组织的教学案例

类型：中学生物教学案例

题目：《细胞分化形成组织》1

作者单位：珠海市金湾区三灶中学

作者姓名：谢明秋

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第1节细胞分化形成组织

一、课前设想

现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过

程，其目的在于促进学生的发展。在教学时，创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主独立

地发现问题、实验、收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

本节课以北师大版七年级上册生物课本《细胞分化形成组织》中的分化和组织两个概念的推理，学

生解剖绿色开花植物的器官的活动，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导

作用，学生在参与学习的过程中体会了知识的形成过程，了解了知识的内在联系。

二、教学目标

1.知识目标：简述细胞是怎样形成组织的，说出生活中常见植物的组织。

2.能力目标：尝试解剖绿色开花植物体、识别植物体的主要组织；掌握由感性到理性的学习方

法和思维方式；培养观察能力、分析能力、动手能力、表达能力，以及理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观：初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

三、学生分析：

刚进入中学学习的学生，由于视野限制，不会对抽象的概念有很深理解，但这些知识反映的

都是实实在在的物体，它们有一定的形态、结构和生命活动。如果能给学生提供更多的观察机

会，通过仔细观察一分析一比较一归纳一找出共同点，使感性认识上升为理性认识，比较符合学

生的年龄、心理特征。

四、教材分析：

1.本节的作用和地位：本节讲述的是细胞是如何构成组织的？对生物学的学习起到承前启后的作

用。学好本节的知识，对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。

2.本节主要内容：从知识的角度看，教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念，植物体的

主要组织。从学生活动看，主要是参与概念的形成过程和解剖植物体的器官，观察识别植物体主

要组织，为下面学习打下基础。

3.重点难点分析

教学重点：描述不同组织的细胞形态、结构、功能的特点

教学难点：1、细胞分化形成组织：

2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

4.课时要求：1课时

五、教学理念

为实施素质教育，培养更多的优秀人才，我校近几年进行了教学改革，采用“教学案模式”教

学，提出了转变学生的学习方式：教学过程中，强调创造学生之间、师生之间更多的交流机会，发

挥每个人的特点，提高学生科学知识、技能等各方面素质。为调动学生的学习积极性，主动参与到

课堂中来，我们的具体要求是“15+30”（即教师讲授15分钟，学生活动30分钟）。本节借助于一些

具体活动的安排，通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，让学生在参与合作中互相学习。

六、教学策略：

将植物体的组织教学提前，是因为更符合学生的认知规律，学生更乐于敢于解剖植物。教学中

切记防止学生死记硬背，要引导学生多观察，在观察中认识它们的形态、结构，认识它们的生命活

动，引导学生通过比较分析找出不同组织的特点，获得扎实的概念。通过探究，得出植物体主要组

织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果，以及结构和功能是相互适应的。

其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察过程中要进行必要的指导，注意吸引学生的兴

趣，恰当的充当一个提问者的角色，多列举实例，集中学生观察的焦点，提高观察的效果。

七、课前准备：

教师：一盆器官完整的盆栽观赏植物，桔子、苹果、甘蔗，花生米、树根、菜叶等多种植物的

器官，保证每个小组有2-3个器官进行观察。每小组一把小刀、一个镶子。

学生：各小组准备1-2种自己喜爱的植物器官。

八、教学过程

课前预习题：

1、大多数生物的生长发育都是从一个细胞（即）开始的。

2、生物在发育过程中有些细胞在、上逐渐发生变化，且各自具有不同

的,这个过程叫做,其结果是。

3、由相似，和相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的结构叫组织,

植物体经过细胞的和,形成了、、、

等主要组织。

预习提纲

1.大多数生物的生长发育都是从一个细胞（即受精卵）开始的。它是怎样变成多细胞的？

2.细胞为什么要进行分化？

3、什么是组织？组织是怎样形成的？

4.植物有哪些组织的？它们的形态结构各有什么特点？

课堂学习:

学习内容教师活动学生活动

复习导入：问：1、构成生物体的结构和功能认真听题，积极思维并举手回答。

单位是什么？

2、一个细胞分裂产生两个相同的

新细胞，那么，一个生物体内的

所有细胞是否都是一模一样的

呢？

3、教师展示多媒体：细胞的形态。

问：生物体为什么会出现多种不学生观察并描述细胞的形态。

同的细胞呢？

多媒体展示课题并板书学生翻开课文58页

新课：第一节

细胞分化形成组织评价后，出示预习提纲，引导学

生预习，

预习提纲

1.大多数生物的生长发

认真思索老师的问题，激起自己去

育都是从一个细胞（即

探索奥秘的愿望

受精卵）开始的。它是

怎样变成多细胞的？

教师巡视，倾听学生讨论，及时

、什么是组织？组织是点拨。

2分小组预习，先看书后讨论，并在

怎样形成的？

书上画要点。

3.植物有哪些组织的？

它们的形态结构各有什

么特点？

观察大多数学生完成后，展示器某小组代表发言，组内成员补充。

官完整的观赏植物，开始提问第另小组成员评判。

一题。

教师评价

细胞分化的概念教师展示多媒体：细胞分裂过程

看多媒体加深对细胞分裂的认识

鼓励其他同学质疑。另一些同学

解答。如问：为什么会出现形态各异的细

胞呢？

可简单提示：现实生活中，人们

在不同的环境，是否有着不同的生答：细胞数量增多后，在不同的

变化？提示学生从生物体的位位置、完成不同的作用，形态结构

置、功能上思考。也发生了变化。

教师评价学生齐读细胞分化的概念并记忆

板书：细胞分化的概念

多媒体展示：细胞分化的结果学生看多媒体

我们可以给这些细胞群一个什么

名称？

学生思考并讨论完成预习题2

组织的概念

引导学生分析现实社会中的“党

组织”“黑社会组织”的特点，

引出组织的概念

教师板书：组织的概念学生齐读组织的概念并记忆

让学生分组进行解剖植物的果实以4人为一组解剖并观察和品尝自

等；探究组成植物体的儿种组织，己采集的和教师提供的植物标本。

说明理由。

学生观察讨论并记录，完成预习题

鼓励学生在观察的同时，利用多3

种感官，大胆用口品尝。

学生交流和展示讨论结果，小组代

教师巡视，指导学生进行解剖，表发言，其他同学补充。

引导学生说出体会，教师评价

如：苹果皮较硬，汁少，象有一层

蜡，我们推断它们的细胞排列紧

探究活动：植物体的几种密，细胞壁厚，液泡小，起保护作

主要组织，用。

苹果肉细胞壁薄，液泡大，贮存营

多媒体展示：植物体几种组织的

养物质，

形态

说明不同的组织都是由哪一组织甘蔗渣，成纤维状，细胞壁厚，运

分化来的，指导学生观察多媒体，输营养物质，水分，无机盐，

说出那一组织的细胞特点，想一

想，它们分布在哪里？细胞小、细胞核大，分裂产生新细

胞。一般分布在根尖，

（学生经过前面的预习，能说出）

根据它们的功能不同，给它们不同

的名称。

如：表皮起保护作用，叫保护组织

师问：我们讨论了这些植物的结

植物体的几种主要的组

构，你觉得可以如何给它们命名，果肉起储藏营养作用，叫营养组织

织

以区分不同的组织？

丝状物起运输作用，叫输导组织

在根尖上的组织具有分裂能力，叫

分生组织。

指导学生小结完成表格

小结

多媒体展示表格如下代表发言

练习适当引导。评价。做书后练习

谈体会畅所欲言鼓励，并对今后进行展望。

植物的几种主要组织

组织名称功能分布细胞特点

保护组织保护内部柔嫩部分植物体的表面细胞排列紧密、细胞壁厚

输导组织运输营养物质茎、叶脉等处管状

营养组织储藏营养物质果肉、叶肉等