福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷21

福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷21一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中画线字的读音，全部正确的一项是()。A、福祉(zhǐ)赢老(néi)草菅人命(jiān)清风夜唳(lì)B、箭镞(zú)澄澈(chè)洗尽尘滓(zǐ)义愤填膺(yīn)C、曳尾(yè)甫定(fǔ)味同嚼蜡(jiáo)少不更事(gēng)D、经筵(yàn)给予(gěi)饿殍遍野(piǎo)胼手胝足(zhǐ)标准答案：C知识点解析：A项中，“赢老”中的“赢”应读作léi；B项中，“义愤填膺”中的“膺”应读作yīng；D项中，“经筵”中的“筵”应读作yán。2、对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是()。A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态B、哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力标准答案：B知识点解析：前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。3、下列各句中没有语病的一句是()。A、义务教育“减负新规”虽然对中小学教辅材料作出了规定，但家长们似乎对此不“领情”，为孩子买书的热情不减。B、人们认为，团队有效性的关键因素不是个体贡献的简单相加，而是能使队员们行动一致、互相配合的团队协作技能。C、剧组全体成员经过一年零三个月的苦战，一部情节新、演员新、技术新的电视连续剧《红楼梦》终于与观众见面了。D、通过本土文化与外来文明的碰撞融合，形成了天津深厚的文化积淀，也催生了天津成为近代中国戏剧的发源地。标准答案：B知识点解析：A项语序不当，“虽然”应放句首；C项偷换主语，可将介词“经过”移到句子开头；D项主语缺失，应删去“通过”。B项句子无语病，当选。4、下列文学常识，说法有误的一项是()。A、辞即“楚辞”，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以司马迁的《离骚》为其代表B、赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如C、骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，辞藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。《与朱元思书》便是此种文体D、词有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句标准答案：A知识点解析：辞即“楚辞”，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。5、下面对文学常识的表述，不正确的是()。A、《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生了巨大影响B、南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等C、“机锋所向，尤在士林”“虽云长篇，颇同短制”，鲁迅先生的这几句话，高度精确地概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点D、法国莫泊桑、俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一标准答案：B知识点解析：《敕勒歌》是北朝乐府民歌。B项说法有误，当选。6、下列外国作家、作品、国别对应错误的一项是()。A、小仲马一《茶花女》一法莫里哀一《伪君子》一法B、司汤达一《红与黑》一法狄更斯一《双城记》一英C、屠格涅夫一《上尉的女儿》一俄简.奥斯汀一《傲慢与偏见》一英D、肖洛霍夫一《静静的顿河》一苏联伏尼契一《牛虻》一爱尔兰标准答案：C知识点解析：《上尉的女儿》作者是普希金。7、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出综合性学习的评价应着重于学生的()。①合作态度②语文综合运用能力③参与程度④探究精神A、①②④B、③④C、②④D、①②③④标准答案：A知识点解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》实施建议部分指出“综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度”。故正确答案为A项。8、义务教育阶段从哪几个方面对掌握汉字提出了要求?()A、识字的数量B、识字的数量和书写质量C、识字的数量和书写质量、速度D、识字的数量和速度，书写质量和速度标准答案：C知识点解析：课程标准中“认识3500个左右常用汉字”是对数量的要求；“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”是对书写质量和速度的要求。9、以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是()。A、积极倡导自主、合作、探究的学习方式B、学生在学习中，充分发挥主动性，创造性地使用教材和其他有关资料C、教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养D、教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间标准答案：B知识点解析：《普通高中语文课程标准(实验)》中“高中语文教学与学习指导总建议”指出：教师是学习活动的组织者和引导者。教师在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。因此，本题的答案是B项。10、关于语文课程的结构，《普通高中语文课程标准(实验)》有明确的规定，下面表述不正确的一项是()。A、高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分，必修课程要突出课程的基础性和均衡性B、选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展C、必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标．组成“语文1”至“语文5”五个模块的学习内容D、必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块18学时，2学分。每个学期分两段，每两个学段成一个模块的学习标准答案：D知识点解析：《普通高中语文课程标准(实验)》指出：必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期(约36学时)完成一个模块的学习。二、文言文阅读(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面的文言文，回答问题。游褒禅山记王安石褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之日“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也．、于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、乌兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。11、文本解读(1)第二段写游山洞的情况，略写前洞，详写后洞，在记叙中作者进行了哪些对比，有什么作用?(2)作者由古人“求思之深而无不在”才能有所得的事实发出深思，他认为“求思”应具备一些条件。请结合实际，谈谈你认为这些条件中哪个条件起决定作用?标准答案：(1)作者进行了以下对比：前洞平旷与后洞窈然；前洞记游者甚众与后洞来而记之者少；余所至之处与好游者所至之处数量；进洞时的欣喜与出洞后的懊悔。作用：为第三段议论做铺垫。(2)答案提示：古人观于山川、草木、虫鱼往往有得，是因为“求思之深无不在也”，是他们苦心探索、务求深入的结果。王安石游褒禅山之所得，是由游山的经过所见获得的启示。他认为，要观赏到“非常之观”，首先要定立志向，因为非常之观常在险远，定立了志向，还要有能力、毅力，还要有所凭借和帮助。在有能力、有物力的情况下半途而废，会徒然让人讥讪，也给自己留下无穷遗憾。游山如此，个人修养、做学问、干事业无不如此。在客观条件具备的情况下，事情成败的关键往往在于主观的认识和努力是否充分。王安石的一番感慨，自然与他的改革理想和后来百折不挠的经历紧密相连。由此，本题可以谈志向，谈毅力，谈机遇，也可以谈意志力与客观条件的关系，也可以由文章的观点，评论王安石的变法的成败、教训等。知识点解析：暂无解析12、教学设计(教学对象为高一年级学生)(1)设计本课教学的三维目标。(2)根据《普通高中语文课程标准(实验)》中必修文言文课程“阅读与鉴赏"的要求，请设计本文的阅读教学过程，引导学生将课文背诵下来。标准答案：(1)知识与能力：①掌握重点字词。学习结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。背诵课文。②理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合的写法。③学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，培养积极的人生态度。过程与方法：①利用注释、工具书疏通文字。②通过合作讨论，从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法人手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。③重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。情感态度与价值观：认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，体会其在现实生活中的借鉴意义。(治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理)(2)阅读教学过程1．研读第一段。学生齐读第一段，然后教师范读第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些?为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字?明确：第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。原因：为后文的议论埋下伏笔。引领学生按层次背诵此段。2．研读第二段。先点名诵读第二段(有基础的学生)，然后齐读，再由教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍了哪一部分?为什么?讨论后明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点．记游只是为后文的议论作准备。游洞后，作者有什么感受呢?明确：“后。海”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。3．研读第三、四段。(1)齐读第三段，强调“而无物以相之”中的“相”读作xiàng，思考：本段主要写了什么?明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易。同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力．即使不能达到目的，也可以“无讥”“无悔”。心得是什么?在文中寻找关键语句回答。明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论——“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”归纳总结：作者揭示了成功的条件就是“志”“力”“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用．又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈一下。(2)教师引领背诵第四段，由于句子较长，所以应该强调句读，便于学生理解。学生自由朗读。思考：“古书之不存”跟上文哪句话相照应?(其文漫灭)“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应?(今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也)作者认为现实中像这样的情况多吗?(何可胜道也哉)由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗?请举例证明。学生畅所欲言，估计说的更多的是广告招牌、报章杂志上出现的。(略)提问：这一段主要写了什么?明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取”的态度。三、四两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出的人生哲理，表现出对生活的积极态度。4．教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父”字读作“fǔ”学习游记写法的结尾，如《醉翁亭记》的结尾也是这样。5．学生再读课文，同桌交换检查背诵，并检查默写。知识点解析：暂无解析三、现代文阅读(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下文，回答问题。往事依依于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目。至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂呜翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时．来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。13、文本解读(1)第①段中画线词“搜索枯肠”用得好吗?为什么?(2)小屋里一幅极普通的山水画，小时候的“我”为什么竟能百看不厌?标准答案：(1)“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的印象非常深刻。(2)“我”用心看了，看画时融入了自己的想象，仿佛自己走进了画中，在山水间徜徉，享受到无限乐趣。知识点解析：暂无解析14、教学设计(教学对象为七年级学生)(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中第四学段“阅读”中相关的要求，确定《往事依依》的教学目标。(2)请设计一个教学片段，引导学生品味文章的语言和作者蕴含的感情。标准答案：(1)教学目标：知识与能力：①学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。②品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。过程与方法：①默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读时注意圈点勾画。②精度探究，揣摩文章的思路层次，寻找过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。③比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。④心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书、读好书的习惯，养成热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。(2)“品味语言，体会感情”的教学设计教学过程：1．品味语言，体会作者感情提问：文中哪些词用得好?哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想。让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景?方法：默读、勾画、联想、评注。(1)小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。(2)小组中心发言人交流本组意见。分析：本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图像所展现的梁山景象(第①段)，祖国家乡美好的风光气象(第④段)，描摹国文老师讲课入神的情态(第⑤段)等都要引导学生反复地诵读。这个环节可以让学生畅所欲言。只要言之有理即可。例如：①几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比(“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。②书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。2．体会描写方法重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点?)分析：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不同之处在于；一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃；一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶；台情感、培养兴趣所起的重要作用。3．全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处?感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、寒雨连江夜人吴，____________。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)标准答案：平明送客楚山孤知识点解析：暂无解析16、渭城朝雨渑轻尘，___________。(王维《送元二使安西》)标准答案：客舍青青柳色新知识点解析：暂无解析17、仰之弥高，___________。(《论语·子罕》)标准答案：钻之弥坚知识点解析：暂无解析18、亦余心之所善兮，___________。(屈原《离骚》)标准答案：虽九死其犹未悔知识点解析：暂无解析19、无可奈何花落去，___________。(晏殊《浣溪沙》)标准答案：似曾相识燕归来知识点解析：暂无解析20、英国诗人华兹华斯、柯勒律治、骚塞结成的诗歌流派是___________。标准答案：湖畔诗派知识点解析：暂无解析21、“一切都是瞬息，一切都将会过去”出自俄国诗人___________的《假如生活欺骗了你》。标准答案：普希金知识点解析：暂无解析22、广义的现代汉语是指当代以来汉民族使用的语言，包括___________和___________。标准答案：普通话；方言知识点解析：暂无解析23、《普通高中语文课程标准(实验)》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，___________是语文的基本特点。标准答案：工具性与人文性的统一知识点解析：暂无解析24、《义务教育语文课程标准(2011年版)》积极倡导___________的学习方式。标准答案：自主、合作、探究知识点解析：暂无解析五、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、阅读下面材料，根据要求作文。叶澜教授曾说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”要求：根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。标准答案：倾听孩子的心声倾听，倾下身，用心听。这是长久以来我对“倾听”这个词的理解。倾听不仅仅说的是听的动作，更强调的是听的态度——谦虚、认真、用心。教师在面对孩子时便应当如此。教师不仅要倾听孩子的心声，更要谦虚、认真、用心地倾听孩子的心声。因为只有用心听了，听明白了，才能做到因材施教，向成为一名合格教师的目标迈进。然而，并不是所有的孩子都是善于自我表达的小天使。由于生理或心理性格等多方面的影响，有些孩子不善言谈，不爱与人交流，常常将自己封闭起来，即便是最亲密的家人，都难以走进他的心门，无法了解他的所知所想、所欲所求，所以