Module2 Unit2 第三课时教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module2Unit2第三课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2第三课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册教学内容本节课为外研版八年级英语下册Module2Unit2第三课时教案。本节课主要内容为阅读理解，通过学习本节课，学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章内容，提高阅读理解能力。

本节课的教学重点是一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要通过阅读文章，找出文章中使用一般过去时被动语态的句子，并能够正确运用。

教学难点是对于文章中长难句的理解和对于一般过去时被动语态在实际语境中的运用。教师需要通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语语言运用能力，提升文化意识，发展思维品质和学习策略。通过学习一般过去时的被动语态，学生能够提高语言运用能力，运用所学知识进行有效沟通。

在文化意识方面，本节课通过介绍不同国家的一般过去时的被动语态的用法，使学生了解和尊重不同文化背景下语言的差异，培养学生的跨文化交际能力。

在思维品质方面，本节课通过阅读理解活动，培养学生的分析、判断、推理能力，使学生在面对复杂语境时能够运用所学知识进行有效思考。

在学习策略方面，本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果，培养学生自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态。他们还掌握了一些基本的阅读理解技巧，如找主题句、理解转折词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们能够通过自学和小组讨论来理解新知识。在学习风格上，学生们偏爱视觉和听觉学习，他们喜欢通过观看视频和听讲解来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生们可能遇到的困难和挑战包括对一般过去时的被动语态的理解和运用。他们可能对如何正确构造和运用被动语态句式感到困惑。此外，阅读理解中的一些长难句可能会对学生造成理解上的困难。学生们可能还需要提高对于不同文化背景下语言差异的敏感性，以便更好地理解和运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版八年级英语下册Module2Unit2的教材。此外，准备相关练习册和作业本，以便学生能够进行课后巩固和实践。

2.辅助材料：收集和整理与本节课主题相关的中英文化背景资料，如图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解一般过去时的被动语态的用法，并拓宽他们的文化视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每个小组配备一套学习资料和文具。在展示区，布置白板或黑板，以便学生能够进行展示和互动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、语法点、阅读理解练习等。在PPT中，使用清晰的字体和生动的图片，以便吸引学生的注意力并帮助他们在视觉上更好地理解和记忆。

7.互动环节：设计一些小组活动、角色扮演等互动环节，以便学生在课堂上积极参与，提高口语表达能力和团队合作能力。

8.课后作业：根据本节课的内容，布置适当的课后作业，如练习题、写作任务等，以便学生能够巩固所学知识并进行实际运用。

9.评价方式：准备评价学生学习成果的方式，如课堂表现、作业完成情况、互动环节的参与度等。确保评价方式能够全面、公正地反映学生的学习情况。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module2Unit2的第三课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的事情，并且这件事情是被别人完成的的情况？”比如，你可以举例说“Yesterday,myhomeworkwasfinishedbymymother.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态的基本概念。一般过去时的被动语态是…（详细解释概念）。它在描述过去发生的事情，并且这件事情是被别人完成的时候非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，理解其概念和重要性。他们将能够正确构造和运用一般过去时的被动语态句子，如“Yesterday,myhomeworkwasfinishedbymymother.”。

2.语言运用：学生将能够在日常交流中灵活运用一般过去时的被动语态，描述过去发生的事情，并且表达出这些事情是被别人完成的。他们将能够运用这一时态来丰富自己的语言表达，提高语言运用能力。

3.阅读理解：通过阅读理解练习，学生将能够提高阅读理解能力。他们将能够理解文章中使用一般过去时被动语态的句子，并能够根据上下文推断出其含义。

4.思维品质：通过分析案例和进行小组讨论，学生的分析、判断和推理能力将得到锻炼和提高。他们将能够运用逻辑思维来理解一般过去时的被动语态的用法，并能够运用到实际问题解决中。

5.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态在不同文化背景下的用法，学生将能够增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。他们将能够更好地理解和尊重不同文化背景下语言的差异。

6.学习策略：学生在学习过程中将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果。他们将学会如何自主地获取知识，与他人合作解决问题，并进行探究性学习。

7.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作能力和沟通能力将得到提升。他们将学会与他人合作，分享观点和想法，并能够有效地进行交流和协调。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般过去时的被动语态的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应包含以下几个部分：

a.一级标题：一般过去时的被动语态

b.二级标题：构成、用法、示例

c.三级标题：具体用法和例句

d.练习题和作业布置

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，使用关键词和短语来概括教学内容。

4.突出重点：板书设计应将一般过去时的被动语态的构成、用法和重点难点突出显示，以便学生注意力和关注。

5.准确精炼：板书设计中的内容和例句应准确无误，避免使用模糊不清的表述，确保学生能够准确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应能够概括一般过去时的被动语态的主要内容和关键点，便于学生整体把握和复习。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术性元素，如字体、颜色、图形等，以增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，板书设计可以采用以下形式：

```

一般过去时的被动语态

-------------------------

构成：was/were+过去分词

用法：描述过去发生的事情，

事情是被别人完成的

示例：

1.Myhomeworkwasfinishedbymymother.

2.Thewindowwasbrokenbythewind.

练习题：

1.根据下列句子，完成被动语态的句子：

a.She(eat)asandwichyesterday.

b.Thebook(find)onthetable.

作业：

运用一般过去时的被动语态，描述一个发生在过去的经历。

```课堂1.课堂评价：

a.提问：通过提问，了解学生对一般过去时的被动语态的理解和掌握情况。例如，可以提问学生：“请用一般过去时的被动语态描述一个过去发生的事情。”

b.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性和互动情况，了解学生的学习兴趣和参与度。

c.测试：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对一般过去时的被动语态的掌握情况。

d.反馈：根据课堂评价的结果，及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行指导和解答。

2.作业评价：

a.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对一般过去时的被动语态的运用是否准确。

b.点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

c.反馈：及时反馈学生的学习效果，针对存在的问题给予指导和建议，鼓励学生改正并提高。

d.鼓