2024-2025学年新教材高中语文 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第2课立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀教案部编版必修上册主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中语文第2课，主题为“立在地球边上放号”，内容包括《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》三篇诗歌。课程将围绕以下要点展开：

1.分析《红烛》中作者对美好理想的追求与献身精神；

2.鉴赏《峨日朵雪峰之侧》所表现的壮美景色及作者对生活的热爱；

3.解读《致云雀》中诗人对自由、理想的向往与赞美；

4.探讨三篇诗歌在艺术表现手法上的异同，如意象、节奏、韵律等；

5.引导学生从诗歌中汲取人生哲理，提升审美情趣和人文素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，学会从意象、情感、艺术手法等多角度分析诗歌；

2.增强对中华民族优秀传统文化和诗歌价值的认同，培养家国情怀；

3.培养审美情趣，提高对自然美和艺术美的感知力；

4.增强文化自信，理解并传承中华优秀诗歌传统；

5.发展批判性思维，学会从多角度审视和解读诗歌，形成独立见解。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的理解：《红烛》中的“红烛”、“眼泪”等意象的象征意义，《峨日朵雪峰之侧》中的自然景观象征什么哲理，《致云雀》中“云雀”的象征意义。

-艺术手法的分析：比较三首诗歌在节奏、韵律、修辞手法等方面的异同，如《红烛》的韵律美，《峨日朵雪峰之侧》的壮美描写，《致云雀》的明快节奏。

-诗歌情感态度的把握：分析诗人对理想、自由、自然的情感态度，以及这些情感如何影响诗歌的意境和主题。

举例解释：

-在《红烛》中，“红烛”象征着诗人对光明和理想的追求，而“眼泪”则表达了追求过程中的牺牲与坚持，这是学生需要理解的核心内容。

2.教学难点

-意象与情感的深层联系：学生往往难以理解意象背后所蕴含的深层情感，如《红烛》中为何要用“红烛”来表达诗人的情感。

-诗歌艺术手法的运用：学生可能难以把握不同诗歌的艺术手法，如《峨日朵雪峰之侧》中如何通过描写自然景观来表达哲理。

-批判性思维的培养：引导学生形成自己的观点，对于学生来说，如何从多角度审视诗歌，提出自己的见解是一大难点。

举例解释：

-对于《峨日朵雪峰之侧》中的艺术手法，学生可能难以理解如何通过具体的自然景观描绘来表达诗人对人生的感悟。教师需要引导学生从字面意义深入到象征意义，理解诗人如何通过对比、夸张等手法来强化诗歌的意境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师以讲解、阐释为主，对诗歌意象、艺术手法、情感态度等核心知识进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：针对诗歌中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取具有代表性的诗句或篇章，分析其意象、手法等，让学生从具体案例中提炼规律，加深理解。

-项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责一首诗歌的深入学习，从多个角度进行研究和展示。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗歌中的角色，通过情景再现，深入体会诗人的情感和诗歌的意境。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的节奏、韵律，提高学生的审美情趣。

-诗歌创作：鼓励学生模仿所学的诗歌风格，创作自己的诗歌，培养学生的创新意识和表达能力。

-诗歌鉴赏游戏：设计诗歌鉴赏游戏，如“寻找意象”、“诗歌接龙”等，让学生在游戏中学习诗歌知识，提高兴趣。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美PPT，展示诗歌背景、作者简介、意象图解等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

-视频：播放与诗歌相关的纪录片、诗歌朗诵视频等，让学生更全面地了解诗歌的历史背景和艺术特色。

-在线工具：利用在线诗词鉴赏平台、讨论区等，方便学生随时查阅资料、交流心得，拓展学习空间。

-纸质资源：提供诗歌原文、注释、译文等纸质资料，便于学生课堂学习和课后复习。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《立在地球边上放号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过某种强烈的情感，比如对理想的追求或对自由的向往？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中情感与意象的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解每首诗歌的基本概念和艺术特点。《红烛》中的意象象征着诗人的理想与奉献，而《峨日朵雪峰之侧》则展示了自然的壮美与人生的哲理，《致云雀》是对自由与欢乐的颂歌。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，分析《红烛》中“红烛”的意象如何表达诗人的情感，以及《致云雀》中的云雀象征着什么。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象与情感的关联，以及不同诗歌艺术手法的运用。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌的意象和艺术手法。

2.诗歌朗诵：每个小组选取一首诗歌进行朗诵，感受诗歌的节奏和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的意象与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生深入思考诗歌的深层含义。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和评价。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了三首诗歌的基本情感、意象和艺术手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的审美能力和人文素养，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解诗歌意象：学生能够准确把握《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》中的核心意象，如“红烛”、“雪峰”、“云雀”等，并理解它们在诗歌中所承载的象征意义和情感内涵。

2.艺术手法鉴赏：学生能够识别并分析三首诗歌在节奏、韵律、修辞手法等方面的特点，如《红烛》的韵律美、《峨日朵雪峰之侧》的壮美描写、《致云雀》的明快节奏，提高了对诗歌艺术表现手法的鉴赏能力。

3.情感态度体验：学生能够深入体会诗人在诗歌中表达的对理想、自由、自然的情感态度，并在个人情感体验上产生共鸣，增强了对诗歌情感的理解和感知。

4.批判性思维培养：在小组讨论和案例分析中，学生学会了从多角度审视和解读诗歌，形成独立见解，培养了自己的批判性思维能力。

5.合作与交流能力：通过分组讨论、成果展示等环节，学生提高了合作学习的能力，学会倾听他人意见，有效表达自己的观点，增强了沟通交流能力。

6.创新意识与表达能力：在诗歌创作和朗诵活动中，学生发挥自己的想象力和创造力，提升了创新意识和表达能力。

具体表现如下：

1.学生能够描述并解释三首诗歌中的意象与情感之间的关系，如《红烛》中的“红烛”代表着诗人对光明和理想的追求，学生能够理解这种象征意义。

2.学生能够分析并评价诗歌的艺术手法，如《峨日朵雪峰之侧》中的夸张手法如何突出自然的壮美，以及《致云雀》中的明快节奏如何表现诗人对自由的向往。

3.学生能够通过诗歌朗诵和创作，表达自己对诗歌情感的理解和个人情感体验，展现了对诗歌情感的深刻把握。

4.学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，对诗歌的深层含义进行探讨，如讨论《致云雀》中云雀象征自由的哲学意义。

5.学生在合作学习中能够有效分工，共同完成任务，提高了团队协作能力和组织协调能力。

6.学生通过诗歌创作和成果展示，展现了自己的创新思维和表达能力，为班级营造了积极向上的学术氛围。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与《立在地球边上放号》这一章节相关的诗作，如郭沫若的其他作品、《红烛》作者闻一多的其他诗歌、《峨日朵雪峰之侧》作者徐志摩的诗集等。

-视频资源：观看与诗歌相关的纪录片，如介绍现代诗歌发展历史的纪录片、诗人的生平介绍、诗歌朗诵表演等。

-艺术作品：欣赏与诗歌主题相关的绘画、音乐作品，如描绘自然景观的画作、以诗歌为灵感的音乐创作等。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和需求进行深入学习。

-阅读笔记：学生在阅读诗作或观看视频后，撰写阅读笔记或观后感，总结自己的感悟和收获。

-交流分享：组织学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，鼓励学生之间的交流和讨论。

-教师指导：教师在学生拓展学习过程中提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

具体拓展内容如下：

1.阅读材料推荐

-郭沫若：《女神》、《星空》等诗作，了解郭沫若的诗歌风格及其在现代诗歌史上的地位。

-闻一多：《死水》、《静夜思》等诗作，感受闻一多诗歌中的爱国情怀和深沉思考。

-徐志摩：《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等诗作，欣赏徐志摩诗歌的浪漫主义风格和艺术表现。

2.视频资源推荐

-纪录片：《现代诗歌发展史》、《诗人的足迹》等，了解现代诗歌的发展脉络和诗人的创作历程。

-诗歌朗诵视频：观看专业朗诵家或知名人士的诗歌朗诵表演，感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.艺术作品欣赏

-绘画作品：欣赏描绘自然景观的画作，如山水画、油画等，从视觉艺术的角度感受诗歌中的意象。

-音乐作品：聆听以诗歌为灵感的音乐创作，如古典音乐、民谣等，体验音乐与诗歌的相互交融。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过针对性提问，了解学生对诗歌意象、艺术手法、情感态度等知识点的掌握情况。观察学生的回答，判断他们对课程内容的理解和思考深度。

-观察：在小组讨论、实践活动和成果展示等环节，观察学生的参与程度、合作态度和表达交流能力，了解学生的课堂表现和团队合作情况。

-测试：通过随堂测试或课后作业，检测学生对课程知识点的掌握程度，及时发现学生知识点的盲区和误区，并针对问题进行讲解和指导。

2.作业评价

-批改：对学生的诗歌分析、阅读笔记、观后感等作业进行认真批改，从内容、结构、语言等方面给予评价，指出优点和不足。

-点评：针对学生的作业，给出具体的改进建议和指导，帮助学生提高写作能力和诗歌鉴赏水平。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在学习中取得的进步，同时对存在的问题提出改进措施，激发学生的学习积极性。

具体评价内容如下：

1.课堂评价

-对学生课堂回答问题的正确性、思考深度和创造性进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-通过课堂实践活动（如诗歌朗诵、创作等），评价学生的表现力和创新能力。

2.作业评价

-对学生的诗歌分析作业，关注其意象、艺术手法和情感态度的分析深度，点评其写作结构和语言表达。

-对阅读笔记和观后感，评价学生的感悟深度、思考角度和表达能力。

-根据学生的作业完成情况，给予相应的鼓励和表扬，提高学生的学习信心。板书设计1.教学内容概述

-课题：《立在地球边上放号》

-内容：《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》、《致云雀》

-诗歌意象、艺术手法、情感态度

2.诗歌意象分析

-《红烛》：红烛、眼泪

-《峨日朵雪峰之侧》：雪峰、自然景观

-《致云雀》：云雀、自由

3.艺术手法鉴赏

-《红烛》：韵律美

-《峨日朵雪峰之侧》：壮美描写

-《致云雀》：明快节奏

4.情感态度体验

-《红烛》：理想、奉献

-《峨日朵雪峰之侧》：哲理、生活热爱

-《致云雀》：自由、欢乐

5.教学重点与难点

-重点：意象、艺术手法、情感态度

-难点：意象与情感的深层联系、诗歌艺术手法的运用

6.教学方法与策略

-讲授、讨论、案例分析、项目导向学习

-诗歌朗诵、创作、鉴赏游戏

7.教学流程

-导入新课

-新课讲授

-实践活动

-小组讨论

-总结回顾

8.课后拓展

-阅读材料：郭沫若、闻一多、徐志摩诗作

-视频资源：现代诗歌发展史、诗人传记

-艺术作品：自然景观画作、诗歌音乐

9.教学评价

-课堂评价：提问、观察、测试

-作业评价：批改、点评、反馈

10.教学目标

-理解诗歌意象

-艺术手法鉴赏

-情感态度体验

-批判性思维培养

-合作与交流能力

-创新意识与表达能力

板书设计以清晰的结构、简洁明了的内容、突出教学重点和难点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在教授《立在地球边上放号》这一章节时，我深感诗歌教学的挑战性。诗歌是一种高度凝练的艺术形式，如何引导学生理解其中的意象、艺术手法和情感态度，是我一直在思考的问题。

首先，我意识到诗歌意象的理解是关键。在课堂上，我通过提问和讨论，试图帮助学生抓住《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》中的核心意象，如“红烛”、“雪峰”、“云雀”，并理解它们的象征意义。我发现，学生对这些意象的把握还有待提高，他们往往只能停留在表面，难以深入到意象背后的深层情感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用案例分析和对比教学，帮助学生深入理解意象与情感之间的联系。

其次，艺术手法的鉴赏也是教学的重点。在课堂上，我引导学生分析三首诗歌在节奏、韵律