2024年家庭教育指导师职业鉴定考试题库（含答案）

PAGEPAGE12024年家庭教育指导师职业鉴定考试题库（含答案）一、单选题1.下列选项中,关于“家长的人格魅力和威望是成功家庭教育的先决条件”一说错误的是()A、改变权威式、命令式的家庭教育方式B、只注重在大事上为孩子做好表率C、与子女建立起民主平等的关系D、注重在细节处为孩子做好表率答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第8讲家庭教育的理念与原则/家庭教育的理念与原则(一)】2、家长的人格魅力和威望是成功家庭教育的先决条件改变权威式、命令式的家庭教育方式注重在细节处为孩子做好表率与子女建立起民主平等的关系2.当外部刺激作用主体时,外部刺激或材料被处理、改变、结合到主体结构中的过程,被皮亚杰称为()A、图式B、同化C、顺应D、平衡化答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/心理发展的理论】同化(assimilation):当外部刺激作用主体时,外部刺激或材料被处理、改变、结合到主体结构中的过程。3.父母是否具备合格的公民的道德素养对于孩子的影响体现的是()的重要性。A、夫妻关系B、角色榜样C、稳定的安全感D、亲子关系答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第5讲影响家庭教育的因素/影响家庭教育的因素(二)】夫妻关系是角色榜样,能提供稳定的安全感4.关于幼小衔接的学习习惯说法错误的是()。A、培养意志力和自我控制力B、培养爱提问、爱探究的品质C、找到合适的学习方法D、顺其自然,无需提醒答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/幼小衔接家庭教育指导/幼小衔接家庭教育指导】学习习惯(1)培养意志力和自我控制力;(2)培养爱提问、爱探究的品质;(3)养成良好的学习习惯;(4)找到合适的学习方法;(5)及时提醒;(6)树立榜样;(7)循序渐进;(8)恰当评价。5.“丧偶式家庭”的根源是()A、男内女外的文化。B、男外女内C、留守儿童D、失独家庭答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】“丧偶式家庭”的根源是“男外女内”的文化。6.“幼儿主要着眼于自身的具体结果,由外在要求判断道德价值”。这段描述属于科尔伯格道德发展的()水平。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、中习俗水平答案：A解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿社会性的发展】科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论:(1)第一级水平:前习俗水平(幼儿-小学低/中)主要着眼于自身的具体结果;由外在要求判断道德价值。(2)第二级水平:习俗水平(小学高-青少年)主要满足社会期望;以他人期待和维持传统秩序判断的道德价值。(3)第三级水平:后习俗水平(青年末期)主要履行自己选择的道德准则;以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值。7.调节控制觉醒和意识状态的脑结构是(）A、网状结构B、桥脑C、间脑D、中脑答案：A解析：该知识点源自【普通心理学/第2讲心理和行为的生物学基础/心理和行为的生物学基础】网状结构的主要功能是调节控制觉醒和意识状态。8.面对高风险家庭或“多重压力家庭”,作为家庭教育指导师,我们可以用()的视角看待它们,从多元视角理解并接纳不同类型的家庭。A、优势B、缺陷C、不正常D、健康答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】变“缺陷视角”为“优势视角”,慎用“正常”或“健康”家庭概念,从多元视角理解并接纳不同类型的家庭,尤其是高风险家庭或“多重压力家庭”。9.家长在帮助初高中阶段孩子做职业规划探索的时候,需要面对的问题不包括()A、根据家长已经掌握的信息及对未来的预判,为孩子划定职业发展方向B、鼓励孩子探索自己的职业兴趣C、高考选科——就读专业选择——职业选择的有机结合D、充分尊重孩子的自主选择答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:青春期生涯规划指导/12-18岁:青春期生涯规划指导(三)】家长在帮助初高中阶段孩子做职业规划探索的时候,需要面对的问题有:(1)帮助孩子了解自身的特点和优势;(2)鼓励孩子探索自己的职业兴趣;(3)高考选科——就读专业选择——职业选择的有机结合;(4)充分尊重孩子的自主选择。10.自我概念形成与发展的三个阶段不包括()A、生理自我B、意识自我C、社会自我D、心理自我答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:培养学生积极的自我概念/6-12岁:自我概念管理与提升】自我概念的形成与发展的三个阶段分别是:生理自我、社会自我与心理自我。11.()是增进人际关系的一个因素。研究发现熟悉本身就可以增加一个人对某种对象的喜欢。A、陌生感B、熟悉感C、互补感D、亲密感答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第5讲人际关系与沟通/人际关系与沟通】熟悉感是增进人际关系的又一因素。研究发现熟悉本身就可以增加一个人对某种对象的喜欢。12.()是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。A、直接经验学习B、榜样学习C、认知学习D、观察学习答案：D解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/行为主义学习理论(三)】观察学习是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。13.沟通过程中转变态度的方法不包括()A、尽量真实反映事实B、唤起听众强烈的情绪体验C、统一性进行说服D、利用群体规范进行说服答案：C解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第4讲态度的形成与改变/态度的形成与转变】沟通过程中转变态度的方法包括(1)尽量真实反映事实(2)唤起听众强烈的情绪体验(3)有区别性进行说服(4)有步骤地进行说服(5)通过行为改变态度(6)利用群体规范进行说服14.()是独生子女政策下新型社会关系。A、家庭成员B、家庭网C、夫妻关系D、家人联合答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】家庭网:独生子女政策下新型社会关系。15.弗洛伊德认为,()A、性是人类最重要的一种本能。B、生C、死D、活答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】弗洛伊德认为,性是人类最重要的一种本能。16.当我们学会开车之后再开车,这时候所付出的注意是(）A、不随意注意B、随意注意C、随意前注意D、随意后注意答案：D解析：该知识点源自【普通心理学/第3讲意识和注意/意识和注意】按照目的性和需要意志努力的程度,可将注意分为不随意注意,随意注意,随意后注意。随意后注意的定义是有预定的目的,不需要意志努力就能完成的注意。17.亲子关系中的教育要素不包括()A、角色关系B、心理关系C、伦理关系D、生理关系答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第7讲亲子关系:家庭教育的逻辑起点/亲子关系:家庭教育的逻辑起点(一)】亲子关系中的教育要素包含:角色关系、心理关系和伦理关系。18.在沟通中使用“我信息”,会发生的情况是()A、带有指责的意思,容易引起孩子的抵抗B、虽然提出了问题,但比较委婉和客观,容易被孩子所接受C、孩子会觉得父母不顾及人们的需求D、激发孩子攻击父母的念头答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第7讲亲子关系:家庭教育的逻辑起点/亲子关系:家庭教育的逻辑起点(四)】“我”信息,只是告诉你自己的感觉,容易引起孩子的认同;“我信息”表示发送者承认自己有问题,并诉求帮助;“我信息”虽然提出了问题,但比较委婉和客观,容易被孩子所接受;最终目的是为了解决问题,争取孩子的合作,而不是为了发泄不满和愤怒19.依恋遭到破坏后,会带来()上的痛苦。A、感受B、感觉C、情感D、情绪答案：C解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】依恋遭到破坏后,会带来情感上的痛苦。20.青少年期的个体在()A、心理发育上已达到成熟。B、生理发育C、情商发育D、智力发育答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第7讲青少年的心理发展/青少年的心理发展】青少年期的个体在生理发育上已达到成熟,智力发展接近成人水平,个性和其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。21.在信念系统中,信念是()A、相对的B、绝对的C、可以实现的D、美好的答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第2讲家庭文化与家庭信念系统/家庭文化与家庭信念系统】家庭文化对于孩子成长的影响信念系统的构成(BVR):1.信念:事情本来就应该是这样的,所以信念是绝对的;2.价值:价值是事情的意义,其中什么重要、可得怎样好处等;3.规条:规条是事情怎样安排才能取得价值,实现信念22.使用网络的重点在于使用网络的()A、时间B、质量C、空间D、环境答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:引导青少年合理适度使用网络/12-18岁:引导青少年合理适度使用网络(二)】.使用网络,重点在于使用网络的质量,而不是时间。23.()的出现会引起6~8个月婴儿不同程度的焦虑。A、爸爸B、妈妈C、陌生人D、外公外婆答案：C解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】陌生人的出现会引起婴儿不同程度的焦虑。发生时间:婴儿6~8个月时发生24.口唇期较后阶段受挫,成年后以撕咬的形式表现出来,喜欢争论并刻薄地挖苦人,疑心很重,甚至喜欢盘剥他人,描述的是()A、口唇期-攻击型人格B、口唇期-依赖型人格C、口唇期-焦虑型人格D、口唇期-偏执型人格答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】口唇期-攻击型人格:口唇期较后阶段受挫,成年后以撕咬的形式表现出来,喜欢争论并刻薄地挖苦人,疑心很重,甚至喜欢盘剥他人。25.太早或太突然的断奶都会使孩子将来对配偶()A、过分冷漠或过分热情B、对分怀疑或过分信任C、过分依恋或过度依赖D、过分支持或过分反对答案：C解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】哺育行为在这个阶段十分重要。太早或太突然的断奶都会使孩子将来对配偶过分依恋或过度依赖26.根据学习方式分类,学习可以分为()A、有意义学习和机械学习B、主动学习和被动学习C、内隐学习和外显学习D、接受学习和发现学习答案：D解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/学习及其分类】根据学习方式分类:学习分为接受学习和发现学习;内隐学习和外显学习是按照学习的意识水平分类;根据学习材料与学习者原有知识的关系分类:有意义学习和机械学习。27.在做儿童行为的实际控制试验时,斯金纳为自己女儿设计了()A、迷宫B、绘画箱C、育婴箱D、玩具箱答案：C解析：该知识点源自【发展心理学/第2讲发展心理学理论/行为主义发展观】在做儿童行为的实际控制试验时,斯金纳为自己的女儿设计了育婴箱。28.大脑各区成熟的顺序是()A、枕叶—顶叶—颞叶—额叶B、顶叶—额叶—枕叶—颞叶C、顶叶—颞叶—额叶—枕叶D、枕叶—颞叶—顶叶—额叶答案：D解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿大脑结构及机能】大脑各区成熟的顺序是:枕叶——颞叶——顶叶——额叶29.()是一种有意伤害他人的行为。A、攻击性行为B、伤害性行为C、言语侮辱D、身体攻击答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第6讲社会行为/攻击行为】侵犯行为即攻击行为,是一种有意伤害他人的行为。30.个体的总体智力在(）A、12-18岁)之间达到顶峰。B、18-25岁C、18-30岁D、20-30岁答案：B解析：该知识点源自【普通心理学/第10讲能力/能力】总体智力在18到25岁间达到顶峰,但智力的不同成分达到顶峰的时间不同。31.下列选项不属于青春期三大生理变化的是()A、内脏机能日趋健全B、身体外形的变化C、与异性产生好感D、生殖器官发育逐渐成熟答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/性教育与心理健康/青少年性发育】青春期三大生理变化包括:(1)身体外形的变化,比如身高、体重、第二性征的发育;(2)内脏机能日趋健全;(3)生殖器官发育逐渐成熟。32.家庭互动是非对称性相倚、()A、假相倚和彼此相倚的统一。B、反应性相倚C、反对相倚D、真相倚答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第10讲家庭互动/家庭互动(一)】家庭互动是非对称性相倚、反应性相倚和彼此相倚的统一。33.影响胎儿发育主要有三个方面的因素。其中,“胎儿的生长发育过程受基因的控制,基因的错误或变异均可导致遗传病变”是指()A、环境因素B、母体因素C、遗传因素D、人为因素答案：C解析：该知识点源自【发展心理学/第3讲胎儿及新生儿/胎儿及新生儿】遗传因素是胎儿生长受限发病的重要因素,了解孕妇家族史、家庭背景以及胎儿父母双方的基因状况对于预防胎儿畸形或其他严重先天性疾病具有重要作用。34.班杜拉认为,行为(B)、环境(E)与个体的认知(P)之间的影响是相互的,行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品,即B=f(P∗E)。他把这种观点称为()A、交互决定论B、个人决定论C、环境决定论D、认知决定论答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/行为主义学习理论(三)】班杜拉认为行为(B)、环境(E)与个体的认知(P)之间的影响是相互的,行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品,即B=f(P∗E)。他把这种观点称为“交互决定论”。35.家庭教育指导中的间接指导的形式不包括()A、介绍、推荐和提供图书报刊、音像资料B、广播电视、家长学校C、各种家庭教育网站、网上家长学习、家长学校视频微课D、电话微信沟通答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第11讲家庭教育指导概述/家庭教育指导概述】间接指导包括介绍、推荐和提供图书报刊、音像资料;广播电视、家长学校;各种家庭教育网站、网上家长学习、家长学校视频微课36.(）)是指微弱、持久,又具有弥漫性的情绪体验。A、心境B、激情C、应激D、心情答案：A解析：该知识点源自【普通心理学/第8讲情绪与情感/情绪与情感】心境指的是微弱、持久,又具有弥漫性的情绪体验。37.根据布朗芬布伦纳环境系统划分,家庭和学校属于()A、外部系统B、微观系统和中观系统C、宏观系统D、时间系统答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】根据布朗芬布伦纳环境系统划分,家庭和学校属于微观系统和中观系统。38.青春期是个体身体发展的一个()A、平缓期B、加速期C、生长期D、倒退期答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:家庭教育指导的主要内容/12-18岁:家庭教育指导的主要内容】青春期的个体正处在初中阶段,是个体身体发展的一个加速期。39.清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊导致其被清华大学开除的事例,体现了()教养方式可能的后果。A、忽视型B、放纵型C、权威型D、专断型答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第5讲影响家庭教育的因素/影响家庭教育的因素(二)】清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊导致其被清华大学开除的事例,体现了专断型教养方式可能的后果。40.关于幼儿记忆的发展,描述错误的有()A、有意记忆占优势,无意记忆逐渐发展B、形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展C、记忆容量和再认能力不断提高D、逐渐学会使用记忆策略来改善记忆的效果答案：A解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】幼儿记忆的发展(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展。(2)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展。(3)记忆容量和再认能力不断提高(4)逐渐学会使用记忆策略来改善记忆的效果41.“圣人之教,必由闺门始”是()说的。A、孔子B、孟子C、韩非子D、王安石答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第6讲家庭教育的特征及其重要性/家庭教育的特征及其重要性(二)】王安石:“圣人之教,必由闺门始”。42.胎儿期(8-40周)是孕期发育最后一个阶段,也是发育过程中最长的一个阶段,这一时期出现会出现一个重要的发育特征,被表现为胎动和反射活动两种类型。这个发育特征就是()A、羊水增多B、胎儿动作C、胎心D、呼吸答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第3讲胎儿及新生儿/胎儿及新生儿】胎儿期(8-40周)是孕期发育最后一个阶段,也是发育过程中最长的一个阶段,这一时期会出现一个重要的发育特征——胎儿动作。胎儿动作表现为胎动和反射活动两种类型。43.标志着实验社会心理学诞生的著作是()A、罗斯的《社会心理学》B、墨菲夫妇的《实验社会心理学》C、奥尔波特的《社会心理学》D、麦独孤的《社会心理学导论》答案：C解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第1讲社会心理绪论/社会心理学的发展历史】美国社会心理学家奥尔波特(FHAllport)开展了一系列实验研究,提出了社会促进的概念。奥尔波特的名著《社会心理学》(1924),标志着实验的社会心理学诞生。44.动机强度和行为效率之间的关系呈(）)的曲线。A、倒U形B、正U形C、线性D、不规则答案：A解析：该知识点源自【普通心理学/第9讲动机、需要与意志/动机、需要与意志】动机强度和行为效率之间的关系呈倒U形的曲线。45.()是指父母通过使用某些心理策略来侵入孩子的内心世界,控制孩子的心理和行为。A、父母强制控制B、父母心理控制C、父母语言控制D、父母行为控制答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:科学教养的理念与方法/0-6岁:科学教养的理念与方法(三)】父母心理控制是指父母通过使用某些心理策略来侵入孩子的内心世界,控制孩子的心理和行为。46.结构家庭理论的核心观点是()A、家庭是个体成员心理发展的母体B、社会是个体心理发展的母体C、学校是个体心理发展的母体D、工作单位是个体心理发展的母体答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】萨尔瓦多.米纽庆认为家庭是个体成员心理发展的母体。47.掌握以()A、成语为标志的概念是逻辑思维发展的表现。B、词语C、概念内涵D、概念外延答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】掌握以词语为标志的概念是逻辑思维发展的表现。48.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映就是(）A、感觉B、触觉C、知觉D、内部感觉答案：C解析：该知识点源自【普通心理学/第5讲知觉/知觉】知觉的含义:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。49.下列选项对“青春期孩子和异性交往”理解不正确的是()A、与异性交往是青少年身心正常发展的一部分B、与异性交往是青少年形成自我同一性的重要内容C、与异性交往是青少年获得同伴欣赏与赞美的唯一途径D、与异性交往是青春期孩子分离个体化的重要实现途径答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:青春期异性交往指南/12-18岁:青春期异性交往指南(四)】正确认识青春期的异性交往有以下三个方面:(1)从生理上,青少年身心正常发展的一部分;(2)从心理上,是其形成自我同一性的重要内容;(3)从社会性上,是其分离个体化的重要实现途径。50.在信念系统中,BVR的外壳是(),它是BVR的表征。A、信念B、规则C、态度D、价值答案：C解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第2讲家庭文化与家庭信念系统/家庭文化与家庭信念系统】BVR有一个外壳﹐就是态度。所以﹐态度其实是BVR的表征。只有当一个人的BVR有所改变时﹐他的态度才会改变。51.(）)是指对头脑中已有的形象进行加工改造从而形成新形象的过程。A、遗觉象B、推理C、表象D、想象答案：D解析：该知识点源自【普通心理学/第7讲思维/思维】想象是指对头脑中已有的形象进行加工改造,形成新形象的过程。52.北大教育学院副教授丁延庆案例体现了()A、家庭教育的循序渐进原则B、家庭教育的因材施教原则C、家庭教育的严慈相济原则D、家庭教育的拔苗助长原则答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第8讲家庭教育的理念与原则/家庭教育的理念与原则(三)】家庭教育的因材施教原则53.()指个体在知觉、记忆、思维和问题解决等认知过程中所表现出的稳定的态度、习惯化的策略和偏好的模式。A、认知偏好B、认知风格C、认知习惯D、认知策略答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:学习方法与综合能力的培养/6-12岁学业促进-学习方法与综合能力的兼顾(二)】认知风格指个体在知觉、记忆、思维和问题解决等认知过程中所表现出的稳定的态度、习惯化的策略和偏好的模式(Messick,1976),具有跨时间的稳定性和跨情景的一致性,是重要的个体差异变量。54.关于S型过度照顾/过分迁就型家长的特点说法错误的是()A、过分迁就型家长倾向于逃避和孩子的冲突B、当孩子提出无理要求或与孩子发生争论时,只要碰到孩子顶嘴或苦恼,家长倾向于轻易做出让步妥协,试图以这种方式逃C、生活在这类家庭的孩子,可能会犯下严重的错误D、长期处在父母保护和妥协之下的孩子,会缺少应付生活挑战所必需的能力和心理准备,甚至在长大后,仍然会过分依赖父母的帮助答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:科学教养的理念与方法/0-6岁:科学教养的理念与方法(二)】过度照顾/过分迁就型家长的特点:(1)过分迁就型家长倾向于逃避和孩子的冲突。当孩子提出无理要求或与孩子发生争论时,只要碰到孩子顶嘴或苦恼,家长倾向于轻易做出让步妥协,试图以这种方式逃避争论。(2)长期处在父母保护和妥协之下的孩子,会缺少应付生活挑战所必需的能力和心理准备,甚至在长大后,仍然会过分依赖父母的帮助。55.根据霍兰德职业兴趣理论,心理学家这个职业属于()A、实用型B、社会型C、事务型D、研究型答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:青春期生涯规划指导/12-18岁:青春期生涯规划指导(二)】根据霍兰德职业兴趣理论,心理学家属于研究型职业,而心理咨询师属于社会型职业。56.心理发展具有一定的方向性和顺序性指的是()A、发展是从低级阶段向高级阶段的方向进展B、发展是从高级阶段向低级阶段的方向进展C、发展是自上而下的方向进展D、发展是自下而上的方向进展答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第1讲发展心理学绪论/发展心理学绪论】心理发展的基本性质(1)一定的方向性和顺序性发展是从低级阶段向高级阶段的方向进展57.关于宝宝一入园就生病的说法错误的是()A、幼儿园里容易生病的宝宝通常是自身抵抗力比较弱、容易焦虑、适应能力差的B、从被精心照顾的小环境进入到集体环境,接触的人增多,接触各种病原体的机会也增多,会增加患病几率C、病好后,宝宝的抗病能力也会逐渐减弱D、病好后,宝宝也就会产生抗体,他的抗病能力也会逐渐增强答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/宝宝入园家庭教育指导/宝宝入园家庭教育指导】一入园就生病:(1)幼儿园里容易生病的宝宝通常是自身抵抗力比较弱、容易焦虑、适应能力差的;(2)从被精心照顾的小环境进入到集体环境,接触的人增多,接触各种病原体的机会也增多,会增加患病几率;(3)病好后,宝宝也就会产生抗体,他的抗病能力也会逐渐增强。58.美国心理学家奥尔波特(Allport,1924)指出社会心理学是对个体的社会行为和()的研究。A、社会意识B、社会关系C、社会互动D、社会群体答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第1讲社会心理绪论/社会心理学的研究对象】心理学倾向的社会心理学定义美国心理学家奥尔波特(Allport,1924)指出,社会心理学是对个体的社会行为和社会意识的研究。59.能够“去中心化”,是在心理发展的()A、感知运动阶段阶段。B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/皮亚杰的心理发展观】具体运算阶段(concreteoperationalstage,7-11岁),随着分类和排序的获得,儿童获得思维具有可逆性和“去中心化”特点;60.关于人格结构理论,下列选项中正确的是()A、人格是各种各样特性的单纯结合B、人格是以基本特性为中心体系化的结构C、人格是复合结构D、人格是由独立的不同的结构组成答案：B解析：该知识点源自【人格心理学/第1讲人格心理学绪论/人格心理学绪论1】人格结构理论认为人格不是各种各样特性的单纯结合而是以基本特性为中心体系化的结构。61.人类个体记忆发生的时间在()A、妊娠末期B、2个月C、4个月D、6个月答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿认知发展】人类个体记忆发生的时间在妊娠末期。62.家庭生命周期理论中提到的“青少年”生命阶段,父母的任务不包括()A、协助年轻人有能力离开家庭B、协助年轻人培养工作习惯C、支持孩子追求独立,提供必要的限制D、确定自我身份,追求自主,探索意义方向答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第4讲家庭生命周期与抗逆力/家庭生命周期与抗逆力(二)】父母:平衡父母身份与工作身份家庭任务:父母角色时进时退协助年轻人有能力离开家庭;协助年轻人培养工作习惯(责任与独立);支持孩子追求独立,提供必要的限制。D是青少年的个人成长任务。63.想象力迅速形成和发展的时期是在()A、幼儿期B、儿童期C、青春期D、成年期答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】儿童期是想象力迅速形成和发展的时期,幼儿期则是想象最为活跃的时期64.()是思维的最基本形式,逻辑思维主要通过它进行。A、判断B、类比C、理解D、推理答案：D解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】推理是思维的最基本形式,逻辑思维主要通过推理进行,儿童逻辑思维的发展也主要表现在判断推理能力的发展上。65.婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后,又要与之分离,就会表现出伤心、痛苦,拒绝分离。这被称为()A、陌生人焦虑B、分离焦虑C、认知焦虑D、社交焦虑答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】分离焦虑即婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后,又要与之分离,就会表现出伤心、痛苦,拒绝分离。66.阿德勒把个人追求优越目标的方式称为()A、自我实现B、生活风格C、超越自卑D、成就理想答案：B解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/精神分析流派理解人格(阿德勒)】阿德勒把个人追求优越目标的方式称为生活风格。67.()是指能够灵活应对外部环境变化,具有及时化解由风险引起的家庭成员间紧张关系的能力,对于风险带来的冲击持开放乐观态度。A、抗逆力B、家庭抗逆力C、个人抗逆力D、社会抗逆力答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第4讲家庭生命周期与抗逆力/家庭生命周期与抗逆力(三)】家庭抗逆力是指能够灵活应对外部环境变化,具有及时化解由风险引起的家庭成员间紧张关系的能力,对于风险带来的冲击持开放乐观态度。68.学习是一个广义的概念,()的广义性是指学习不仅是人类才具有的,动物也存在学习。A、主体B、内容C、形式D、情景答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/学习及其分类】主体的广义性,指的是学习不仅是人类才具有的,动物也存在学习。69.有这样一个心理实验:给墨西哥人和美国人看两组图片,一组是美国人熟悉的打棒球的场面,一组是墨西哥人所熟悉的斗牛场面。这些照片快速地交叉出现。结果是84%的美国人只看到打棒球的场面,74%的墨西哥人只看到了斗牛的场面。这个实验就可以证明(）)的存在。A、持续性注意B、选择性注意C、分配性注意D、抑制性注意答案：B解析：该知识点源自【普通心理学/第3讲意识和注意/意识和注意】根据注意的特性或品质,可将注意分为选择性注意,持续性注意和分配性注意。其中选择性注意是人类注意特征之一,指的是个人不可能同时注意所有呈现的刺激,总是有选择地注意某一刺激而忽视同时呈现的其他多种刺激。70.希望按“正确”方式做事,不能容忍丝毫偏差,要求孩子遵守他们制定的高标准。甚至在孩子做“对”时,也会找出某些不足。这是C型家长中()家长的特点。A、挑剔型B、指挥型C、专制型D、放纵型答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:科学教养的理念与方法/0-6岁:科学教养的理念与方法(二)】挑剔型家长的特点:(1)挑剔型家长希望按“正确”方式做事,不能容忍丝毫偏差,要求孩子遵守他们制定的高标准。甚至在孩子做“对”时,也会找出某些不足;(2)会给孩子一种永远都达不到要求的感觉,这可能会损伤孩子的自尊心,因此放弃,认为努力是没有用的,无论如何他/她都不够好。71.()是指父母和孩子均为主体的亲子关系,具有主体间性关系的一般特征。亲子关系中的主体间性具有交互性、平等性和共识性的特点A、后现代家庭教育B、主体间性家庭教育C、科学的家庭教育D、客体家庭教育答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:家庭教育指导的主要内容/12-18岁:家庭教育指导的主要内容】主体间性家庭教育:父母和孩子均为主体的亲子关系,具有主体间性关系的一般特征。亲子关系中的主体间性具有交互性、平等性和共识性的特点72.倾听技巧有提到学习“停、看、听”,以下选项中属于“听”所表达的意思的是()A、暂时停止进行中的工作注视对方B、提供孩子表达感受的时间C、倾听孩子说什么D、提供孩子表达感受的空间答案：C解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第7讲亲子关系:家庭教育的逻辑起点/亲子关系:家庭教育的逻辑起点(四)】父母应学习“停、看、听”听:倾听孩子说什么。73.5-10岁的孩子的注意力稳定时间在()左右。A、10分钟B、20分钟C、30分钟D、40分钟答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:学习方法与综合能力的培养/6-12岁学业促进-学习方法与综合能力的兼顾(二)】5-10岁注意力稳定时间在20分钟左右74.幼儿遵从良心式原则,避免自我责备,是科尔伯格道德发展的()阶段。A、服从与惩罚定向B、天真的利己主义C、维护权威和秩序的道德观D、普遍的伦理原则答案：D解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿社会性的发展】科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论:六阶段包括:阶段1:服从与惩罚定向服从规则以避免惩罚阶段2:天真的利己主义遵从习惯以获得奖赏阶段3:“好孩子”定向遵从陈规,避免他人不赞成,不喜欢阶段4:维护权威和秩序的道德观寻从权威,避免受到谴责阶段5:社会契约定向遵从社会契约,维护公共利益阶段6:普遍的伦理原则遵从良心式原则,避免自我责备75.以下不属于青少年心理幼稚性表现的是()A、认知能力B、思想方式C、人格特点D、身体快速发育答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:家庭教育指导的主要内容/12-18岁:家庭教育指导的主要内容】青少年幼稚性表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。76.用一种相反的方式来替代受压抑的欲望,以对立面掩藏某种本能于无意识之中的自我防御机制被称为()A、否认B、投射C、转移D、反向形成答案：D解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/精神分析流派理解人格(弗洛伊德)】反向形成:是指用一种相反的方式来替代受压抑的欲望,以对立面掩藏某种本能于无意识之中的机制。77.喜欢一个女生却故意对她做恶作剧,这个现象反映出的自我防御机制是()A、反向形成B、退行C、转移D、否认答案：A解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/精神分析流派理解人格(弗洛伊德)】反向形成:是指用一种相反的方式来替代受压抑的欲望,以对立面掩藏某种本能于无意识之中的机制。78.机械学习和有意义学习划分的主要依据是()A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习的内容是呈现或是由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/学习及其分类】根据学习材料与学习者原有知识的关系分类:有意义学习和机械学习。79.家庭教育指导的对象是()A、家长及其子女B、家长C、机构D、整个家庭答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第11讲家庭教育指导概述/家庭教育指导概述】家庭教育指导的对象:家长及其子女80.心理学家舒伯(Super)将人的生涯发展阶段划分成几个阶段,其中不包括()A、迷茫阶段B、探索阶段C、确立阶段D、维持阶段答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:青春期生涯规划指导/12-18岁:青春期生涯规划指导(一)】心理学家舒伯(Super)将人的生涯发展分为五个阶段:(1)成长阶段(2)探索阶段(3)确立阶段(4)维持阶段(5)下降阶段81.大量研究表明,20~30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。而到()时,婴儿已基本掌握了母语的语法规则系统,成为一个颇具表达能力的“谈话者”。A、32个月B、34个月C、36个月D、48个月答案：C解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿言语的发展】大量研究表明,20~30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。而到36个月时,婴儿已基本掌握了母语的语法规则系统,成为一个颇具表达能力的“谈话者”。82.职业生涯规划的金三角不包括()A、自我探索B、职业世界探索C、生涯决定D、尝试与复盘答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:青春期生涯规划指导/12-18岁:青春期生涯规划指导(一)】职业生涯的金三角包括自我探索、职业世界探索以及生涯决定三个部分。83.3岁以下的幼儿靠动作来了解和再现周围的世界,这是处于认知表征系统的()阶段。A、动作性表征B、映象性表征C、符号性表征D、编码系统答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/认知学习理论(一)】动作性表征,指3岁以下的幼儿靠动作来了解和再现周围的世界。动作是他们形成对事物的认知表征以及再现认知表征的中介和手段。84.下列选项中,充分体现了父母被孩子关在心门之外的事件是()A、高考学生王心仪写《感谢贫穷》B、成都49中坠楼事件C、全红婵奥运高台跳水项目夺冠D、李子柒回家陪伴奶奶做视频传扬中国文化答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第10讲家庭互动/家庭互动(二)】对父母为什么被孩子关在心门之外的案例,详细分析了成都49中坠落事件。85.()将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者,而不是生物冲动的奴隶。A、埃里克森B、容格C、阿德勒D、温尼科特答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】二、埃里克森的心理发展观将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者,而不是生物冲动的奴隶。86.对睡眠有调节和控制作用的脑组织是(）A、延脑B、桥脑C、前脑D、后脑答案：B解析：该知识点源自【普通心理学/第2讲心理和行为的生物学基础/心理和行为的生物学基础】桥脑对睡眠有调节控制作用。87.婴儿的言语准备期(即言语前期)是在()A、6个月B、0-1岁C、0-2岁D、0-3岁答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿言语的发展】言语的准备期(言语前期):0-1岁88.D型家长中的极端是()A、过度迁就型家长B、放任型家长C、专制型家长D、指挥型家长答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:科学教养的理念与方法/0-6岁:科学教养的理念与方法(二)】依据心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿博士将人类行为语言分为四种类型,应用在亲子教养领域则对应着家长的四种教养类型。D型家长中的极端:专制型家长89.婴儿依恋的类型包括:安全型、回避型、抗拒型和()A、不安全型B、紊乱型C、焦虑型D、抑郁型答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】婴儿依恋的类型:安全型(65%);回避型(20%);抗拒型(10%);紊乱型(5%)90.埃里克森认为,青春期的核心发展任务是()A、建立自我同一性B、培养勤奋感,克服自卑感C、发展亲密感D、培养主动性答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:提升亲子关系/12-18岁:提升亲子关系(一)】埃里克森认为,青春期的核心发展任务是建立自我同一性。91.关于如何培养孩子的忍耐力说法错误的是()A、灌输“等”的概念B、延迟满足,从易到难C、说出你的理由D、创设一个无压情境答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第8讲家庭教育的理方法与艺术/家庭教育的方法与艺术(三)】如何培养孩子的忍耐力?灌输“等”的概念;延迟满足,从易到难;说出你的理由;创设一个压力情境;积极的信念92.()是家庭教育成败的决定性要素。A、父母素质B、父母教养方式C、家庭关系D、父母心理健康答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第5讲影响家庭教育的因素/影响家庭教育的因素(一)】作为子女教育承担者的父母的教育素质,父母素质是家庭教育成败的决定性要素。93.通过交往,保证了个人的安全感,增强了人与人之间的亲密感,是人际交往的()作用。A、协调B、心理保健C、社会性D、个体完善答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第5讲人际关系与沟通/人际关系与沟通】心理保健作用:通过交往,保证了个人的安全感,增强了人与人之间的亲密感。94.()是指儿童在有指导的情况下借成人帮助所达到的问题解决水平与儿童在独立活动中所达到的问题解决水平的差异。A、最近发展区B、学习的最佳年龄C、学习的关键期D、现有发展水平答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/心理发展的理论】最近发展区:儿童在有指导的情况下借成人帮助所达到的问题解决水平与儿童在独立活动中所达到的问题解决水平的差异。95.刚出生的宝宝更偏爱()A、咸味B、酸味C、甜味D、无味觉答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:敏感期的发展与教育/0-6岁:敏感期的发展与教育(二)】刚出生宝宝更偏爱甜味96.()指两个素不相识的陌生人第一次见面时所获得的印象。A、第一印象B、首因效应C、近因效应D、原始印象答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第3讲如何理解他人与社会/印象形成】第一印象又称为初次印象,指两个素不相识的陌生人第一次见面时所获得的印象,这种初次印象在对他人的认知中起着很大的作用。97.2-3岁的婴儿可以用()A、语言简单的表述自己和他人的情绪体验。B、沉默C、哭闹D、打人答案：A解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】2-3岁,用语言简单的表述自己和他人的情绪体验。98.个体用来解释和预测生活的认知结构,也称()),即个体对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。A、人格结构B、人格动力C、个人建构D、人格建构答案：C解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/认知流派理解人格】人格建构的基本假设:个体用来解释和预测生活的认知结构,也称个人建构(personalconstruct),即个体对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。99.大量实践表明,具有()的中小学生常常具有良好的心境、更高的坚持性、更强的适应力,其行为往往带有明显的积极特征,因而具有更大的可塑性和成功的可能性。A、悲观人格B、乐观人格C、情绪稳定人格D、希望人格答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:积极心理品质培养/6-12岁:积极心理品质培养(二)】大量实践表明,具有乐观人格的中小学生常常具有良好的心境、更高的坚持性、更强的适应力,其行为往往带有明显的积极特征,因而具有更大的可塑性和成功的可能性。100.没有预定目的,也不需要意志努力就能维持的注意就叫做(）A、随意注意B、随意后注意C、不随意注意D、随意前注意答案：C解析：该知识点源自【普通心理学/第3讲意识和注意/意识和注意】按照目的性和需要意志努力的程度,可将注意分为不随意注意,随意注意,随意后注意。其中不随意注意指的是没有预定目的,也不需要意志努力就能维持的注意。101.()是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。A、学习兴趣B、学习激励C、学习专注力D、学习品质答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:学习方法与综合能力的培养/6-12岁学业促进-学习方法与综合能力的兼顾(一)】学习兴趣是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。102.自我意识的第一飞速发展期是在()A、2岁左右B、3岁左右C、4岁左右D、5岁左右答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第7讲青少年的心理发展/青少年的心理发展】3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期。103.根据奥苏贝尔学习动机的分类,赢得地位和自尊的需要是()A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、行为内驱力D、自我觉察内驱力答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第4讲学习动机/学习动机概述】奥苏贝尔的分类:(1)认知内驱力:把求知作为目标本身(内部动机);(2)自我提高的内驱力:赢得地位和自尊的需要(外部动机);(3)附属内驱力:赢得长者的赞许和认可的需要(外部动机)。104.()最初由多拉德和米勒(J.Dollard&N.Miller,1939)等人提出的。他们认为,"挫折可以产生引起一系列不同类型反应的刺激,其中之一是引起某种形式的攻击的刺激”。A、社会学习理论B、挫折理论C、挫折—侵犯理论D、侵犯理论答案：C解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第6讲社会行为/攻击行为】挫折—侵犯理论最初由多拉德和米勒(J.Dollard&N.Miller,1939)等人提出。他们认为,“挫折可以产生引起一系列不同类型反应的刺激,其中之一是引起某种形式的攻击的刺激”。当一个人的目的就要达到时,进程却突然被打断,这时的挫折感会增加;奋斗目标已具体可见,并已到达可及的范围之内,对成功已抱有很高的希望时却受到了不公正的阻碍时,挫折感最为显著。105.()在婴儿和儿童时期最发达,以后逐渐衰退。A、视觉B、味觉C、听觉D、触觉答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿认知发展】味觉在婴儿和儿童时期最发达,以后逐渐衰退。106.当6岁左右的孩子开始理解性别是在自我认同中一个潜在的不会改变的部分,说明孩子对性别认同的发展阶段已经发展出了()A、性别稳定性B、性别恒常性C、性别认同D、性别独特性答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/性教育与心理健康/专题教育——性别教育】阶段3:5岁(性别恒常性)——(6、7岁)(1)理解了性别在不同的时间和场景中是恒常不变的;(2)理解了性别是在自我认同中一个潜在的不会改变的部分。107.关于做一些调查,帮助宝宝选择合适的幼儿园说法错误的是()A、了解幼儿园的性质、办园规模、收费情况、师资力量等B、了解园里的环境设施,制度保障等C、到班去看看教师、孩子的精神面貌D、关注幼儿园的周边条件就可以了答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/宝宝入园家庭教育指导/宝宝入园家庭教育指导】做一些调查,帮助宝宝选择合适的幼儿园:(1)了解幼儿园的性质、办园规模、收费情况、师资力量等;(2)了解园里的环境设施,制度保障等;(3)到班去看看教师、孩子的精神面貌;(4)了解园长的工作作风、办学理念和幼儿园办园特色。108.权威型家庭教养方式的维度类型是()A、拒绝+控制B、接受+控制C、接受+容许D、拒绝+容许答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第5讲影响家庭教育的因素/影响家庭教育的因素(二)】权威型家庭教养方式的维度类型是接受+控制。109.“孩子在家庭中压倒一切,爸爸妈妈什么都要听孩子的。“这样的事会在()家庭看到。A、等级失调型B、纠缠型C、疏离型家庭D、亲密型答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(三)】等级失调型家庭,如“孩子在家庭中压倒一切,爸爸妈妈什么都要听孩子的”这样的家庭。110.()是自我意识的首要成分,也是自我调节控制的心理基础。A、自我认识B、自我体验C、自我意志D、自我评价答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/社会心理学/第2讲在社会情境中理解自我/自我意识概述】自我认识是自我意识的认知成分,是自我意识的首要成分,也是自我调节控制的心理基础。111.人的注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上,说明注意具有(）A、选择性B、稳定性C、分散性D、自控力答案：B解析：该知识点源自【普通心理学/第3讲意识和注意/意识和注意】注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上,这是注意的稳定性。112.()只能促进或延缓儿童的心理发展,而不能对儿童的心理发展起决定性的作用。A、环境与教育B、人际关系C、遗传D、胚胎发育情况答案：A解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/皮亚杰的心理发展观】环境与教育只能促进或延缓儿童的心理发展,而不能对儿童的心理发展起决定性的作用。113.异物卡喉家长应采取()A、海姆立克急救法救护措施。B、冲-脱-泡-盖-送C、喝醋吃馒头,让异物变软滑下D、用镊子取出异物答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:婴幼儿营养与保健/0-6岁:婴幼儿营养与保健】异物卡喉,救护措施:家长应掌握“海姆立克急救法”。114.关于“孩子不上幼小衔接班,一年级是不是就会跟不上进度?”说法正确的是()。A、教育部明确允许幼儿园教育“小学化”B、一年级的学习进度比较快,更多是培养习惯建立规则,所以衔接并没有那么困难C、一年级的学习进度比较慢,更多是培养习惯建立规则,所以衔接并没有那么困难D、过早的接触小学内容不会产生后续问题答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/幼小衔接家庭教育指导/幼小衔接家庭教育指导】孩子不上幼小衔接班,一年级是不是就会跟不上进度?(1)教育部明确禁止幼儿园教育“小学化”;(2)一年级的学习进度比较慢,更多是培养习惯建立规则,所以衔接并没有那么困难;(3)过早的接触小学内容可能产生后续问题。115.亲子亚系统中父母面对的最大挑战是()A、抚养孩子的方式必须随着孩子的成长而灵活变化B、建立良好亲子关系C、处理夫妻彼此的差异、满足彼此的需要D、平衡夫妻关系和亲子关系答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】亲子亚系统中父母面对的最大挑战是抚养孩子的方式必须随着孩子的成长而灵活变化116.宝宝到了入园的时候,关于宝宝人际交往受到挫折的说法错误的是()A、宝宝渴望友情,但是有时候不会处理关系B、如果宝宝胆小内向,可请老师介绍一个活泼外向的小朋友和他一起玩C、向老师了解宝宝的表现,有较大的进步才要给予表扬D、向老师了解宝宝的表现,有微小的进步都要给予表扬答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/宝宝入园家庭教育指导/宝宝入园家庭教育指导】人际交往受到挫折:(1)宝宝渴望友情,但是有时候不会处理关系;(2)如果宝宝胆小内向,可请老师介绍一个活泼外向的小朋友和他一起玩;(3)向老师了解宝宝的表现,有微小的进步都要给予表扬。117.陶行知说“道德是做人的根本。一个无德之人,越有才华,对社会来说也就越有害。”这句话体现了()A、心理品质对于儿童的意义B、品德发展对于儿童的意义C、积极品质对于儿童的意义D、道德判断对于儿童的意义答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:品德教育--塑造美好人生/6-12岁:品德教育--塑造美好人生(一)】陶行知:道德是做人的根本。一个无德之人,越有才华,对社会来说也就越有害。以上名言体现了品德发展对于儿童的意义。118.在心理学常用的研究方法中,有目的、有计划、系统地搜集有关研究对象的现实状况和历史状况的材料,借以发现问题、探索心理发展规律的研究方法被称之为(）A、实验法B、个案法C、调查法D、观察法答案：C解析：该知识点源自【普通心理学/第1讲心理学概述/心理学概述(二)】心理学常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、个案法。其中调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况和历史状况的材料,借以发现问题、探索心理发展规律的研究方法。119.在布朗芬布伦纳环境系统理论中,下列说法中不符合时间系统正常的生活事件的是()A、青春期B、结婚C、退休D、亲人离世答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】在布朗芬布伦纳环境系统理论中,时间系统中有正常的生活事件,包括:孩子的出生、青春期、结婚、退休等120.罗特的控制点理论是关于个体()A、需要倾向)的理论观点。B、控制倾向C、归因倾向D、思维倾向答案：C解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/认知流派理解人格】罗特的控制点理论是关于个体归因倾向的理论观点。(1)控制点是影响人格和行为的总体态度,反映了一个人对行为结果的领悟是积极主动的还是消极被动的。(“控制点指的是一个人感到自己的成功与失败的位置在哪里——内部的或外部的”这一观点最有代表性例如:成败归因:(1)内部控制点:能力、努力、特质或技能等内部因素;(2)外部控制点:运气、机遇或其他不可抗拒的外部力量。121.在社会学和人类学中,我们统一用“△”这个符号代表()A、女B、男C、弟弟D、结婚答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】我们使用社会学和人类学统一使用的符号和图示,“△"代表男,"0"代表女“=”代表婚烟,“I”代表亲子关系,“一”代表见弟姐妹关系,“┊”代表领养关系,“△=”或“=0”的空缺表示家庭中有离婚和丧偶等情况。122.())指的是人们仅仅通过观察别人(榜样)的行为及其强化结果就能学会某种行为,又称替代学习、模仿学习。A、观察学习B、榜样学习C、直接学习D、间接学习答案：A解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/行为主义流派理解人格】观察学习指的是人们仅仅通过观察别人(榜样)的行为及其强化结果就能学会某种行为,又称替代学习或模仿学习。123.在孩子高考之前,需要家长和孩子都做到平常化。关于“平常化”,下列说法有误的是()A、帮助孩子正确认识压力,并设置合理的期望B、家长适当调整自身的期待C、尽可能比平时早睡,以保证充足的精力D、创建和谐的家庭氛围答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/备战高考,缓解压力/备战高考,缓解压力(三)】考试之前:平常化。帮助孩子正确认识压力,并设置合理的期望。家长适当调整自身的期待。创建和谐的家庭氛围124.对于小学生来说,养成()A、陪伴学习的学习方式更为重要。B、自主学习C、合作学习D、记忆学习答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:学习方法与综合能力的培养/6-12岁学业促进-学习方法与综合能力的兼顾(一)】学习方式:自主、高效、合作、探究。自主学习更为重要。125.在特定条件下产生的对知觉对象歪曲的知觉被称之为(）A、真动知觉B、时间知觉C、错觉D、似动知觉答案：C解析：该知识点源自【普通心理学/第5讲知觉/知觉】“错觉”是指在特定条件下产生的对知觉对象歪曲的知觉,该歪曲往往带有固定的倾向。126.()是人格结构中最高的层次,从自我中分化而来。A、自我B、镜我C、本我D、超我答案：D解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】超我是人格结构中最高的层次,从自我中分化而来。127.以下描述不属于青少年期情绪表现两极性特点的是()A、内向性和表现性共存B、强烈、狂暴性和温和、细腻共存C、想要依赖父母又想要获得独立D、情绪的可变性和固执性共存答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/12-18岁:家庭教育指导的主要内容/12-18岁:家庭教育指导的主要内容】情绪表现的两极性:1.强烈、狂暴性和温和、细腻共存;2.情绪的可变性和固执性共存;3.内向性和表现性共存128.心理理论是一种()A、心理现象,而非理论。B、心理能力C、心理预测D、心理解释答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】心理理论是一种心理能力,而非理论。129.“新生儿期”是指出生后的()A、第一个月B、两个月C、三个月D、6个月答案：A解析：该知识点源自【发展心理学/第3讲胎儿及新生儿/胎儿及新生儿】新生儿期是指出生后的第一个月。130.发脾气、焦虑、抑郁属于()A、一般行为问题B、个性问题C、情绪问题D、能力问题答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:儿童偏差行为的矫正/6-12岁:儿童偏差行为的矫正(一)】情绪问题:发脾气、焦虑、抑郁131.家庭信念系统的建构,()会通过家庭仪式加以积累并持续传递A、家庭的认同感与信念B、核心信念C、个别的理解D、家庭的系统答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】家庭的认同感与信念会通过家庭仪式加以积累并持续传递。132.家庭规模指的是()A、家庭大小B、家庭的人口容量C、家庭的代际结构D、家庭的子女数量答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】家庭规模就是指家庭的人口容量133.有研究数据发现,小时候曾有过高质量的()的孩子,长大后更懂得控制自己的情绪,对自己的行为也有更好的控制力。A、同伴游戏B、亲子游戏C、母子游戏D、父子游戏答案：D解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/0-6岁:科学教养的理念与方法/0-6岁:科学教养的理念与方法(三)】父子间游戏对儿童具有潜在影响——研究数据发现,小时候曾有过高质量的父子游戏的孩子,长大后更懂得控制自己的情绪,对自己的行为也有更好的控制力134.父母被孩子关在心门之外,有父母的原因,也有孩子的原因。其中关于孩子的困惑说法错误的是()A、怕父母没有兴趣听,甚至嫌自己的情感太肤浅、想法太幼稚、做法不成熟B、怕父母不相信自己,即使把苦恼说出来他们也不当回事C、怕沟通效果不好D、认为现在孩子太复杂,想法太多,与他们进行沟通太难答案：D解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第10讲家庭互动/家庭互动(二)】其中D选项属于父母的困惑。孩子的困惑如下:怕父母没有兴趣听,甚至嫌自己的情感太肤浅、想法太幼稚、做法不成熟怕父母不相信自己,即使把苦恼说出来他们也不当回事怕沟通效果不好135.12岁以上孩子的注意力稳定时间在()左右。A、20分钟B、25分钟C、30分钟D、40分钟答案：C解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:学习方法与综合能力的培养/6-12岁学业促进-学习方法与综合能力的兼顾(二)】12岁以上注意力稳定时间在30分钟左右136.操作性(反应性)条件作用指的是:()—反应(R)—强化的过程,反应是个体在特定环境中自发产生的(或者是原因不明的),强化发生在反应之后。A、行为激活B、环境刺激C、认知学习D、动机答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/行为主义学习理论(一)】操作性(反应性)条件作用:环境刺激(S)—反应(R)—强化的过程,反应是个体在特定环境中自发产生的(或者是原因不明的),强化发生在反应之后。137.“科蒂氏器官”位于人耳构造的(）A、外耳B、中耳C、小耳D、内耳答案：D解析：该知识点源自【普通心理学/第4讲感觉/感觉】耳的构造分为:外耳,中耳和内耳,科蒂氏器官处于“内耳”中。138.()是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导过程;它是以家长为主要对象的、以家庭教育为内容的教育过程。A、家庭教育B、家庭互动C、家庭教育指导D、教育指导答案：C解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第10讲家庭互动/家庭互动(二)】家庭教育指导是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导过程;它是以家长为主要对象的、以家庭教育为内容的教育过程。139.家庭人际界限有()类型。A、2B、3C、4D、5答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第1讲关于家庭/关于家庭(二)】家庭人际界限有三种,分别是脱离型、清晰型和缠结型。140.幼儿知道过去、现在、未来性别保持不变,是性别概念的()特性。A、性别标签B、性别稳定性C、性别坚定性D、性别差异性答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿社会性的发展】性别概念的发展(1)性别标签(2岁左右):能正确贴标签(2)性别稳定性(3-4岁):过去、现在、未来性别保持不变。(3)性别坚定性(5-6岁):不管着装、打扮、行为的变化,生物学上一直是男性或女性的信念。(4)性别发生学基础(学龄期):知道男女间的生理上的差异141.罗杰斯的教学观是以()A、学生为中心。B、教师C、学校D、家长答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/人本主义学习理论】罗杰斯是学生中心的教学观。142.()受快乐原则的支配,争取最大的快乐和最小的痛苦。A、自我B、镜我C、本我D、超我答案：C解析：该知道点源自【发展心理学/第2讲发展心理学/精神分析发展观】本我受快乐原则的支配,争取最大的快乐和最小的痛苦。143.在认知结构学习理论中,()的过程。是人类通过知觉将外在事物、事件转换成内在的心理事件A、认知表征B、认知结构C、认知习惯D、认知策略答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/认知学习理论(一)】认知表征即人类通过知觉将外在事物、事件转换成内在的心理事件的过程。认知表征系统就是人们知觉和认识世界的一套规则。144.一个小学生正走在马路上,突然冲出来一辆车,他吓得立马跳到一边,这时他全身发抖,冒汗不止,心跳加速。此时他正处于()的情绪状态。A、紧张B、应激C、激情D、兴奋答案：B解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/备战高考,缓解压力/备战高考,缓解压力(一)】区分心境、激情与应激状态。145.为了以后获得更大的报偿而延迟立即就可得到的满足,这叫作()A、情绪表达B、延迟满足C、自我认同D、满足答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿社会性的发展】延迟满足:为了以后获得更大的报偿而延迟立即就可得到的满足。146.根据学习材料与学习者原有知识的关系分类,学习可以分为()A、有意义学习和机械学习B、主动学习和被动学习C、内隐学习和外显学习D、接受学习和发现学习答案：A解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第2讲学习心理导论/学习及其分类】根据学习材料与学习者原有知识的关系分类,学习可以分为:1.有意义学习:指学习者利用原有经验来进行新的学习,建立新旧知识的联系;2.机械学习:指学习中所得经验间无实质性联系的学习。147.3-7岁儿童友谊发展处于()A、不稳定阶段阶段,是短暂的游戏关系。B、单向帮助阶段C、双向帮助阶段D、亲密共享阶段答案：A解析：该知识点源自【家庭教育指导实务/6-12岁:提升孩子的人际交往能力/6-12岁:提升孩子的人际交往能力】不稳定阶段(3-7岁):短暂的游戏关系;148.“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”这句话反映出知觉的具有的特性是(）A、理解性B、整体性C、选择性D、恒常性答案：A解析：该知识点源自【普通心理学/第5讲知觉/知觉】知觉的理解性指的是在知觉事物的过程中,人们根据已知线索,依据自己的知识和经验提出假设,并进行检验,最后对知觉对象作出合理的解释,使它具有一定意义的特性。影响知觉理解性的因素包括个人知识经验,言语指导,动机与期望、情绪与兴趣以及定势等。149.“人与人之间应该互相尊重,这样才显出我们被群体接受,并感到安全。所以,我们每天早上见面时都互道早安。”这段话中的信念是什么()A、我们被群体接受,并感到安全。B、人与人之间应该互相尊重。C、我们每天早上见面时都互道早安D、整段话都是信念。?答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第2讲家庭文化与家庭信念系统/家庭文化与家庭信念系统】信念中常有“应该”、“必须”等词语,以显出其绝对性,但是动词是不明显的。150.())指人们在追求自我实现的过程中,基本需要获得满足后,达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验。A、高峰体验B、普通体验C、极乐体验D、豁达体验答案：A解析：该知识点源自【人格心理学/第2讲人格心理学的流派与应用/人本主义流派理解人格】高峰体验:指人们在追求自我实现的过程中,基本需要获得满足后,达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验。151.儿童开始通过图象或表象,去表现他们的世界中所发生的事物,()表征方式是认知从具体到抽象的开始。A、动作性表征B、映象性表征C、符号性表征D、编码系统答案：B解析：该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论/教育心理学/第3讲学习理论/认知学习理论(一)】儿童开始通过图象或表象,去表现他们的世界中所发生的事物。凭借关于事物的心理表象,儿童可以脱离开具体的实物来进行一定的心理运算。映象性表征方式是认知从具体到抽象的开始。152.研究儿童心理和教育心理,创立了文化-历史发展理论的前苏联心理学家是()A、皮亚杰B、维果茨基C、弗洛伊德D、班杜拉答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第2讲发展心理学理论/维果茨基的心理发展观】维果茨基是苏联心理学家,主要研究儿童心理和教育心理。他创立了文化-历史发展理论,用于解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。153.婴儿动作发展最先发展的是头部,然后俯撑、翻身、坐、爬、站、走,遵循的顺序是()A、根据首尾原则B、自上而下C、从大到小D、从近到远答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿动作发展】最先发展的是头部,然后自上而下,俯撑、翻身、坐、爬、站、走154.德国学前教育家()手中。说“国家的命运与其说操在掌权者的手中。倒不如说是掌握在母亲的A、王安石B、福禄培尔C、司马光D、陶行知答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第6讲家庭教育的特征及其重要性/家庭教育的特征及其重要性(二)】德国学前教育家福禄培尔:“国家的命运与其说操在掌权者的手中。倒不如说是掌握在母亲的手中。155.3岁到6、7岁这一时期,这是幼儿在幼儿园接受教育的时期,被称为(),这也是儿童正式进入学校以前的时期。A、幼儿期B、婴儿期C、儿童期D、青春期答案：A解析：该知识点源自【发展心理学/第5讲幼儿的心理发展/幼儿认知的发展】幼儿期:3岁到6、7岁这一时期。这是幼儿在幼儿园接受教育的时期。这也是儿童正式进入学校以前的时期,所以又叫学前期。156.格式塔心理学的创始人是(）A、马斯洛B、韦特海默C、班杜拉D、詹姆斯答案：B解析：该知识点源自【普通心理学/第1讲心理学概述/心理学概述(二)】格式塔心理学创始人是韦特海默,代表人物还有柯勒和考夫卡。马斯洛是人本主义的代表,班杜拉是行为主义的代表,詹姆斯是机能主义的代表。157.婴儿成长到()A、3个月的时候,脑的基本结构就已经具备了。B、6、7个月C、12个月D、3岁答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第4讲婴儿的心理发展/婴儿大脑结构及机能】6、7个月时,脑的基本结构已经具备。158.三角关系又称()A、认知三角关系B、情感的三角关系C、夫妻三角关系D、亲子三角关系答案：B解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第3讲家庭系统与家庭关系/家庭系统与及家庭关系】三角关系又称情感的三角关系。159.()是研究人从受精卵开始到出生、成熟、衰老直至生命终结整个过程中,人的心理发生、发展规律的学科。A、普通心理学B、发展心理学C、社会心理学D、人格心理学答案：B解析：该知识点源自【发展心理学/第1讲发展心理学绪论/发展心理学绪论】发展心理学是研究人从受精卵开始到出生、成熟、衰老直至生命终结整个过程中,人的心理发生、发展规律的学科。160.随意后注意是在(）A、随意前注意B、不随意注意C、随意注意)的基础上发展而来的。D、抑制性注意答案：C解析：该知识点源自【普通心理学/第3讲意识和注意/意识和注意】按照目的性和需要意志努力的程度,可将注意分为不随意注意,随意注意,随意后注意。随意后注意的定义是有预定的目的,不需要意志努力就能完成的注意。随意后注意是在随意注意的基础上发展而来的。161.关于家庭教育的循序渐进原则中“遵循年龄阶段特征,促进儿童自主发展”的说法正确的是()A、尊重儿童发展的自主性和自由性B、孩子中出现的“厌学”“弃学”“逃学”“辍学”现象,不是由于学校和家庭违背儿童的发展意愿C、强行增加他们学习负担D、安排儿童无法接受的教育内容和教育方式答案：A解析：该知识点源自【家庭与家庭教育/第8讲家庭教育的理念与原则/家庭教育的理念与原则(三)】2遵循年龄阶段特征,促进儿童自主发展尊重儿童发展的自主性和自由性孩子中出现的“厌学”“弃学”“逃学”“辍学”现象,就是由于