小学之友善指南

小学之友善指南一、课程基本信息

1.课程名称：《小学之友善指南》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

1.通过讲述一个关于友善的小故事，引发学生对友善行为的关注。

2.提问：同学们，你们认为什么是友善？在日常生活中，我们应该如何表现出友善？

二、新课内容（20分钟）

1.根据课本内容，讲解友善的含义和重要性。

2.通过课本中的案例，让学生了解友善在不同场景下的表现。

3.引导学生讨论：友善对我们的学习和生活有哪些积极影响？

三、互动环节（10分钟）

1.分组讨论：每组设计一个友善的场景，并讨论如何在这个场景中表现出友善。

2.各组派代表分享友善场景和表现方法。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调友善在日常生活中的重要性。

2.提醒学生将友善行为融入自己的言行举止中，营造和谐校园氛围。

3.布置作业：让学生课后观察并记录自己在家庭和学校中展现友善行为的例子。

五、课后反思（5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力、团队合作意识和社会责任感。通过学习《小学之友善指南》这一课程内容，使学生能够深刻理解友善的重要性，并将友善行为内化为自身品质，具体目标如下：

1.人际交往能力：学生能够认识到友善在人际交往中的积极作用，学会尊重他人、理解他人，善于用友善的语言和行为与他人沟通，建立良好的人际关系。

2.团队合作意识：学生在小组讨论和分享过程中，培养团队协作精神，学会倾听、接纳他人意见，共同解决问题，增强团队凝聚力。

3.社会责任感：学生能够认识到友善行为对社会和谐的重要意义，树立社会责任感，关心他人，乐于助人，为营造友善的社会环境贡献自己的力量。三、学情分析

针对小学三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次分析：

小学三年级学生处于童年中期，身心发展迅速，开始具备一定的自主意识和理性思维。他们在学习过程中好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生在学习能力和认知水平上存在个体差异，部分学生可能在阅读理解、表达能力方面相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：三年级学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的阅读和写作。但他们对友善的含义和重要性理解有限，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

（2）能力方面：学生在课堂上表现出一定的观察、思考、表达和动手操作能力，但团队协作、沟通能力尚需培养。此外，部分学生可能在课堂上缺乏自信，需要鼓励和支持。

（3）素质方面：学生具备基本的道德观念和价值观，但在友善行为方面，部分学生可能存在自私、任性等问题。通过本课程的学习，有助于提高学生的道德素质，培养良好的行为习惯。

3.行为习惯分析：

（1）在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、交头接耳等行为，影响课堂纪律和学习效果。教师需通过有趣的教学活动和课堂管理策略，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（2）课下，学生行为习惯参差不齐，友善行为表现不尽如人意。部分学生可能在游戏中争抢、打闹，不尊重他人；部分学生则表现出乐于助人、关心同伴的品质。针对这种现象，教师应引导学生认识到友善行为的重要性，并在日常生活中加以实践。

4.对课程学习的影响：

（1）学生层次、知识和能力的差异会影响课程学习效果。教师在教学过程中应关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

（2）学生的行为习惯和素质对课程学习具有重要影响。良好的行为习惯有助于营造和谐的学习氛围，促进学生学习成绩的提高。通过本课程的学习，学生将学会尊重、理解他人，提高人际交往能力和团队合作意识，为今后的学习和生活打下基础。四、教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《小学之友善指南》

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-课本配套教学PPT

-友善行为案例视频资料

-教学音频资料（友善故事、友善歌曲等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习通知等）

-课堂互动平台（用于课堂讨论、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教育平台友善主题资源（不含网址）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-互动问答法

-实践活动法

6.辅助教学材料：

-友善行为海报

-友善行为小卡片

-课堂评价表

7.环境布置：

-教室内布置友善标语

-展示学生友善行为作品

8.社会资源：

-家长参与（分享家庭中友善行为故事）

-社区资源（如邀请社区志愿者分享友善经验）五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解友善行为的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你见过哪些友善的行为？为什么这些行为被认为是友善的？”，激发学生思考，为课堂学习友善指南内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确友善指南教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如友善行为案例视频、PPT等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习友善行为的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示友善行为的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们觉得图片中的小朋友在做什么？为什么这样做是友善的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入友善行为的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的尊重他人的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对尊重他人的掌握情况，为友善行为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解友善行为的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出友善行为的重点，强调如何在实际生活中展现友善，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“如何在校园中展现友善行为？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考友善行为的重要性。

技能训练：

-通过案例分析和情景模拟，让学生掌握展现友善行为的方法。

-设计实践活动，如友善行为接力，让学生在实践中体验友善知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对友善行为知识点进行梳理和总结。

-强调友善行为在日常生活中的应用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对友善行为的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与友善行为相关的拓展知识，如不同文化背景下的友善表现。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合友善行为，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习友善行为的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的友善行为内容，强调友善行为在生活中的重要性。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，将友善行为融入日常生活。

布置作业：

-根据本节课学习的友善行为，布置课后作业，如记录自己在家庭和学校中展现友善行为的例子。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小学德育教育指导手册》：该手册提供了更多关于友善行为的教育指导和案例分析，有助于教师深入理解和拓展教学内容。

-《儿童心理健康教育手册》：包含针对小学生心理特点的友善行为教育内容，有助于教师针对性地进行心理引导。

-《友善故事汇编》：收集了大量友善行为的真实故事，可用于课堂分享，增强学生的情感体验。

-《校园友善行为规范》：学校制定的友善行为规范，可以作为课堂教学的补充材料，帮助学生更好地理解校园友善行为的具体要求。

-相关书籍：《爱的教育》、《好孩子的朋友》等，这些书籍通过故事形式展现了友善行为的价值，适合学生课外阅读。

-社区资源：社区图书馆、社区志愿者服务活动等，可以提供实地体验和观察友善行为的机会。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读德育故事和友善行为相关的书籍，让学生在阅读中感悟友善的力量，培养良好的道德情操。

-组织学生参与学校或社区的志愿服务活动，如帮助老人、照顾小动物等，让学生在实践中学会关爱他人，体验友善行为的快乐。

-开展家庭友善行为分享活动，让学生在家庭中观察和记录家庭成员的友善行为，促进家校共育。

-鼓励学生进行友善行为主题的绘画、写作等创作活动，通过艺术形式表达对友善行为的理解和感悟。

-教师可以组织课堂外的德育实践活动，如参观敬老院、开展环保活动等，让学生在真实的社会环境中感受友善行为的重要性。

-定期举办友善行为主题班会，让学生分享自己的友善行为经历，互相学习，共同进步。

-引导学生关注身边的人和事，发现身边的友善行为，通过记录和分享，提升对友善行为的认识。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

-课后观察：学生需在家庭和学校中观察并记录至少三个友善行为的例子，包括行为描述和为什么认为这些行为是友善的。

-友善行为实践：学生选择一个友善行为，如帮助同学、问候老师等，在课后实际执行，并记录下来。

-作业题目：设计一个友善行为的小故事，要求故事中至少包含三个友善行为，并解释这些行为为什么是友善的。

2.作业反馈：

-作业批改：教师及时批改学生的作业，对作业质量进行评价，包括友善行为例子的描述是否准确，实践记录是否详细等。

-反馈指导：针对学生作业中存在的问题，如友善行为的理解不准确、实践记录不完整等，给出具体的改进建议。

-优秀作业展示：挑选出优秀的作业在课堂上展示，鼓励学生互相学习和借鉴，提高作业质量。

-作业改进建议：针对学生在作业中表现出的不足，如友善行为的实践不够深入、观察记录不够详细等，提供改进建议，帮助学生提高作业水平。

-定期检查：教师定期检查学生的作业完成情况，确保学生按时完成作业，并对未完成作业的学生进行督促和指导。

-作业交流：组织学生进行作业交流，让学生分享自己的作业心得和体会，促进互相学习和进步。

-作业评价：对学生的作业进行综合评价，包括友善行为的理解、实践记录的完整性等方面，鼓励学生不断提高作业质量。八、板书设计

1.板书目的：

-突出友善行为的教学重点，帮助学生清晰理解和记忆友善行为的核心概念。

-通过板书的视觉呈现，引导学生关注友善行为的关键要素和实际应用。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

2.板书结构：

-板书分为左右两部分，左侧为主题栏，右侧为内容栏。

-主题栏写明“友善指南”，突出课程主题。

-内容栏分为“友善定义”、“友善行为案例”、“友善实践”和“友善感悟”四个部分，条理分明。

3.板书内容：

-友善定义：简洁明了地写上友善的基本定义，如“尊重、关爱、帮助他人”。

-友善行为案例：列举两到三个具体的友善行为案例，用简洁的语言描述。

-友善实践：标注课后实践活动的要点，如“帮助同学”、“礼貌待人”等。

-友善感悟：留白，课堂上由学生分享友善行为的心得，教师适时补充。

4.板书设计要点：

-简洁明了：每个部分的内容不超过三到五个关键词，避免冗长。

-突出重点：用不同颜色的粉笔标出友善行为的关键词，增强视觉冲击力。

-准确精炼：用准确的语言概括友善行为的特点和意义，避免模糊不清。

-艺术性：运用简笔画、符号等元素，使板书更具趣味性和吸引力。

-趣味性：在案例部分加入卡通人物或简笔画的插图，增加趣味性。

5.板书示例：

```

友善指南

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|友善定义|尊重、关爱、帮助他人|

|友善行为案例|1.分享玩具|

||2.主动问候|

||3.倾听他人|

|友善实践|帮助同学、礼貌待人|

|友善感悟|（课堂上学生分享）|

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```九、重点题型整理

1.重点题型一：

题目：请列举三种友善行为，并解释它们为什么是友善的。

答案：友善行为包括分享、倾听和帮助他人。分享是因为它体现了对他人的关心和慷慨；倾听是因为它展示了对他人的尊重和理解；帮助他人是因为它展现了对他人的关心和支持。

2.重点题型二：

题目：请描述一次你在学校中展现友善行为的经历，并说明这次行为对你和他人产生了什么影响。

答案：我在学校中曾经帮助一位同学解决了一个难题。这次行为让我感到快乐和满足，因为我能够帮助他人。对那位同学来说，我的帮助让他感到感激和开心，我们的友谊也因此更加坚固。

3.重点题型三：

题目：请设计一个友善行为的小故事，并解释故事中体现的友善行为。

答