人教版八年级上册生物：尝试对生物进行分类(部编)课件

生物的多样性视频大熊猫、白鳍豚、朱鹮、银杉……它们都处在绝灭的边缘。我们能眼睁睁的看着它们从地球上消失吗？我们应该怎样做？第一章第一节尝试对生物的进行分类第六单元生物的多样性及其保护

怎样分呢？

生物的分类首先让我们来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？生物的分类1．生物分类的概念

主要是根据生物的____程度，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的________和

等特征进行科学的描述。2．分类的依据：生物在_______和_________等方面的特征。3．分类的目的：弄清不同类群之间的__________和进化关系。4._____

是分类的基本单位.相似形态结构生理功能形态结构生理功能亲缘关系种

想进一步了解熊猫的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？知识回顾1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、种子的外面都有果皮包被吗？4、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？5、种子里面的子叶片数一样吗？探究活动一：尝试植物分类玉米种子只有一片子叶也叫单子叶植物菜豆种子有两片子叶也叫单子叶植物6、所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？平行叶脉侧脉与中脉平行达叶尖网状叶脉由细脉互相联结形成网状

7、假根的作用？假根:

较低等的植物所特有的具有固定功能和微弱的吸收的丝状结构。由植物体表面的细胞或基部细胞延伸而成。其外形似根，但结构简单，无真根那样的维管组织和根冠的分化，仅由伸长的单细胞或单列细胞构成，分枝或不分枝。一、尝试植物分类1、比一比看一看哪个小组最快将六种植物分类。2、请说出你们小组分类的依据是什么？总结植物的分类依据注意观察植物的形态结构，如被子植物的

形态结构，找出共性，确定亲缘关系。在被子植物中，

往往作为分类的重要依据。

根、茎、叶、花、果实和种子花、果实和种子视野拓展感悟提升：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，但它们在分类上属于不同类群的植物。你知道它们有何区别吗？植物分为无种子植物与种子植物两大类

种子植物分为裸子植物与被子植物

被子植物分为单子叶植物与双子叶植物

这是植物分类的层次包罗关系就裸子植物而言与其对应的应该是被子植物

松属裸子植物,竹、梅属于被子植作物竹子属单子叶植物,梅属双子叶植物.

您能利用刚才我们给植物

分类的经验，对动物进行分类吗?探究活动二：尝试动物分类三、总结动物的分类依据动物分类除比较________结构，还要比较_____结构和______功能。

外部形态内部生理视野拓展感悟提升

弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？弹涂鱼用鳃呼吸；蝾螈幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸；蜥蜴用肺呼吸总结分类方法首先确定第一步分类依据，实施分类。然后确定下一级分类依据，实施分类，直到全部分开。最后分到种这个最基本单位。目标1植物的分类【突破】对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是()C

A．被子植物茎秆的质地

B．叶子的大小和形状

C．花或果实及种子的特征

D．对人类利用价值的大小

【突破要点】在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。巩固练习、检测反馈【变式训练】下列哪项是判断蕨类和向日葵不是同一类植物的主要依据？()A

A．种子的有无

B．叶的形状不同

C．根的结构不同

D．茎的高矮不同

解析：蕨类是孢子植物，通过孢子进行繁殖；向日葵是种子植物，通过种子进行繁殖，所以根据它们有没有种子，可判断出它们是不是同一类植物。【变式训练】

学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（）

A.蚕豆和小麦

B.小麦和大豆

C.蚕豆和大豆

D.没有共同特征【解析】小麦是子叶一枚，叶脉平行，属于单子叶植物。而蚕豆和大豆是子叶两枚，网状叶脉，属于双子叶植物C目标2动物的分类【突破】在给一群不同的动物分类时，第一步分类要考虑的问题是()A

A．这些动物体内是否具有脊柱这一结构

B．这些动物是生活在陆地上还是生活在水中

C．这些动物是行走的还是飞行的

D．这些动物是卵生还是胎生

【突破要点】在给不同的动物分类时，第一步往往是看它们有无脊柱这一结构。【变式训练】下列属于无脊椎动物的是()DA．乌鱼B．乌鸦C．乌龟D．乌贼

请把把动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来脊椎动物：鱼类—两栖类—爬行类—鸟类——哺乳类无脊椎动物：腔肠动物——扁形动物——环节动物——软体动物——节肢动物不论是植物、动物还是细菌、真菌等其他生物，都可以根据他们的形态结构和生理功能等方面的特征进行分类。对生物进行分类，有利于人们更好的开发和合理地利用生物资源，更好地了解生物的多样性和保护生物的多样性。通过尝试给生物进行分类我们学到了什么？在生活中我们是不是也应该运用分类？课堂延伸