一年级数学一、二单元导学案

过山中心小学2011—2012学年度第二学期导学案

学科数学年级二—主备人李芳执教人李芳

单元第一单元位置

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好

地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、

前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的

位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物

体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特

教材分析点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场

景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索

的活动中，观察、感知、猜测、感觉”上、下、前、后、左、右”的含义及

其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间

方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，

培养学生初步的空间方位观念。

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

学习目标4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积

极的情感体验。

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学重点

让学生体验上下位置的相对性。

教学难点

动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学准备

4课时

1、上、下1课时

课时安排2、前后1课时

3\左右1课时

4、位置1课时

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学科数学年级二—主备人李芳执教人李芳

学习内容上、下课时1课时课型新授课

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累

了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助

儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物

教材及学情分析体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间

方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前

Jo、ZH4ZIo

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

学习目标（三维）3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积

极的情感体验。

重点'难点1、能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

2、让学生体验上下位置的相对性。

教师：

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

从生活经验出发，初步体会上下的含1.观察画面体会上下含义.

义，培养想象能力2.完成书上的空白。

1.看看我们的教室，你发现了什么？

2.再看，你的上面有什么？

导3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋

顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4.再看，你的下面是什么？继续往下想，

学你的下面还会有什么呢？

揭示课题：今天就让我们来一起感受

“上、下”（板书课题:上下）

【点拨导思】【我会探究】

过

1.上下在我们生活中有很多很多，谁能举出

程1.全班交流。

有关上、下的例子？

2.学生自由发言。

【反馈测评】【我能达标】

今天你学了什么？你还知道那些有关上下1拍手游戏：听反语，师说上生拍下

的知识回家告诉爸爸妈妈。

2小组活动，组长发口令，完成做一做第1题。

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。

课后反思:

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学习内容前、后课时1课时课型新授课

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累

了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助

儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物

教材及学情分析体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间

方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前

Jo、ZH4ZIo

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

学习目标（三维）

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

重点'难点明确前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后,而且参照物改变了,

前后也可以转换.

教师：课件

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

一、谈话导入1.看图说一说他们的位置关系，你是怎么

今天我要带大家到展览馆，看小朋友们都在排看出来的.

队上车了.汽车马上要开了,还有几个人没上车,

导

谁能说一说他们的位置关系、今天我们就来学习2.打开书在书上完成填空.

前后.（板书课题:前后）

学【点拨导思】【我会探究】

1.你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互1请四个小朋友上来排队,其他小朋友用

相讨论一下.前后说一句；

过

2以小组为单位从高到矮排队，说一说我

的前后分别有谁.

程

3做一做第2题。

【反馈测评】【我能达标】

今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识1.完成练习一第1题。

告诉爸爸妈妈.

2.画一幅自己最喜欢的能表示前后的画.

课后反思:

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学习内容左、右课时1课时课型新授课

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累

了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助

儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物

教材及学情分析

体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间

方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前

1—:»

/O、ZK4ZIo

1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。

学习目标（三维）2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。

3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。

重点'难点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”；“左右”的相对性。

教师：

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

游戏听口令做动作（由慢到快）1.自学例1,感知左右。

伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，

拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓

导左耳。这节课我们就来认识左右（板书课题：

左、右）

【点拨导思】【我会探究】

学

1.你能举出生活中有关左右的例子吗?小组里1.体验“相对”，加强理解。（老师先和

互相讨论一下.学生一个方向，再和学生面对面。）

过2.四人小组为单位做找邻居的游戏。（例

2）

程【反馈测评】【我能达标】

通过游戏活动，这节课你有什么收获？

1.《做一做》1.2题

2.第6页“生活中的数学”

3.练习一第2.3题

课后反思:

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学习内容位置课时1课时课型新授课

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累

了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助

儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物

教材及学情分析

体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间

方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前

1—:»

/O、ZK4ZIo

1能在具体情景中，根据行列确定描述物体的位置.

2在对物体位置关系探索过程中，发长空间观念.援用所学知识和方法解决简

学习目标（三维）单的问题，培养实践能力.

3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动，使学生受到热爱劳

动，助人为乐,遵守公共秩序教育.

重点'难点根据行列确定描述物体的位置.

教师：课件

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

导一、巩固旧知，激趣引入1.让学生介绍自己前后左右的同学，介绍到谁

谁就起立招招手.

1捉迷藏游戏

学让学生说说最喜欢做什么游戏？

课件出示小动物捉迷藏图（小鸭躲在写字台

上书在左边小狗躲在写字台下面，小兔躲在

过

床的后面,小猴躲在床的右面.

让学生找这些小动物（随着回答点击该动物

程闪烁）引出课题（板书:位置）

【点拨导思】【我会探究】

1.出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊从左往右数,请第一组同学向老师招招手，第

数一数共有几组，每组有多少人？二组同学点点头……

同桌互说从前往后数，你排在第几？

说出你的前后左右同学的位置

开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏

【反馈测评】【我能达标】

通过游戏活动，这节课你有什么收获？

1设计新同学的座位.让学生当一回小老师，给

新来的同学安排座位

2找住址

这幢漂亮的新楼房分两单元，数一数一共有几

楼?谁愿意到王爷爷家做好事啊（地址一单元2

楼左室）

3找电影院座位

4模拟影院互相检查是否坐对了指名说自己

的座位号其他同学检查。

课后反思:

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学习内容第二单元20以内的退位减法（第10-26页）

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20

以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决

蠡铁实际问题，即“用数学”。□算20以内的退位减法对进一步学习多位计

算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，

教材分析

学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合

理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动

用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解

决问题的能力是十分有益的。

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退

位减法。

学习目标2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

教学重点引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

教学难点引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学准备小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

12课时

例13课时

课时安排例24课时

例32课时

整理和复习3课时

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学习内容例1：十几减9的减法课时1课时课型新授课

在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度,

教材及学情分析

切实为今后打好基础。

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练计算地□算十几减

九的退位减法。

学习目标（三维）

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

1.经历探讨计算方法的过程

重点'难点

2.能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教师：

教学准备

学生：学具（小棒）

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1、口算1、根据气球、风车提问题。

9+4=9+8=9+6=9+2=2、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=

9+9=9+5=9+3=9+7=3.公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）

导2、导入：你能提出什么问题？

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有列式：13-9=14-9=

一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什

学干什么？么？

【点拨导思】【我会探究】

过

你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？（1）12-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？

还有没有其它方法？

（2）小组交流自己的方法。

程

（3）学生汇报。

【反馈测评】【我能达标】

这节课学习了什么？通过这节课的学习1、做一做第1.2.3题。

你学会了什么？

课后反思:

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学习内容练习二1〜6题。课时1课时课型练习课

学习目标熟练掌握十几减九的内容。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

小朋友们，上节课我们学习了什么内容？1、第1题：这是一道用数学的题。

(1学生自己看图，同位两个说说图意，并提

出数学问题。

(2根据数学问题列出算式，□算得数。

(3在书上填写。

2、第2题：这是一道计算题。

(1教师读要求：得数是几就圈上几个。

导

(2根据算示圈相应的水果。

(3)根据自己圈的写出得数。

学【点拨导思】【我会探究】

根据数学问题列出算式，口算得数。第3题：这是一道游戏形式的计算题。

(1看图，明确图意：帮小鸟回家。

过(2)快速口算得数，说给同位听。

(3连线，小组订正。

4、第4题：这是一道口算十几减九的题。

程学生独立口算，订正。

【反馈测评】【我能达标】

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几9+()=129+()=18

减九的内容，做了很多练习。下面请谈一9+()=159+()=11

谈你的收获。9+()=139+()=16

9+()=149+()=17

9+()=19

11-9=12-9=13-9=14-9=

15-9=16-9=17-9=18-9=

课后反思:

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学科数学年级一一主备李芳执教△李芳

4-1rHp|练习二7、8题，课堂巩|~~1,Hn,ZTZ~7

学习内容日狂」课时i课时课型练习课

固练习。

学习目标巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

一、复习：想一想，填一填。第7题。

9+()=129+()=189+()=15(1明确要求：快速写出得数，看谁

9+()=119+()=139+()=16算得又对又快。

9+()=149+()=179+()=19(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

导

【点拨导思】【我会探究】

熟练掌握十几减九的内容。第8题。

学(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问

题。

过(3)学生根据自己提出的数学问题列

算式解答(口头)。

(4)学生在书上填写。

程

(5)全班一起订正答案。

【反馈测评】【我能达标】

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内快速写出得数，比一比谁写得又对又

容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。快又好(写在课堂作业本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

课后反思:

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学习内容第15页例2“十几减几”课时1课时课型新授课

通过学习“十几减8”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习

教材及学情分析

思路。

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十

几减几”的题目。

学习目标（三维）

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

重点'难点掌握“十几减几”的算法。

教师：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；□算卡片。

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

1.□算1、认真观察，并描述这一生动景象，调动学生的

8+5=7+8=7+6=15-9=兴趣。

导

6+8=5+7=5+9=13-9=2、13条金鱼，花的有8条，黑的有多少条？

18-9=14-9=17-9=16-9=

学2.出示多媒体动画“小猫钓鱼”。

【点拨导思】【我会探究】

过1.你是怎样算的？能给小猫讲一讲吗？1、交流自学的问题。

2、练习

有13条金鱼，黑的有5条，花的有多少条？

3.学生互相说出自己的计算原因，并全班交流。

程

【反馈测评】【我能达标】

这节课学习了什么？通过这节课的学习1、完成书上“做一做”第1、2题。

你学会了什么？2、作业：练习三1、2o

课后反思:

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“十几减几”的课堂练

学习内容课时1课时课型练习课

习

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的□算方法，正确计算“十

几减几”的题目。

学习目标

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得1、出示：

又对又快，书写工整。6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什

么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

导

【点拨导思】【我会探究】

刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这两步运算：

学

些题。下面我们来做计算题。11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

过

说出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自

己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说

你的想法。

程

【反馈测评】【我能达标】

谈谈你这节课的收获。连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9二

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

课后反思:

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学科数学年级一主备人李芳执教人李芳

学习内容练习三1一一7题课时1课时课型练习课

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的□算方法，正确计算“十

几减几”的题目。

学习目标

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又1、看图填空。（练习三第1题）

快，书写工整。2、看图列式。（完成练习三第2题）

3、先说得数，再写算式（完成练习三第3

题）

导【点拨导思】【我会探究】

完成练习三的第3题时，教师指导学生理解题1、找座位

意，并加以提示，提醒学生不要漏写。（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5

学把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生

把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些

同学放得又对又快。

过（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你

们想个办法给它找个家。

、找朋友

程2

活动要求：教师准备好两套不同颜色的

卡片，一套写算式，一套写5、6、7、8数

字卡片，做找朋友游戏。游戏开始时，教师

指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来。

比如：5,这名学生手举卡片问全班学生:“5,

5,你的朋友在哪里？”下面拿14-9、13-8

卡片的学生接着说：“5的朋友在这里”，边

说边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁,

再齐问台下学生：“我们算得对吗？”6、7、

8以此类推进行。

【反馈测评】【我能达标】

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会完成练习三4、7

了什么？

（集体订正，对于做的又对又快的小组给予

鼓励）

课后反思:

过山中心小学2011—2012学年度第二学期导学案

学科一数学一年级一一主备人.李芳执教人李竟

学习内容练习三8——13题课时1课时课型|练习课

学习目标巩固所学十几减几的知识。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

复习（口算）：第8题：小动物爱吃什么？

14-7=11-5=11-8=(1)明确要求：各种水果和蔬菜的旁边

16-7=15-6=12-6=有算式，小动物旁边有得数，算一算，看

14-8=17-9=13-6=看这些小动物喜欢吃什么。

(2)学生独立完成，连线。

(3)订正答案

【点拨导思】【我会探究】

被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，第9题：渗透函数概念。

相反减数减小，差随之增大。(1)明确要求：先算出得数，再看看

导被减数、减数、差有什么特点。

(2)学生独立在书上填写得数。

(3)小组讨论。

学

【反馈测评】【我能达标】

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的第10题：在里填上“〉”、“〈”、“=”。

过

内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。(1)明确要求。

(2)学生独立完成。

(3)全班一起订正。

程

第11题：

(1)看图：说一说图上画的什么意思？

(2)提出数学问题，学生提得只要合理

就给予肯定。

(3)引导学生读一读图中对话框中的内

容，根据此内容列算式解答。

(4)订正。

第12题：口算，看谁算得又对又快。

第13题：

(1)看图：说说图上画的什么意思？

(2)根据图意提出数学问题。

(3)列算式解答，订正。

课后反思:

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学习内容19页例3,20页做一做课时1课时课型新授课

“用数学”是本单元安排的解决问题的内容。这是引导学生用所学的计算

教材及学情分析知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。为以后学习应用

题打下基础。

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

学习目标(三维)2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

重点、难点根据图意提出合理的数学问题。

教师：例3、做一做的情景图。

教学准备

学生：

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

口算1、出示例3情景图：

12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=(1)请学生说说图上画了什么？

11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=(2)由图上的内容你能想到什么？引导学生

8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=说出想提数学问题。

17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=

(3教师提问：根据图上所画内容你能提出什

13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=

导么问题？先自己进行独立思考。

【点拨导思】【我会探究】

学全班共同提数学问题：只要提的合理的都小组活动：

予以肯定。力口、减法均可，重点研究减法。(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴

听，看谁提得问题多，不合式的其它

过同学给他指出来，并讲清原因。

(2)学生在小组中提数学问题。

(3)教师巡视。

3、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习

程

本上。

【反馈测评】【我能达标】

通过这节课的学习，你学会了什么？1、出示情景图：(完成做一做)

(1看到这幅图你想到了什么？

(2你能根据这幅图提出数学问题并解决它

吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我

们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

课后反思:

过山中心小学2011—2012学年度第二学期导学案

学科数学年级一主备人李芳执教人李芳

学习内容练习四17题课时1课时课型练习课

学习目标巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

教师活动预设学生活动预设

【准备诱发】【我会自学】

小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。第2题：

第1题：(1)读题明确图意。

(1)看图，读题，明确题意。