6 第4课时 计算简单的经过时间2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

6第4课时计算简单的经过时间2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版三年级下册数学第100-101页，计算简单的经过时间。核心素养目标分析本节课通过计算简单的经过时间，培养学生的数学核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的计算能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握计算经过时间的方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生的逻辑思维能力：通过分析时间之间的关系，学生能够理解时间的加减运算，培养逻辑思维能力。

3.培养学生的应用能力：本节课的内容与实际生活紧密相关，学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算电影时长、计算活动时间等。

4.培养学生的合作与交流能力：在小组合作活动中，学生能够与他人合作完成任务，并通过交流分享学习心得，提高合作与交流能力。

5.培养学生的创新意识：在解决实际问题的过程中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出不同的解决方案，培养创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经掌握了时间的概念，包括时、分、秒的单位以及它们之间的关系。学生能够认读和书写时间，能够进行时间的基本计算，如将时间加减1小时、10分钟等。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于计算经过时间这一内容，学生可能具有一定的学习兴趣，因为这一部分内容与他们的日常生活紧密相关。在学习能力上，学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力，能够理解和掌握时间的加减运算。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和直观演示来学习，因此在本节课的教学中，教师可以采用一些直观的教学手段，如实物展示、多媒体课件等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在计算经过时间的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对时间的加减运算不够熟练，导致在计算过程中出现错误。其次，学生可能对时间的单位换算不够清晰，导致在计算过程中出现混淆。此外，学生可能对时间的计算规则不够理解，导致在计算过程中出现错误。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生足够的指导和帮助，帮助学生克服困难，掌握计算经过时间的知识和技能。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：电子白板、教学课件等。

3.信息化资源：数学教学软件、在线学习资源等。

4.教学手段：实物展示、小组合作、问题引导、游戏教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“计算简单的经过时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“计算简单的经过时间”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“计算简单的经过时间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“计算简单的经过时间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“计算简单的经过时间”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“计算简单的经过时间”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“计算简单的经过时间”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“计算简单的经过时间”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“计算简单的经过时间”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“计算简单的经过时间”知识点，掌握“计算简单的经过时间”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“计算简单的经过时间”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“计算简单的经过时间”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“计算简单的经过时间”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解和掌握计算简单经过时间的方法，能够正确计算时间间隔。

2.能够运用所学知识解决实际问题，如计算电影时长、计算活动时间等。

3.提高计算能力和逻辑思维能力，能够进行时间的加减运算，并理解时间的单位换算。

4.培养合作与交流能力，能够与他人合作完成任务，并通过交流分享学习心得。

5.培养创新意识，在解决实际问题的过程中，能够发挥自己的想象力和创造力，提出不同的解决方案。

6.提高自主学习能力和独立思考能力，能够自主阅读预习资料，独立思考问题，并提交预习成果。

7.提高动手能力和解决问题的能力，能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，体验知识的应用。

8.提高团队合作意识和沟通能力，能够与小组成员合作完成任务，并通过讨论交流学习心得。

9.提高反思总结能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.提高知识应用能力，能够将所学知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题。

11.提高学习兴趣和动力，通过故事、案例、视频等方式激发学习兴趣，提高学习动力。

12.提高学习效果，通过自主学习、课堂学习和课后拓展，提高学习效果，达到学习目标。板书设计1.计算简单经过时间的方法

-确定开始时间和结束时间

-计算时间间隔

-得出最终答案

2.时间单位换算

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-1小时=3600秒

3.解决实际问题

-计算电影时长

-计算活动时间

4.合作学习

-小组讨论

-角色扮演

-实验操作

5.创新意识培养

-提出不同的解决方案

-发挥想象力和创造力

6.自主学习与反思总结

-自主阅读预习资料

-独立思考问题

-反思总结学习过程和成果

7.知识应用

-应用所学知识解决实际问题

-将知识应用到生活中

8.学习兴趣与动力

-激发学习兴趣

-提高学习动力

9.学习效果提升

-提高学习效果

-达到学习目标课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。教师可以针对本节课的重点和难点，提出一些具有针对性的问题，如：“如何计算简单经过时间？”、“如何进行时间的加减运算？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度，并及时发现学生存在的问题。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，是否能够正确完成课堂练习等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂参与度，并及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：教师可以通过组织一些小测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于计算简单经过时间的题目，让学生在课堂上完成。通过学生的测试成绩，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评来了解他们的学习效果。教师可以仔细阅读学生的作业，了解他们是否能够正确计算简单经过时间，是否能够运用所学知识解决实际问题等。通过作业评价，教师可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和建议。

5.学习效果评价：教师可以通过对学生的学习效果进行评价来了解他们的学习情况。教师可以观察学生在课堂上的表现，了解他们是否能够正确计算简单经过时间，是否能够运用所学知识解决实际问题等。通过学习效果评价，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：教师应该认真批改学生的作业，仔细阅读他们的答案，了解他们是否能够正确计算简单经过时间，是否能够运用所学知识解决实际问题等。通过作业批改，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

2.作业点评：教师应该对学生的作业进行点评，给予他们及时的反馈和指导。教师可以指出学生在作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出针对性的改进建议。通过作业点评，教师可以激发学生