Module 1 Unit 1 How are you Period 4（教学设计）牛津上海版（试用本）英语三年级上册

Module1Unit1HowareyouPeriod4（教学设计）牛津上海版（试用本）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Howareyou

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2021年9月15日，星期三，上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够运用“Howareyou?”询问他人的身体状况，并能够正确回答“I'mfine，thankyou.”。

2.学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。

3.培养学生的听说能力，提高他们对英语学习的兴趣。

三、教学内容

1.单词：fine,thankyou,you

2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.情景对话：询问他人身体状况，并回答。

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.新课导入（5分钟）：教师通过图片展示，引出本节课的主题“Howareyou?”。

3.单词学习（10分钟）：教师带领学生学习本节课的单词“fine,thankyou,you”。

4.句型学习（10分钟）：教师教授学生如何运用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”进行交流。

5.情景对话（10分钟）：教师组织学生进行情景对话练习，巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型。

7.作业布置（5分钟）：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行家庭交流。

五、教学评价

1.课后收集学生作业，检查他们对本节课所学知识的掌握情况。

2.在下一节课开始时，教师与学生进行简单的英语交流，了解他们在家庭中的实际运用情况。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用“Howareyou?”询问他人的身体状况，并能够正确回答“I'mfine,thankyou.”，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过情景对话练习，培养学生独立思考、主动提问的能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的人们问候的方式，培养学生的文化意识。

4.学习能力：教师引导学生自主学习单词和句型，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习能力。学情分析1.学生层次：本节课的学生为三年级（1）班的学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，掌握了基本的日常用语和简单的语法知识。但在听说能力方面还有待提高，部分学生对英语学习缺乏兴趣。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够跟随教师的思路，完成课堂任务。在听说能力方面，部分学生能够进行简单的日常交流，但仍有部分学生存在发音不准确、语调不自然等问题。在思维品质方面，学生能够独立思考问题，但主动提问的意识不足。在文化意识方面，学生对不同文化背景下的问候方式有所了解，但仍有待加强。在学习能力方面，大部分学生能够自主学习单词和句型，但部分学生学习习惯不佳，需要教师的引导和监督。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现总体良好，但仍有部分学生在上课时注意力不集中，容易受到外界因素的影响。此外，部分学生在完成课堂任务时缺乏耐心，容易放弃。

4.对课程学习的影响：学生在英语学习方面的基础和能力对课程学习产生了一定的影响。他们对英语学习的兴趣和态度直接关系到课堂教学的效果。学生的行为习惯和学习习惯对课堂纪律和学习氛围产生了一定的影响，教师需要在教学中采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.教学对策：针对学生的实际情况，教师需要在教学中采取以下对策：

（1）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行教学。

（3）加强课堂管理，确保课堂教学的顺利进行。

（4）注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行有效的学习。

（5）加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。教学资源2.课程平台：牛津上海版（试用本）英语三年级上册教材

3.信息化资源：英语教学软件、网络教学资源

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法

5.辅助工具：计时器、小奖品教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要询问他人身体状况的情况？”引起学生的兴趣，引出本节课的主题“Howareyou?”。

2.教师简要介绍本节课的学习内容和目标，让学生明确学习方向。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解单词“fine,thankyou,you”，并通过图片、实物等辅助工具帮助学生理解单词含义。

2.教师教授句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”，并通过例句展示句型的运用。

3.教师强调重点句型，并通过对比分析帮助学生理解句型的运用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生进行情景对话练习，运用所学知识进行交流。

2.学生参与小组活动，通过角色扮演等形式，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生围绕“Howareyou?”在实际生活中的应用展开讨论。

2.教师引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.每个小组分享讨论成果，其他小组成员进行评价。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点句型。

2.教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料：《英语会话手册》中的“问候与告别”章节，让学生了解更多的问候方式和表达方式。

（2）阅读材料：《儿童英语口语教程》中的“日常交流”章节，让学生掌握更多的日常交流用语。

（3）阅读材料：《英语情景对话》中的“在学校”章节，让学生了解在学校情境下的英语交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，如英语学习网站、英语学习APP等，进行自主学习。

（2）学生可以观看英语动画片、英语电影等，提高英语听力水平。

（3）学生可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者进行交流和练习。

3.拓展知识与技能：

（1）学生可以学习如何用英语表达自己的感受，如开心、生气、难过等。

（2）学生可以学习如何用英语描述自己的家庭成员、朋友等。

（3）学生可以学习如何用英语进行购物、点餐等日常活动。

4.培养学生的综合素养：

（1）通过阅读拓展材料，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

（3）通过参与英语角等活动，培养学生的社交能力和团队合作能力。教学反思与总结在本次教学中，我主要采用了情景教学法和任务型教学法，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在课堂管理方面，我注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行有效的学习。通过小组讨论和实践活动，培养学生独立思考、主动提问的能力，提高他们的思维品质。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界因素的影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中，采取更多的互动式教学手段，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和注意力。同时，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。

此外，在教学内容的安排上，我可能会对教材进行适当的调整和补充，以满足不同学生的学习需求。例如，在教授“Howareyou?”这一章节时，我可能会增加一些与问候和交流相关的拓展内容，如不同的问候方式、身体语言等，以丰富学生的知识面，提高他们的文化意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）学生需要运用所学知识，编写一个关于问候的英文对话，长度为50-100词。

（2）学生需要复习本节课所学的单词和句型，通过阅读、听力等方式加强记忆。

（3）学生需要完成一份关于问候的文化差异的调查问卷，了解不同国家的人们如何表达问候。

2.作业反馈：

（1）学生需要提交编写的英文对话，我会对学生的语法、词汇和对话内容进行批改，并给出修改建议。

（2）学生需要提交复习单词和句型的学习成果，我会检查学生的记忆情况，并给出进一步的学习建议。

（3）学生需要提交关于问候的文化差异的调查问卷，我会对学生的调查结果进行分析，并给出评价和建议。

（1）在批改学生的英文对话时，我发现部分学生在语法和词汇方面存在一些问题，如时态错误、主谓不一致等。针对这些问题，我会给出具体的修改建议，并要求学生进行修改。同时，我也会鼓励学生多读、多写，提高他们的语言表达能力。

（2）在检查学生的单词和句型复习情况时，我发现部分学生的记忆效果不佳，对单词和句型的掌握程度不高。针对这个问题，我会建议学生采用多种复习方法，