部编版道德与法治二年级上册第四单元我们生活的地方 3 单元作业设计

二年级道德与法治上册第四单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本第四单元

道德与法教育部组织编写（人

信息二年级上学期《我们生活的地

治民教育出版社出版）

方》

单

元

组

织

因自然单元口重组单元

方

式

序号课时名称对应教材内容

我的家乡在这里

113《我爱家乡山和水》第一课时发现家乡的美

家乡的故事

214《家乡物产养育我》第一课时我的家乡产什么

314《家乡物产养育我》第二课时家乡物产惹人爱

课时

信息415《可亲可敬的家乡人》第一课时生活在我身边的人

515《可亲可敬的家乡人》第二课时可敬的家乡人

616《家乡新变化》第一课时我家门前新事多

家乡特色代代传

716《家乡新变化》第二课时

我的家乡会更好

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中主题四

1

“我的社区生活”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的

关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发

对家乡的热爱之情。”第3条“关心了解不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳

动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。”第10条“了解本地区的

民风、民俗和文化环活动，体会其对人们生活的影响。”本单元内容也体现在《义务

教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四部分“课程内容”，第一学段内容要求

“了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的发展变化。”第三部分第一条“核心

素养内涵”中所对应的政治认同“家国情怀，热爱家乡”。

（-）教材分析

二年级上册道德与法治教材共4个单元16课。承接一年级下册的“共生共

在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，

本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导

学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基

础，也为学习中高段的相关内容打下基础。

/一共有与共享

//—我们的节假日

/J厂我们的班级

J,我们在公共场所

t.我们生活的地方

第四单元“我们生活的地方”作为最后一个单元，从家庭到学校再到社区和国

家，聚焦“家乡”这一特殊的社会空间，旨在通过家乡的自然资源、人文资源、历史

资源、文化资源，帮助学生感受家乡的山水风貌、风土人情，在感受家乡的发展变化,

增强对家乡生活的悦纳和责任；并促进学生从“走近”家乡到“走进”

2

家乡，激发对家乡的热爱和归属感。

我们生活的地方

我爱家乡家乡物产可亲可敬家乡新变

山和水养育我的家乡人化

了解家乡大概了解家乡的物了解家乡人的了解家乡的发

的地理位置、产以及特点，生活与工作种展变化。主动

风土人情，知了解家乡物产类；关心家乡发展,

了葡各种工作

道有关家乡的与自然、经济对家乡的未来

故事和人们生活之的辛苦与贡献有美好的憧憬

间的关系

本单元包括四课内容（见单元信息）呈现递进的逻辑关系。从家乡的山水风景、

物产到人们的生活，将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象化，带领学生走进

“我们生活的地方”，重新发现自己生活地方的美好，感悟本地人与自然的相互滋

养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念，进而走近家乡人，感受家乡的发

展变化。

（二）学情分析

立足本单元教材内容分析，我们在学情调查中发现，二年级的学生对“家乡”

的概念相对模糊，大部分学生出生地和现居地都在源溪，但是父母又经常带他们去自

己儿时的“老家”，让他们对家乡的概念变得混乱。另外他们对源溪本地的自然资源、

人文资源、历史资源、文化资源等了解不多，理解也相对肤浅。例如，学生很少关注

滩溪当地的物产、传说等，可说是知之甚少。这就要求我们设计课前探究性预学作业，

帮助学生更好地了解、认识“家乡景”“家乡物”“家乡人”和“家乡变化”，为教学做

好准备。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

3

’1.通过寻访、探究等多种实践了解家乡大概的地理位置、风土人情，）

、知道有关家乡的故事；感受家乡的美好，激发爱家乡的情感；口，

单

’2.了解家乡的物产以及其特点，感受家乡物产的丰富。了解家乡物］

元产与自然、经济和人们生活之间的关系，激发对物产的热爱和珍惜；.扬

学

习

’3.通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己的生活经验了解家

目1

乡人的生活；感受家乡人的可爱。

标

4.了解家乡的发展变化。主动关心家乡发展，对家乡的未来有美好

的憧憬，树立初步的公民意识和责任意识。

（二）单元作业目标

这一单元作业围绕“醉美滩溪寻访之旅——寻找家乡美”，设计了寻访“难”

处美景（寻景）、“滩”风物产（寻物）、跟“滩”楷模（寻人）、“滩”变新颜（寻

变化）四个子作业主题，帮助学生自选主题、分组作业，明确作业内容。如此,

帮助学生明确教材所指“家乡”就是“我们现在共同生活的地方”，从而将本单

元学习与自身的真实生活建立联系。

单

兀

作

业

目

4

四、单元作业设计思路

单元核心作

单元整组作业设计体系作业内容设计

业任务

通过不同形式的实践活动走进家乡，发现家乡

“滩”处美景（寻景）

的美，讲述家乡故事。

通过不同途径调查寻访家乡物产，并向同学们

“滩”风物产（寻物）

作介绍。

醉美源溪寻

访之旅---通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己

寻找家乡美

跟“滩”楷模（寻人）的生活经验，了解家乡人的生活和名人，学习

他们的精神和优良品质。

通过不同途径调查寻访、查找资料，向同学们

“滩”变新颜（寻变化）

介绍家乡的新变化：

在开展单元核心作业“醉美滩溪寻访之旅一一寻找家乡美”这一主线的基

础上，我们还从学生的实际生活和实际情况出发，在兼顾群体需要的同时，关注个

体差异，通过分层设计切实调动孩子作业的积极性和主动性，创新多维作业展示和评

价方式，让孩子们在活动过程中享受成就感，增强自信心，实现个性发展。

“醉美滩溪寻访之旅”单元作业分层设计

作业

能力考察作业内容作业形式作业载体评价等级

类型

学习单、活*

基础了解家乡有查找资料、

动手册

性作基础识记哪些风景、物观察生活、

业产、故事等观看视频等

调查报告、

拓展了解家乡自书画作品、

作

性整体把握资实地寻访、

然、人文、历导游讲解、

业料分析资料收集

史、文化资源名片设计等粼2

实地寻访、

综合创新意识分自主选择并资料收集、

自拟资源

性作析和解决问介绍家乡特自主设计主

业题的能力色题和展示方期

式

备注：单元作业分层设计评价方案示意图（实娃为滩溪县实验小学吉祥物,

5

活动中集齐10个实娃奖励贴即可兑换一枚“新时代好少年”专属徽章）

五、课时作业

13我爱家乡山和水

课时作业目标：

1.和家人一起通过游览，走进家乡的山水，从不同的角度发现家乡的美。

2.通过咨询长辈或上网查找资料的方式搜集家乡的故事，并能通过自己的语

言讲讲家乡的故事。

作业1

1.作业内容

小小摄影师

滩溪的美，流淌在滩河里，徘徊在老城里，荡漾在乾隆湖里，充裕在口子酒坛

里……同学们，周末和家人一起拿起相机让“滩”处美景定格在你的心中吧！

要求：

（1）把你身边具有家乡代表性的美景拍下并打印出来以便分享交流。可以

是山水、标志性建筑、名胜古迹，也可以是一花一草、一石一溪。

（2）在照片后面写上作品名称、拍摄地点、拍摄人、拍摄日期。（便于摄影

展活动后找回。）

6

“源”处美景照片墙

2.时间要求：时间不限

3.评价设计

本题为基础型作业，孩子们只需走进自然，把照片拍下并带回就完成了任务。完

成任务即可获得基础作业奖励“实娃律奖励贴一张。课后照片墙展示，同学

们可以通过互评，评出“最佳摄影师”。

4.作业分析与设计意图

本活动为课前任务，引导学生开展摄影实践活动，走进自然，走进家乡，从

不同角度发现家乡的美。通过范例引导学生从平凡朴素的家乡山水中发现美。举办

摄影展，让学生分享各自眼中家乡的美，引导学生在发现中产生积极愉悦的情感体

验，激发对家乡的热爱之情。

作业2

1.作业内容

小小宣讲员

同学们，二年级组联合校红领巾广播站推出了“我和我的家乡”故事宣讲活

动，感兴趣的同学可以通过向长辈咨询或上网查找资料的方式准备家乡的故事。

请认真阅读宣讲员“招募令”信息，准备好就可以报名啦！

7

2.时间要求：由广播室统筹安排时间

3.评价设计

“小小宣讲员”评价卡

8

声音洪亮、吐字清晰、普

语言

通话使用正确、语言优美

介绍家乡山水景物的由通过发放过关卡

内容

来、传奇故事等

仪态朴素大方、仪态自然

4.作业分析与设计意图

此活动是课堂上通过形式多样的教学活动增进了学生对家乡的亲近感之后，

开展的拓展延伸活动。和学校广播站联合是为了让学生活动从班级到学校，扩宽活

动空间。收集故事不仅锻炼了孩子们搜集信息、整理信息的能力，还引导孩子将对

家乡的热爱付诸行动之中，将爱家乡之情化作爱家乡之行。

14家乡物产养育我第一课时

课时作业目标：

1.通过调查走访等方式，学会从不同场所了解家乡物产并学会整理调查资

料，初步感受家乡物产的丰富。

2.在游戏和小组活动中，熟记家乡物产，激发对家乡的热爱之情。

作业1

1.作业内容

寻找“滩”风物产

滩水汤汤，物产丰盈，让我们一起去发现吧！利用周末，和爸爸妈妈一起走进

商场、田野、民俗馆、博物馆等去了解家乡的物产，请把你调查到的物产填写在

“滩风物产调查表”里。还可以通过其他途径搜索它们的制作方法和用途哦！

9

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度卷卷卷&&

EI苑eJTe苑。穴。穴

调查地点多，物产调查表填写完整，调查表基本填完，

填写丰富，能详细基本列举出家乡物但内容简单。

调查填写情况

知道用途并备注产，简单介绍用

制作过程。途。

调查物产具有典调查物品基本具调查物品属于滩

物产特色

型滩溪当地特色。有滩溪当地特色。溪当地。

4.作业分析与设计意图

本次调查属于课前活动。教师需进行课前指导，让学生充分了解调查的目的、调

查内容和调查方法。简单设计调查地点和发现的物产，着重指引学生确定具体的调查

地点，进而走进家乡了解家乡的物产、风景和传说故事。一方面帮助学生拓宽视野，

感受家乡物产的多样与丰富，另一方面激发对家乡物产的兴趣。在交流与分享本地特

产用途与制作故事中，感受家乡独特的传统文化。

作业2

10

1.作业内容

物产儿歌大家唱

当家乡物产在口中蹦跳，在指间舞蹈，那是种怎样的体验？同学们，课后请

将课堂上小组合作创编的源溪物产儿歌《拍手歌——饮食篇》背下来，和朋友一起

玩一玩拍手歌游戏。（学有余力的同学，还可以和家人或朋友一起继续创编家乡

物产儿歌。）

滩溪物产儿歌一一拍手歌饮食篇

你拍一我拍一

口子美酒数第一

你拍二我拍二

棒棒茶香真独特

你拍三我拍三

南坪响肚味道鲜

你拍四我拍四

双堆面鱼没有刺

你拍五我拍五

临涣烧饼脆又酥

你拍六我拍六

铁佛西瓜圆溜溜

你拍七我拍七

丁家壮馍费力气

你拍八我拍八

酱菜好吃数包瓜

你拍九我拍九

老城撒汤历史久

你拍十我拍十

赞赞家乡好美食

2.作业时间：20分钟

3.评价设计

评价标准

评价维度

eMe愚

背诵熟练度熟练且有节奏感熟练

积极主动地和伙伴一起参由朋友邀请被动参与游

参与积极度

与游戏戏

4.作业分析与设计意图

本次作业是基础性的口语作业。背诵内容是在学生通过调查对家乡物产有一

定了解的基础上，结合本学期语文书上学习的《拍手歌》小组合作仿写而成。跨学

科创编儿歌，将家乡物产和孩子们朗朗上口的儿歌相结合，将带有家乡物产的儿歌

与孩子们喜闻乐见的游戏相结合，这大大提高了孩子们参与的积极性。从课堂学习到

课外实践，不仅让孩子们熟记了家乡丰富的物产，还激发了学生搜集和创编家乡物产

儿歌的热情。知行合一也大大提高了学生对家乡的热爱之情。

14家乡物产养育我第二课时

课时作业目标：

1.通过走访、观察等实践，感受家乡人的勤劳和智慧，为自己是家乡人而

自豪，并能感恩家乡的养育之恩。

2.培养收集整理资料、信息的能力。

作业1

1.作业内容

劳动带来美好生活

劳动创造美。家乡丰富的物产都是由很多人经过很多道工序凝结而成的劳动成

果。周末以小组为单位，组成家乡物产制作调查组，走进家乡物产，感受劳动之美。

试着画一画生产工序流程图。

推荐地点：滩溪口子文化博物馆、滩溪县五铺农场科普示范园小麦文化博物馆、

滩溪老城非物质文化遗产——泥塑馆、滩溪古城银匠铺、临涣烧饼铺等。

作业范例：

12

2.时间要求：时间不限

3.评价设计

评价方式

评价维度

小组自评班级共评

对物产制作了解程度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

活动参与度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

根据活动评价涂上小星星。评分最高的小组，小组成员获得实娃奖励震。

4.作业分析与设计意图

在上一课时初步了解家乡物产的基础上，小组合作走出家门，走进社会。在

寻访中，发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人劳动智慧的结晶，从中感受

到家乡物产别样的美，体悟到家乡物产对自己的滋养，进而产生对家乡物产的热爱

与自豪。

作业2

13

1.作业内容

情景体验——我为家乡物产代言

滩溪古城，焕羽新生后，来老城逛街的人越来越多了。我们也化身特产店的代

言人，在校园中模拟情景，以小组为单位设置摊位，向远道而来的朋友介绍、推销

一下自己家乡的特产吧。

要求：

(1)清楚地说一说家乡特产有什么特点；

(2)试着介绍特产的由来或制作过程；

2.时间要求：30分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度海愚爵

@穴BW

声音洪亮，普通话标准，语速语调正常地说话不流畅，和顾

语言表达态度自然的介绍特产商和顾客交流，普通客交流不自然。普

品O话基本标准。通活基本标准。

介绍特产特点突出，能

介绍特产特点突能说出特产特点，

将特产制作与劳动者艰

内容介绍出，能基本说出简单介绍制作过

辛相结合，引用传说故

制作过程。程。

事等增加产品价值。

4、作业分析与设计意图

此项作业为课后实践活动。化身小小代言人可以让学生的活动由课堂到社会中

延伸，大大提高了活动空间。把特产拿来推销就要想着怎么让它更有引力，这就要

学生通过各种方式收集资料，这个过程又是一个对家乡物产深度了解的过程。需要注意

的是家乡特产并不局限于食品类，还包括矿产、工艺品等，这样有传统文化的物件儿在

活动中又鲜活了起来。活动中通过孩子们切身体验也可以感受劳动人民的汗水与智慧，

从而为家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，从而激发学生对家乡的

热爱之情。

14

15.可亲可敬的家乡人第一课时

课时作业目标：

1.通过询问、走访、回忆或查找资料等方式了解身边家乡人的职业及“我们”

之间的故事，加深对身边家乡人的认识，提升学生感受爱的能力。

2.选择书信或口头表达等方式，表达对身边没有见过面默默付出的家乡人的

感谢之情，培养学生表达爱的能力。

作业1

1.作业内容

小小调查员（课前调查）

我们身边有很多职业不同的人，他们做着不同的工作，请你通过询问、走访、

回忆或查找资料等方式了解身边人的职业和“我们”之间的故事，并能说一说和他们

在一起的感受。

:'最熟悉的身边人”大调查;

2.时间要求：2天

3.评价设计

评价标准

评价维度

&&&

普通话标准普通话标准普通话不太标准

表达方面

表达流利表达不太流利表达不太流利

内容方面完成三项：完成三项：完成两项：

15

1.说出身边人的职业1.说出身边人的职业1.说出身边人的职业

2.说出“我们”之间的2.说出“我们”之间的2.说出“我们”之间的

故事故事故事

3.说出自己的感受3.说出自己的感受3.说出自己的感受

4.作业分析与设计意图

本项属于课前调查活动。学生通过对“我最熟悉的身边人”的调查和回忆“我们”

之间的小故事，深入了解他们。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，了解身边人,

初步感知身边那些给带给我们温暖的人。为接下来的课中和课后作业打下基础。

作业2

1.作业内容

谢谢你，身边的陌生人

学习了“身边没见过面的人"，我们知道了在我们身边有很多虽然没见过

面，但是一直都在为我们默默服务的陌生人。找到你身边的“熟悉的陌生人”，

用自己擅长的方式表达对他们的感谢之情，别忘了拍照留念哦！

一破:谢谢你，身边的陌生人•'

________、

・*"

表达方式号感谢信

兴已当面表达感谢

•飞：号m唱歌表达感谢

•4.制作手工画

.G其他方式

XI

—学二年级

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价

16

评价维度

@筠爸电.的.

1.找准具体对象1.找准具体对象1.找准具体对象

表达完整2.准确地表达感谢2.准确表达感谢2.基本能表达感

谢

3.面带微笑，自然大方3.面带微笑

4.作业分析与设计意图

本题属于课后实践作业。

课后作业：承接课前作业，在课中表达训练的基础上，课后选择自己最擅长的

方式对身边的陌生人表达感谢之情，从课堂延伸到生活中，表达对那些默默付出的

家乡人的感谢之情，提高学生在真实生活中的表达能力和正确表达自己内心感情的能

力。

15.可亲可敬的家乡人第二课时

课时作业目标：

1.用走访、询问或查找资料等方式调查身边有哪些为大家做贡献可敬的家乡人,

初步了解为家乡做贡献的人。

2.通过分享可敬的家乡人，加强对建设家乡的可敬家乡人的认识，增强对家

乡的关心和热爱之情。

作业1

1.作业内容

和家人一起调查身边可敬的家乡人。并把调查内容填写在60页的小调查中。

推荐地点：

①参观县政府大院“源溪好人长廊”

②到“滩溪好人便民服务点”采访

③到居住地所在社区咨询

17

跟“滩”楷模小调查

2.时间要求：调查1天，书写5分钟

3.评价设计

评价标准

评价维度

eMEMoMBM

填写规范、正确、内

规范填写填写规范、内容完整填写规范

容完整

理由充分理由充分理由基本充分理由基本充分

4.作业分析与设计意图

本题属于课前作业，学生通过调查身边的可敬的家乡人，理解他们值得被尊

重的原因，再通过呈现生活中常见的场景，引导学生进行辨析，在思辨的过程中进

行自我反思和教育，从而明白尊重、感恩身边家乡人的付出，需要从实际行动出发,

从举手投足的小事做起。培养学生热爱家乡人的情感。

作业2

1.作业内容

故事分享会

在班级内分享身边“可敬的家乡人”

18

“可敬的家乡人”

故事分享会

2.时间要求：时间不限

3.评价设计

评价维度评价标准

七々一

翁©©©&

表达完整1.能正确流利地表达出1.能正确表达出对能表达出对可敬

对可敬的家乡人的感谢可敬的家乡人的感的家乡人的感谢

之情谢之情之情

2.表达出自己向他们学2.表达出自己向他

习的具体做法们学习的情感

4.作业分析与设计意图

本项属于课中作业，学生结合自己的调查，表达对可敬的家乡人的感谢之情，并

说出自己以后向他们学习的具体做法。鼓励学生向乐于奉献的人学习，培养学生热爱家

乡的情感，树立奉献家乡建设意识，并在表达中提高孩子的口语表达能力。

16.家乡新变化第一课时

课时作业目标：

1.通过实地参观、收集老旧照片、听长辈讲过去的故事等方式等方式了解家乡

的新旧面貌，感受家乡的变化。

2.自制剪贴报，加深对家乡变化的感受。

19

作业1

1.作业内容

家乡变化我知道

和家人一起参观博物馆、收集老旧照片、听长辈讲过去的故事、实地游览拍照

对比家乡变化等方式，从建设、人们的衣食住行、人们的文明习惯中的某个方面进

行寻访，填写完成下面的表格。

“滩”变新颜大搜查

姓名寻访地点寻访时间

,1k

皿4

2.作业时间：搜集时间2-3天

3.评价设计

评价标准

评价维度

惹蜀苞

(»穴8穴oM

规范填写填写规范、正确、齐全填写齐全基本齐全

内容充实内容丰富、有图片内容完整内容不完整

4.作业分析与设计意图

本项属于课前作业，在本环节中放手让学生自主选择某一个方面进行调查，

锻炼学生搜集信息和自主学习的能力，通过搜集资料全面了解家乡的变化，加深对

家乡的认识，为下一项作业打下基础。

作业2

20

1.作业内容

做一做一一“家乡源溪新变化”剪贴报

在了解家乡变化的基础上制作剪贴报,呈现出家乡的变化。

滩

令E?吃熙律憎的研灯行

昔日•空荡箫条的石板街

今B热闹安华的勒法湖区里

者日无人问津的转隆泣肥景区♦迂方行9好立•的嘴।

2.作业时间：1天

3.评价设计

完成情况自评表

图文并茂有简单的图或文字只有图片或文字

◎&愚^层3；

oM

4.作业分析与设计意图

本题是课后综合实践作业。在课前作业和课中学习的基础上，从生活出发，

高度贴近学生日常生活，能够激发学生思考的兴趣和参与的积极性，通过写一写、画

一画、剪一剪等形式，不仅巩固对家乡更多的新变化的认识，还培养了学生的手工

制作和绘画能力，提高孩子的认识美，创造美的能力。

21

16.家乡新变化第二课时

课时作业目标：

1.通过实地寻访、询问和查阅资料了解家乡特色传统文化，提高学生对家乡

文化的认识，激发学生对家乡文化的兴趣。

2.通过拍照片、视频的方式，直观地感受家乡的特色文化，激发热爱家乡特色

文化的情感。

3.观察图片、视频，表达对“美好滩溪”未来的憧憬，激发学生用双手去创

造美好生活的热情。

作业1

1.作业内容

特色文化我传承

通过实地寻访、询问和查阅资料选择调查记录家乡的某些特色文化传统（传统

小吃、特色手艺、传统戏曲或其他方面），并用照片和视频的方式记录下来，

学生对调查的内容进行播报。

2.作业时间：调查2天

3.评价设计