Unit 1 Lesson 2 New and Old（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1Lesson2NewandOld（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程为冀教版（三起）英语四年级上册的Unit1Lesson2NewandOld。本节课主要围绕新旧概念展开，通过对比生活中的新旧事物，引导学生认识变化，培养学生的观察能力和思维能力。课程内容贴近学生生活，易于理解，能够激发学生的学习兴趣。

课程通过描述新旧事物，让学生掌握描述物品的新旧程度的词汇，如：new,old,newer,oldest,used,used-to-be,used-up等。同时，通过对比练习，让学生学会运用这些词汇描述生活中的新旧事物，提高学生的语言运用能力。

本节课的教学目标为：1.让学生掌握描述新旧程度的词汇；2.培养学生运用词汇描述生活中新旧事物的能力；3.引导学生关注生活中的变化，培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1.词汇：new,old,newer,oldest,used,used-to-be,used-up；2.运用词汇描述生活中新旧事物的能力。

教学难点：1.词汇的灵活运用；2.描述新旧事物的准确性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习描述新旧程度的词汇，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，提高语言能力。在对比练习中，学生能够运用思维分析生活中的新旧事物，培养思维品质。同时，通过观察生活中的变化，学生能够主动学习和探索，提高学习能力。学情分析本节课的学情分析主要针对四年级学生的学习特点和认知水平。四年级学生正处于小学阶段的中期，他们对新事物的接受能力和好奇心较强，但同时注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。

在知识、能力和素质方面，四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语词汇和句子。然而，他们在描述新旧程度和运用词汇描述生活中的新旧事物方面还存在一定的困难。因此，本节课需要通过生动的教学活动和实践练习，帮助学生掌握描述新旧程度的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

在行为习惯方面，四年级学生已经形成了一定的学习习惯，但他们在课堂上的自主学习和合作学习能力还有待提高。因此，教师需要通过组织小组活动、合作学习和互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和四年级学生的学习特点，我们选择以下教学方法：

（1）任务驱动学习法：通过设计有趣且具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，让他们在完成任务的过程中掌握描述新旧程度的词汇。

（2）合作学习法：组织学生进行小组活动，鼓励他们共同讨论和解决问题，培养他们的合作精神和团队协作能力。

（3）互动教学法：通过提问、回答、讨论等方式，加强与学生的互动，提高他们的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动

（1）词汇游戏：设计一个词汇接龙游戏，让学生在游戏中学习并运用描述新旧程度的词汇，如：new,old,newer,oldest,used,used-to-be,used-up等。

（2）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟生活中描述新旧事物的场景，如：购买二手物品、介绍家中的新旧物品等。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享生活中发现的新旧变化，并尝试用英语描述这些变化。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT课件：制作精美的PPT课件，展示新旧事物的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握描述新旧程度的词汇。

（2）视频资源：查找与新旧事物相关的视频资源，如：广告、纪录片等，让学生在观看视频的过程中感受新旧事物的变化。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生检查和纠正英语描述中的错误，提高他们的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕新旧概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新旧概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新旧概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出新旧概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新旧概念，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述新旧程度的词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述新旧程度的词汇的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新旧概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述新旧程度的词汇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新旧概念，掌握描述新旧程度的词汇。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据新旧概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与新旧概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新旧概念和描述新旧程度的词汇。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.新概念：指刚刚出现或刚被创造出来的概念，通常与新技术、新产品、新思想等有关。

2.旧概念：指已经存在一段时间的概念，通常与传统技术、传统产品、传统思想等有关。

3.区别：新旧概念的主要区别在于它们出现的时间和与新技术、新产品、新思想等的关联程度。新概念通常与新技术、新产品、新思想等密切相关，而旧概念则与传统技术、传统产品、传统思想等有关。

二、描述新旧程度的词汇

1.new：表示“新的”，用来描述刚出现或刚被创造出来的事物。

2.old：表示“旧的”，用来描述已经存在一段时间的事物。

3.newer：表示“更新、更新”，用来描述比新概念更早出现的事物。

4.oldest：表示“最旧的”，用来描述最古老的事物。

5.used：表示“用过的”，用来描述已经使用过的事物。

6.used-to-be：表示“曾经是”，用来描述曾经存在但现在已经不存在的事物。

7.used-up：表示“用光了”，用来描述已经用完的事物。

三、运用词汇描述生活中的新旧事物

1.描述新概念：使用新词汇，如new,newer,newest，来描述生活中的新事物，如新手机、新汽车、新科技等。

2.描述旧概念：使用旧词汇，如old,older,oldest，来描述生活中的旧事物，如旧房子、旧书籍、旧文化等。

3.描述新旧概念的对比：使用used,used-to-be,used-up等词汇来描述新旧事物的对比，如描述旧手机被新手机替代的过程，可以说“Theoldphonehasbeenusedandreplacedbythenewone.”。

四、描述新旧程度的句型

1.Thisisanew/old/newer/oldest/used/used-to-be/used-upthing.

2.Thisthingisnewer/older/newest/oldestthanthatthing.

3.Thisthingusedtobe/hasbeenused/hasbeenusedup,butnowitisnew/old/newer/oldest/used/used-to-be/used-up.

五、新旧概念的例子

1.新概念：人工智能、无人驾驶汽车、5G技术等。

2.旧概念：马车、黑胶唱片、手动打字机等。

3.新旧概念的对比：例如，手机从旧概念的只能打电话和发短信，发展到新概念的可以上网、玩游戏、拍照等。

六、新旧概念在日常生活中的应用

1.描述新事物：在购物时，可以用新词汇来描述新商品，如“ThisisanewTV.”。

2.描述旧事物：在谈论家庭物品时，可以用旧词汇来描述旧物品，如“Mygrandmotherhasanoldclock.”。

3.描述新旧事物的对比：在谈论科技发展时，可以用used-to-be来描述旧事物被新事物替代的过程，如“Thephoneusedtobejustforcalling,butnowit'saused-to-bephone.”。

七、新旧概念的练习和应用

1.练习：通过完成练习题，如填空、选择、翻译等，来巩固新旧概念的理解和应用。

2.应用：在生活中，尝试用新旧概念的词汇来描述新旧事物，提高英语表达能力。

八、新旧概念的拓展学习

1.了解新旧概念的发展历史：通过阅读书籍、观看视频等，了解新旧概念的发展过程和影响。

2.探索新旧概念的未来趋势：思考新旧概念的未来发展趋势，如人工智能的发展、传统行业的转型等。

3.讨论新旧概念的社会影响：与他人讨论新旧概念对社会、经济、文化等方面的影响，提高思考和分析能力。板书设计一、新旧概念的定义

1.新概念：与新技术、新产品、新思想等密切相关，刚出现或刚被创造出来的概念。

2.旧概念：与传统技术、传统产品、传统思想等有关，已经存在一段时间的概念。

二、描述新旧程度的词汇

1.new：新的

2.old：旧的

3.newer：更新的

4.oldest：最旧的

5.used：用过的

6.used-to-be：曾经是

7.used-up：用光了

三、运用词汇描述生活中的新旧事物

1.描述新概念：使用新词汇，如new,newer,newest，来描述生活中的新事物，如新手机、新汽车、新科技等。

2.描述旧概念：使用旧词汇，如old,older,oldest，来描述生活中的旧事物，如旧房子、旧书籍、旧文化等。

3.描述新旧概念的对比：使用used,used-to-be,used-up等词汇来描述新旧事物的对比，如描述旧手机被新手机替代的过程，可以说“Theoldphonehasbeenusedandreplacedbythenewone.”。

四、描述新旧程度的句型

1.Thisisanew/old/newer/oldest/used/used-to-be/used-upthing.

2.Thisthingisnewer/older/newest/oldestthanthatthing.

3.Thisthingusedtobe/hasbeenused/hasbeenusedup,butnowitisnew/old/newer/oldest/used/used-to-be/used-up.

五、新旧概念的例子

1.新概念：人工智能、无人驾驶汽车、5G技术等。

2.旧概念：马车、黑胶唱片、手动打字机等。

3.新旧概念的对比：例如，手机从旧概念的只能打电话和发短信，发展到新概念的可以上网、玩游戏、拍照等。

六、新旧概念在日常生活中的应用

1.描述新事物：在购物时，可以用新词汇来描述新商品，如“ThisisanewTV.”。

2.描述旧事物：在谈论家庭物品时，可以用旧词汇来描述旧物品，如“Mygrandmotherhasanoldclock.”。

3.描述新旧事物的对比：在谈论科技发展时，可以用used-to-be来描述旧事物被新事物替代的过程，如“Thephoneusedtobejustforcalling,butnowit'saused-to-bephone.”。

七、新旧概念的练习和应用

1.练习：通过完成练习题，如填空、选择、翻译等，来巩固新旧概念的理解和应用。

2.应用：在生活中，尝试用新旧概念的词汇来描述新旧事物，提高英语表达能力。

八、新旧概念的拓展学习

1.了解新旧概念的发展历史：通过阅读书籍、观看视频等，了解新旧概念的发展过程和影响。

2.探索新旧概念的未来趋势：思考新旧概念的未来发展趋势，如人工智能的发展、传统行业的转型等。

3.讨论新旧概念的社会影响：与他人讨论新旧概念对社会、经济、文化等方面的影响，提高思考和分析能力。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固本节课所学的关于新旧概念的知识和词汇，布置以下作业：

（1）选择一个生活中的新事物和一个旧事物，用英语描述它们的区别，并说明为什么这个新事物更受欢迎或更实用。

（2）利用本节课所学的词汇，编写一个简短的故事，讲述一个新旧概念的对比，例如，手机的发展历程。

（3）设计一个关于新旧概念的问卷调查，向家人、朋友或同学询问他们对新旧事物的看法和体验，并用英语记录下来。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于作业（1），检查学生是否能够正确使用本节课所学的词汇来描述新旧事物的区别，并评估他们是否能够清晰地表达自己的观点。如果有需要，可以指导学生如何更好地组织语言和表达思想。

（2）对于作业（2），评估学生是否能够运用所学的词汇和句型来编写故事，并检查故事的内容是否具有逻辑性和连贯性。如果有需要，可以指导学生如何更好地构建故事情节和角色。

（3）对于作业（3），检查学生是否能够设计出有意义的问卷调查问题，并评估他们是否能够用英语准确地记录和分析调查结果。如果有需要，可以指导学生如何更好地设计问卷和分析数据。

在批改作业时，注意给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的努力和进步，同时也要指出存在的问题并提供具体的改进建议。通过及时的反馈，帮助学生认识到自己的不足之处，并激发他们继续努力的动力。重点题型整理1.填空题

（1）选出正确的词汇填入空格处。

例：Thisisa________________phone.（new,old）

答案：new

（2）根据句子意思，选择正确的词汇填入空格处。

例：Thecarisolderthanthebike.（newer,older）

答案：older

2.选择题

（1）选出描述新概念的正确词汇。

例：Whichworddescribesanewtechnology?

A.old

B.new

C.older

D.oldest

答案：B

（2）选出描述旧概念的正确词汇。

例：Whichworddescribesanoldtradition?

A.new

B.old

C.newer

D.oldest

答案：B

3.翻译题

（1）将下列句子翻译成英语。

例：这个手机是新的。

答案：Thisphoneisnew.

（2）将下列句子翻译成英语。

例：这个电脑比那个电视更旧。

答案：ThiscomputerisolderthanthatTV.

4.应用题

（1）用所学的词汇描述一个生活中的新事物和一个旧事物。

例：Mynewbikeisfasterthanmyoldone.

（2）用所学的词汇编写一个关于新旧概念的故事。

例：Onceuponatime,therewasavillagewithanoldwell.Peopleusedtogetwaterfromit,but