第11课《儿歌变画》 教学设计 人教版美术二年级上册

第11课《儿歌变画》教学设计人教版美术二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《儿歌变画》是人教版美术二年级上册的第11课。本节课的主要教学内容是通过学习儿歌《小星星》，引导学生将儿歌中的内容用绘画的形式表现出来，培养学生的创新意识和绘画能力。在教学过程中，学生将运用已学的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，结合对儿歌的理解，创作出富有想象力和创意的画作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的绘画技巧和色彩知识。通过对这些已有知识的运用，学生能够更好地理解儿歌内容，将其转化为视觉形象。同时，学生在生活中对儿歌的熟悉程度也将有助于他们更好地参与课堂活动，提高学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括创新意识、绘画能力和审美情趣。通过学习儿歌《小星星》并将其内容用绘画形式表现出来，学生将提高自己的创新意识，学会运用已学的绘画技巧和色彩知识，创作出富有想象力和创意的画作。同时，学生在绘画过程中将加深对儿歌内容的理解，提高审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用美术语言表达自己的情感和思想，培养综合素质。学情分析在二年级的学生中，他们的思维方式、认知水平和行为习惯各有不同。大部分学生对美术课程充满兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。他们在一年级时已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、颜色和构图，对绘画有一定的认识和理解。然而，每个学生的绘画能力和创造力水平各不相同，有的学生对绘画非常感兴趣，能够积极参与课堂活动并发挥创意；而有的学生可能对绘画自信心不足，需要教师的鼓励和引导。

在知识方面，学生已经学习了基本的绘画技巧和色彩知识，能够运用这些知识进行简单的绘画创作。然而，对于将儿歌内容转化为视觉形象的能力，学生可能存在差异。有的学生对儿歌内容理解和记忆较好，能够顺利地将儿歌中的形象用绘画表现出来；而有的学生可能对儿歌内容不够熟悉，需要在教师的帮助下进行创作。

在能力方面，学生的绘画能力各有高低。有的学生已经能够独立完成一幅完整的画作，而有的学生可能需要教师的指导和建议。此外，学生的创新能力和审美情趣也有待提高。他们可能习惯于按照教师的示例进行绘画，缺乏自主创造的意识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和鼓励，帮助他们发挥自己的潜能。

在素质方面，学生具有不同程度的艺术感知和审美能力。有的学生对艺术作品有较高的欣赏能力，能够理解和感受到作品中的美；而有的学生可能对艺术作品的欣赏能力较弱，需要教师的引导和培养。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于被动学习，缺乏自主探究的意识；而有的学生可能过于好动，容易分散注意力。因此，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和专注力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于绘画能力较强的学生，可以给予更多自主创作的机会，鼓励他们发挥创意；对于绘画能力较弱的学生，可以通过示范和指导帮助他们提高绘画技巧。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和专注力。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提问、启发引导学生发现儿歌中的绘画元素，激发学生的创新意识和绘画兴趣。

2.合作学习法：学生分组进行绘画创作，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.师生活动法：教师与学生一起进行绘画创作，通过示范和指导，帮助学生掌握绘画技巧，提高学生的绘画能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放儿歌《小星星》，引导学生感受儿歌的韵律和意境，为绘画创作提供灵感。

2.教学软件：运用教学软件展示绘画作品的范例，引导学生观察和分析作品的构图、颜色等要素，帮助学生掌握绘画技巧。

3.网络资源：利用网络资源收集相关的绘画教程和作品欣赏，拓宽学生的艺术视野，激发学生的创作灵感。

4.绘画材料：提供丰富的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等，让学生自由选择和使用，鼓励学生发挥创意。

5.展示平台：建立展示平台，让学生展示自己的绘画作品，互相欣赏和交流，提高学生的审美能力和自信心。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《儿歌变画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，儿歌可以变成一幅画呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将儿歌转化为绘画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌与绘画之间的联系。儿歌是一种音乐形式，它可以通过旋律和歌词传达情感和故事。而绘画则是一种视觉艺术，它可以通过线条、颜色和构图来表达思想和情感。儿歌与绘画的结合，可以让我们通过视觉艺术的形式来体验和表达儿歌的美。

2.案例分析：接下来，我会展示一些将儿歌转化为绘画的案例。这些案例将展示儿歌与绘画结合的魅力，以及它如何帮助我们更好地理解和体验儿歌。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何将儿歌中的情感和故事转化为视觉形象这一重点。对于如何构图和运用色彩等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与儿歌相关的绘画创作。

2.绘画实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个实践将演示如何将儿歌中的情感和故事转化为视觉形象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将儿歌转化为绘画”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了儿歌与绘画之间的联系，以及如何将儿歌转化为绘画。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《儿歌变画》这一章节主要涉及以下几个知识点：

1.儿歌与绘画的关系：了解儿歌与绘画之间的联系，理解儿歌可以通过绘画的形式来表达和展现。

2.绘画元素的应用：学习如何运用线条、颜色、构图等绘画元素来表现儿歌的情感和故事。

3.创新意识的培养：通过将儿歌转化为绘画，培养学生的创新意识，提高他们运用已有知识进行创作的的能力。

4.审美能力的提高：通过欣赏和分析优秀的儿歌绘画作品，提高学生的审美能力，培养他们对美的感知和欣赏。

5.合作学习的能力：在小组讨论和实践活动过程中，培养学生的合作学习的能力，提高他们的团队协作和沟通能力。

6.自主学习的能力：在自主讨论和实验操作过程中，培养学生的自主学习能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。

7.绘画技巧的提高：通过实践活动，让学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读一些与儿歌和绘画相关的书籍，如《儿歌绘画创作指南》、《音乐与绘画的交融》等，以加深对儿歌与绘画关系的理解。

b.视频资源：建议学生观看一些优秀的儿歌绘画作品展示视频，如“儿歌绘画作品精选”视频，以启发他们的创作灵感。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，他们可以独立阅读相关材料，观看视频资源，以进一步了解儿歌与绘画的关系。

b.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以设置一个拓展作业，要求学生在阅读材料和观看视频的基础上，选择一个儿歌进行绘画创作，并写下自己的创作思路和感受。

c.学生可以利用网络资源，如在线艺术博物馆、绘画论坛等，浏览和欣赏更多的儿歌绘画作品，与他人交流自己的创作心得。

d.学生可以参加一些与绘画和音乐相关的社团或工作坊，与其他对绘画和音乐有兴趣的同学一起交流和创作，以拓宽自己的视野和提高自己的创作能力。

e.鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏艺术作品，如参观美术馆、艺术展览等，培养自己的审美能力和艺术素养。板书设计1.目的明确：紧扣本节课的教学内容，突出儿歌与绘画的关系，以及如何将儿歌转化为绘画。

2.结构清晰：按照教学流程，将板书分为导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论、总结回顾等部分，条理分明。

3.简洁明了：板书内容简洁，突出重点，准确精炼，概括性强。如：

-儿歌与绘画的关系

-绘画元素的应用

-创新意识的培养

-审美能力的提高

-合作学习的能力

-自主学习的能力

-绘画技巧的提高

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，如使用生动的插图、有趣的符号等，激发学生的学习兴趣和主动性。

八、板书设计

1.目的明确：掌握儿歌与绘画的结合，提高创新意识和绘画能力。

2.结构清晰：按照教学流程，将板书分为导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论、总结回顾等部分。

3.简洁明了：板书内容简洁，突出重点，准确精炼，概括性强。如：

-儿歌与绘画的关系

-绘画元素的应用

-创新意识的培养

-审美能力的提高

-合作学习的能力

-自主学习的能力

-绘画技巧的提高

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，如使用生动的插图、有趣的符号等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学《儿歌变画》这一章节的过程中，我对教学方法和效果进行了深刻的反思，并制定了相应的改进措施。

首先，我在教学中采用了引导发现法和合作学习法，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我发现有些学生在小组讨论中显得沉默寡言，没有充分参与到讨论中。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更多地采用师生活动法，通过示范和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

其次，我充分利用了多媒体设备和教学软件，以提高教学效果和效率。然而，我发现学生在实践活动中对绘画技巧的掌握程度不一，有些学生需要更多的指导和帮助。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更丰富的绘画材料和教程，以帮助学生更好地掌握绘画技巧，提高他们的绘画能力。

此外，我在教学中强调了儿歌与绘画的关系，以及如何将儿歌转化为绘画。然而，我发现有些学生在理解和应用这些知识点时存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更多地采用案例分析和实践活动，通过具体的例子和操作，帮助学生更好地理解和应用这些知识点。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：通过提问学生，了解他们对儿歌与绘画关系的理解程度，以及对绘画元素的应用能力。同时，提问评价还可以帮助学生巩固已学知识，提高他们的思维能力和表达能力。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态