Unit 3 Back to the past Reading Sailing the oceans教学设计 2023-2024学年高中英语译林版选择性必修第三册

Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教学设计2023-2024学年高中英语译林版选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版选择性必修第三册

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课通过阅读《Sailingtheoceans》一文，旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读理解，提高学生运用英语获取和处理信息的能力，学会用英语描述历史事件、表达观点和感受。

2.思维品质：通过分析文章结构和段落大意，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够从不同角度审视历史，形成独立见解。

3.文化意识：通过学习文章中的历史背景和文化元素，增强学生对世界文化的了解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主阅读和小组讨论，培养学生独立学习和合作学习的能力，提高自主获取和处理信息的能力。

本节课的教学设计和活动安排将围绕以上核心素养目标进行，确保学生在学习过程中能够得到全面而有效的提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与短语：学生需要掌握文章中的重点词汇和短语，如“exploration”、“navigation”、“colonies”等，以及与航海和探险相关的常用表达。

（2）文章结构与内容：学生需要理解文章的结构，包括引言、主体和结论，以及文章的主要内容，如探险家的航海经历、新世界的发现等。

（3）历史背景与文化：学生需要了解文章所涉及的历史背景和文化元素，如欧洲航海探险的动机、殖民地的建立等。

（4）阅读理解：学生需要通过阅读理解文章的主旨和细节，回答相关问题，并能够从文章中提取关键信息。

2.教学难点

（1）词汇与短语：部分学生可能对航海和探险相关的专业词汇和短语感到困难，需要通过例句和实际应用来加强理解和记忆。

（2）文章结构与内容：部分学生可能对文章的结构和内容理解不透彻，需要通过详细的讲解和实例分析来帮助学生理解。

（3）历史背景与文化：部分学生可能对文章所涉及的历史背景和文化元素不太熟悉，需要通过背景知识的介绍和实际例子的讲解来帮助学生理解。

（4）阅读理解：部分学生可能对文章的主旨和细节理解不够深入，需要通过阅读理解练习和问题解答来提高理解和分析能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）案例教学：选取与文章相关的实际案例，引导学生分析、讨论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。

（3）分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示文章中的图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，发布阅读材料、作业和测试，方便学生自主学习和复习。

（3）互动式教学软件：使用互动式教学软件，如投票、答题等，增加课堂的互动性和趣味性。

（4）课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面和视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“航海历史与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解航海历史与文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“航海历史与文化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“航海历史与文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解航海历史与文化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握航海历史与文化技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验航海历史与文化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解航海历史与文化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握航海历史与文化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解航海历史与文化知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“航海历史与文化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“航海历史与文化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“航海历史与文化”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍：推荐阅读《世界航海史》、《航海家的故事》等书籍，帮助学生更深入地了解航海历史与文化。

（2）纪录片：推荐观看《航海家们的梦想》、《海洋的奇迹》等纪录片，让学生通过视频了解航海家的冒险经历和航海技术的发展。

（3）网络资源：推荐访问中国海洋大学、国家地理等网站，浏览有关航海历史与文化的资料和文章。

（4）博物馆：推荐参观国家海洋博物馆、上海航海博物馆等，让学生直观地了解航海历史与文化。

（5）实践活动：推荐参加航海夏令营、航海比赛等实践活动，让学生亲身体验航海的乐趣和挑战。

2.拓展建议

（1）组织学生参观附近的航海博物馆或历史遗迹，让学生直观地了解航海历史与文化。

（2）开展航海主题的读书会，鼓励学生分享阅读《世界航海史》、《航海家的故事》等书籍的心得体会。

（3）组织学生观看《航海家们的梦想》、《海洋的奇迹》等纪录片，并开展观后感讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

（4）利用网络资源，如中国海洋大学、国家地理等网站，浏览有关航海历史与文化的资料和文章，拓宽学生的知识视野。

（5）鼓励学生参加航海夏令营、航海比赛等实践活动，亲身体验航海的乐趣和挑战，培养学生的实践能力和团队协作能力。

（6）组织学生开展航海主题的研究性学习，选择一个感兴趣的航海人物或事件进行深入研究，培养学生的研究能力和独立思考能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生再次阅读《Sailingtheoceans》一文，并回答文章后附的问题，以检验学生对文章内容的理解程度。

2.词汇练习：提供一份与航海相关的词汇练习，要求学生正确拼写和运用这些词汇，以加强学生的词汇记忆和运用能力。

3.写作任务：要求学生写一篇短文，描述一个他们感兴趣的航海家或探险家的故事，以培养学生的写作能力和表达能力。

4.小组讨论：要求学生分成小组，讨论文章中提到的航海历史和文化，以及它们对现代社会的影响，以培养学生的批判性思维和团队协作能力。

作业反馈：

1.及时批改阅读理解作业，指出学生回答问题的错误之处，并给出正确答案和解释，帮助学生纠正理解上的错误。

2.对词汇练习作业进行批改，纠正学生的拼写和语法错误，并提供正确的词汇用法示例，帮助学生巩固词汇知识。

3.审阅学生的写作任务，评价学生的表达和语法使用情况，给出改进建议，帮助学生提高写作水平。

4.参与小组讨论的监听和指导，给予学生反馈和建议，帮助他们更好地理解航海历史和文化，以及它们对现代社会的影响。板书设计（1）航海家与探险家：列出文章中提到的主要航海家和探险家的名字，如哥伦布、麦哲伦等，让学生能够快速回忆起这些重要人物。

（2）航海历史与文化：总结航海历史与文化的主要内容，包括航海的目的、航海的发现、殖民地的建立等，帮助学生系统地掌握这些知识。

（3）航海技术的发展：概述航海技术的发展历程，如航海图、指南针、望远镜等，让学生了解航海技术的进步对航海的影响。

2.艺术性与趣味性

（1）航海家的探险故事：用图表或插图的形式展示航海家的探险故事，如哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等，增加板书的趣味性。

（2）航海文化符号：在板书中融入一些航海文化的符号，如船帆、舵轮等，使板书更具艺术性和视觉冲击力。

（3）航海技术的发展历程：用时间轴的形式展示航海技术的发展历程，增加板书的条理性和趣味性。课后作业1.根据文章内容，描述航海家哥伦布的主要航海经历。

2.分析文章中提到的航海技术的发展对航海的影响。

3.讨论文章中描述的航海历史与文化对现代社会的影响。

4.阅读文章后，用文章中的词汇描述航海家麦哲伦的环球航行经历。

5.结合文章内容，讨论航海家们对世界的探索和发现对人类历史的影响。教学反思本节课的教学内容是关于航海历史与文化的，通过阅读《Sailingtheoceans》一文，我旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在教学过程中，我采用了互动式教学、案例教学和分组合作等方法，以及多媒体教学、在线教学平台和互动式教学软件等手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，部分学生在理解和运用航海相关词汇和短语方面存在一定的困难，这可能是由于他们对航海和探险相关知识的缺乏所导致的。其次，在课堂活动中，部分学生表现出被动和不愿意参与的情况，这可能是由于他们对文章结构和内容的理解不透