Unit5 Lets eat!Part B Lets learn Lets do 单元整体设计

Unit5Let’seat!PartBLet’slearnLet’sdo单元整体设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit5Let’seat!PartBLet’slearn&Let’sdo》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、教学目标

1.让学生掌握与食物相关的单词，如：hamburger,hotdog,chicken,icecream。

2.让学生学会表达自己对于食物的喜好，如：“Ilike…”、“Idon’tlike…”。

3.培养学生用英语进行简单交流的能力。

二、教学内容

1.单词：hamburger,hotdog,chicken,icecream,like,don'tlike

2.短语：Let'sgo!;Let'seat!

3.句型：Ilike…;Idon’tlike…

三、教学步骤

1.导入：通过图片和实物展示，引导学生学习新单词。

2.新课内容：讲解单词、短语和句型的含义，让学生跟读、模仿。

3.小组活动：学生分成小组，用所学单词和句型进行交流，讨论自己喜欢的食物。

4.游戏：设计“猜猜我喜欢吃什么”的游戏，巩固所学知识。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行回顾，布置作业。

四、教学资源

1.课本：人教版PEP小学英语三年级下册

2.教学图片和实物：hamburger,hotdog,chicken,icecream等食物图片和实物

3.教学课件：包含单词、短语、句型的PPT

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和交流能力。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

3.单元测试：进行单元测试，检测学生对本节课知识的掌握情况。核心素养目标1.语言能力：通过学习食物相关单词和表达喜好的句型，提升学生的词汇量和句型运用能力，培养其准确、流畅地运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：使学生了解西方快餐文化，增进对不同文化背景下饮食习惯的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和游戏活动，激发学生的思考与表达欲望，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：引导学生自主学习、合作探究，培养学生解决问题的能力，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆表达自己的喜好，增强自信心。学情分析1.学生层次：三年级的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，掌握了基本的字母和简单词汇，但对于食物类单词和表达喜好的句型掌握程度有限。此外，学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面的能力层次不齐，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.知识方面：学生在前四个单元的学习中，已接触到一些与日常生活相关的单词和简单句型。在此基础上，本节课的食物相关单词和表达喜好的句型有助于学生拓展词汇量，提高日常交流能力。但部分学生对单词的拼写和句型的运用可能存在困难，需要教师在教学中加以关注和指导。

3.能力方面：学生在口语交流方面表现出一定的好奇心和积极性，但部分学生可能因害羞、自信心不足等原因，导致课堂参与度不高。此外，学生在团队合作、自主学习等方面的能力有待提高。在本节课的教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力、团队合作精神和自主学习能力。

4.素质方面：学生在道德品质、学习态度等方面表现良好，但在课堂纪律、行为习惯方面存在一定问题。部分学生可能出现注意力不集中、课堂纪律意识不强等现象，影响课堂学习效果。因此，教师在教学过程中要关注学生的行为习惯培养，提高课堂纪律意识。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对于食物类单词的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。教师需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生巩固单词记忆，提高单词运用能力。

（2）能力层面：学生在口语表达、听力理解、阅读和写作方面的能力差异，会影响课堂活动的参与度和学习效果。教师应针对学生的能力层次，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得提升。

（3）素质层面：学生的行为习惯和课堂纪律意识对课堂教学效果具有重要影响。教师应在教学中关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版PEP小学英语三年级下册教材，以便于学生跟随课堂教学进度。

-准备本节课相关的教材页面，包括单词卡片、句型练习册等，方便学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备食物相关的图片和实物，如hamburger、hotdog、chicken、icecream等，用于直观展示和刺激学生的学习兴趣。

-制作包含单词、短语和句型的教学PPT，通过多媒体展示，增强学生的学习记忆。

-准备与食物相关的视频片段，展示不同食物的制作过程，增加课堂的趣味性和文化背景知识。

-设计和打印小组活动所需的交流表格和游戏卡片，以便于学生进行小组讨论和游戏活动。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果需要模拟餐厅点餐场景，可以准备一些道具，如菜单、点餐牌等，以增强学生的角色扮演体验。

4.教室布置：

-将教室分为不同区域，如学习区、讨论区、展示区等，以适应不同的教学活动。

-在讨论区设置小组座位，便于学生进行小组合作学习。

-在展示区挂图或放置展板，展示学生的作品和成果。

-确保教室环境整洁、光线充足，营造一个良好的学习氛围。

-如果条件允许，可以布置一些与食物相关的装饰，如餐厅风格的桌布、餐具等，让学生在更真实的语境中学习。

5.其他准备：

-教师提前检查和确认教学设备的功能性，如电脑、投影仪、音箱等，确保课堂教学顺利进行。

-准备课堂评价表格，用于记录学生的课堂表现和参与情况。

-准备作业和练习册，以便于课后布置和巩固学习内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解食物相关单词和表达喜好的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的食物是什么？你会用英语表达吗？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“我们今天要学习如何用英语点餐”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交流用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解hamburger、hotdog、chicken、icecream等单词，结合实物和图片帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“最喜欢的食物”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对单词和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些西方快餐文化背景，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注健康饮食，培养学生的生活素养。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的单词和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作食物卡片、用英语写一篇关于自己喜欢食物的短文等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.单词：

-hamburger（汉堡）

-hotdog（热狗）

-chicken（鸡肉）

-icecream（冰淇淋）

2.句型：

-Ilike…（我喜欢…）

-Idon'tlike…（我不喜欢…）

3.短语：

-Let'sgo!（我们走吧！）

-Let'seat!（我们吃饭吧！）

4.语法点：

-使用"Ilike"和"Idon'tlike"表达喜好。

-单词的复数形式。

5.交际用语：

-点餐场景下的基本交流，如询问喜欢的食物、回答喜好等。

6.文化背景：

-西方快餐文化的基本了解。

-食物与日常生活的联系。

7.学习策略：

-通过图片和实物记忆单词。

-通过角色扮演和小组讨论练习句型和交际用语。

-利用多媒体资源了解文化背景。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣。

-鼓励学生表达个人喜好，增强自信心。

-引导学生关注健康饮食。

9.实践活动：

-制作食物卡片，复习单词。

-角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习句型和交际用语。

-小组讨论，分享喜欢的食物和饮食文化。

10.作业与评价：

-布置单词拼写和句型练习的作业。

-评价学生在课堂上的参与度、交流能力和学习成果。

-通过单元测试评估学生对知识点的掌握。内容逻辑关系①重点知识点：

-单词：hamburger（汉堡）、hotdog（热狗）、chicken（鸡肉）、icecream（冰淇淋）

-句型：Ilike…（我喜欢…）、Idon’tlike…（我不喜欢…）

-短语：Let’sgo!（我们走吧！）、Let’seat!（我们吃饭吧！）

②内容逻辑结构：

-课堂导入：通过提问或展示食物图片，激发学生对食物话题的兴趣。

-新课呈现：引入新单词和句型，通过图片、实物和情景模拟让学生理解和记忆。

-互动探究：设计小组活动，让学生用新学的单词和句型进行交流，巩固知识。

-巩固练习：通过随堂练习和错题订正，检查学生对知识点的掌握情况。

-拓展延伸：介绍西方快餐文化，引导学生思考健康饮食。

③板书设计：

-单词板块：列出本节课学习的四个食物单词，突出重点。

-句型板块：展示"Ilike…"和"Idon’tlike…"句型，明确表达喜好的方式。

-短语板块：标注"Let’sgo!"和"Let’seat!"，作为课堂指令和交流引导语。

-逻辑关系箭头：用箭头连接单词、句型和短语，展示它们之间的逻辑关系和运用场景。

-文化背景提示：简要标注西方快餐文化，提醒学生关注。

板书设计应简洁明了，逻辑清晰，方便学生理解和记忆。通过板书，学生可以直观地看到本节课的知识结构，更好地把握学习重点。重点题型整理1.**填空题：**让学生根据句意，选择合适的单词完成句子。

-Ilike___________.

-Shedoesn'tlike___________.

**答案：**

-Ilikehamburgers.

-Shedoesn'tlikehotdogs.

2.**句型转换题：**要求学生将句子从肯定句转换为否定句，或反之。

-将"Ilikehamburgers."改为否定句。

-将"Idon'tlikehotdogs."改为肯定句。

**答案：**

-Idon'tlikehamburgers.

-Shelikeshotdogs.

3.**对话练习题：**设计一段关于食物喜好的对话，让学生完成。

-A:Doyoulikeicecream?

-B:___________.

-A:Whataboutchicken?

-B:___________.

**答案：**

-A:Doyoulikeicecream?

-B:Yes,Ido.

-A:Whataboutchicken?

-B:No,Idon't.

4.**短文填空题：**给学生一段关于食物的小短文，让他们根据语境填入合适的单词。

-Myfavoritefoodis___________.Ihaveitforluncheveryday.Myfriendlikes___________,butIdon'tthinkit'sve