七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school教案设计(pdf)（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教案设计(pdf)（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级英语下册Unit2"Whattimedoyougotoschool?"，人教新目标版。教学内容主要围绕询问和描述日常活动的时间展开，包括早晨、下午和晚上习惯性的活动。本单元的核心词汇和句型涉及到时间表达（如：o'clock,halfpast,quarterpast/to）、日常活动的动词短语（如：getup,gotoschool,havelunch）以及一般现在时的用法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的英语学习中掌握了基本的时间表达法，如数字和时间的基本说法，以及一些日常用语的简单句型。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合运用到询问和描述日常活动的情境中，增强他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。通过本单元的学习，学生将进一步巩固时间相关词汇，并能运用所学句型来构建关于个人日常习惯的对话。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用一般现在时描述日常活动的时间，并掌握时间相关词汇，如o'clock、halfpast、quarterpast/to等。其次，加强学生的听力理解能力，使他们在实际对话中能够准确捕捉到时间信息，理解并回应他人关于日常活动的提问。此外，通过小组合作活动，培养学生交际沟通能力，鼓励他们与他人合作交流，共同完成任务。最后，提高学生的文化意识，让他们了解并尊重不同文化背景下的生活习惯和时间观念，培养跨文化交际素养。通过本节课的学习，学生将能够在语言知识、技能以及情感态度等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：本节课的核心词汇包括time,o'clock,halfpast,quarterpast/to等，这些词汇是描述时间的关键，教师需重点讲解并确保学生能够熟练掌握。

（2）句型结构：掌握"Whattimedoyou...?"和"I...at...o'clock."等句型结构，用于询问和回答日常活动的时间，这是本节课的重点内容。

（3）一般现在时：理解和运用一般现在时描述习惯性动作，如"Igetupat7o'clockeveryday."

举例：

-学生能够准确说出并书写核心词汇。

-学生能够使用重点句型进行询问和回答。

-学生能够在实际情境中运用一般现在时描述日常活动。

2.教学难点

（1）时间表达的准确性：学生需要理解并准确使用时间表达法，包括整点、半点、一刻钟等，这是学生容易混淆的地方。

（2）一般现在时的运用：学生在运用一般现在时描述习惯性动作时，可能会忽视主语为第三人称单数时的动词变化（如he/she/itgoes）。

（3）听力理解：在听力练习中，学生可能难以捕捉到快速对话中的时间信息，需要教师通过多次听力练习和技巧指导帮助学生提高。

举例：

-学生在表达"7:30"时，可能会错误地说成"seventhirty"，而正确的表达应为"halfpastseven"。

-学生在使用一般现在时描述动作时，可能会错误地使用动词原形，如"hegotoschool"而不是"hegoestoschool"。

-在听力练习中，学生可能对快速对话中的时间细节反应迟钝，如听不到或误解"quartertonine"。

在教学过程中，教师应通过直观的时钟演示、反复的听力练习、角色扮演等教学方法，帮助学生突破难点，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有七年级英语下册Unit2"Whattimedoyougotoschool?"的教材，以便于学生随时查阅和跟读课文内容。

-准备工作手册或练习册，供学生课堂上完成相关练习，巩固学习内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与日常活动和时间相关的图片，如起床、吃早餐、上学、运动等，用于视觉辅助教学。

-设计并打印时间表图表，帮助学生练习和展示个人日常活动的时间安排。

-搜集或制作相关的教学视频，如动画短剧、日常生活片段，展示不同时间段的日常活动。

-准备与课程内容相关的听力材料，包括对话和短文，以不同速度播放，适应不同学生的学习需求。

3.实验器材：

-准备几个真实或模拟的时钟，用于直观展示时间，帮助学生理解时间表达。

-若条件允许，可以准备电子白板或互动式智能平板，安装有关时间教学的应用程序，增强互动性和趣味性。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一个时钟，方便学生进行小组活动时参考时间。

-在教室前部设置一个演示区，用于教师展示图片、视频等教学资源。

-如果有足够空间，可以设置一个模拟情境区域，如模拟家庭环境，让学生在真实情境中练习使用英语描述日常活动的时间。

-确保教室内的座位安排便于学生互动和教师监控学生的学习情况。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Whattimedoyougotoschool?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否注意过，每天你们都是什么时间起床、吃饭和上学呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常活动时间安排的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解时间表达的基本概念。时间表达是英语交流中的重要组成部分，它帮助我们准确描述日常活动。一般现在时是描述习惯性动作的关键时态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时来描述一天的日常活动时间，以及如何用时间词汇来精确表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间词汇的正确使用和一般现在时的动词变化这两个重点。对于难点部分，如第三人称单数动词变化，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动时间安排相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用时间表达和一般现在时。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常活动时间安排在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了时间表达的基本概念、重要性和应用，以及一般现在时的用法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常活动时间安排的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与日常生活和时间管理相关的英语文章，如《TimeManagementforStudents》等，这些材料可以在图书馆或学校资源中心找到。

-视频资源：鼓励学生观看英语学习频道或教育平台上关于时间表达的英语教学视频，例如如何用英语描述日常活动的时间安排。

-实际案例：收集一些真实的日常活动时间表，如名人的日程安排、优秀学生的日常生活等，让学生分析并模仿这些案例中的时间表达方式。

-文化差异：提供一些关于不同文化背景下时间观念和日常活动习惯的资源，帮助学生了解并尊重文化差异。

2.拓展建议：

-日常实践：鼓励学生在家里或学校中尝试用英语记录自己的一日生活，包括起床、用餐、学习、运动等活动，并在班级分享自己的时间表。

-创作练习：布置学生编写小对话或短文，描述家庭成员或朋友的日常活动，要求使用本节课学习的时间表达和一般现在时。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究并制作关于时间管理的PPT或海报，展示给全班同学，促进知识的共享和学习交流。

-角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟在不同时间场景下的对话，如餐馆点餐、电影院购票等，增强语言实际运用能力。

-词汇游戏：设计一些与时间相关的词汇游戏，如“时间接龙”、“猜时间”等，让学生在游戏中复习和巩固时间词汇和表达。七、板书设计①重点知识点：

-Timeexpressions:o'clock,halfpast,quarterpast/to

-Dailyactivities:getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,etc.

-PresentSimpleTense:I/we/they+verb,he/she/it+verb+s/es

②重点词句：

-"Whattimedoyougetup?""Igetupat7o'clock."

-"Whattimedoyouhavelunch?""Ihavelunchat12o'clock."

-"Whattimedoyougotoschool?""Igotoschoolat8o'clock."

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点词汇和时间表达。

-画出简单的时钟图，标注不同时间，帮助学生形象记忆。

-设计趣味时间表，展示不同时间段的日常活动，如卡通人物在不同时间做不同事情。

-利用简笔画或符号，如太阳、月亮、星星，表示不同时间段，增加趣味性。

-在黑板上设计互动环节，如“时间接龙”游戏，让学生上台填写正确的时间表达。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学资源，如动画视频、图表等，生动展示时间表达和日常活动场景，增强教学的趣味性和直观性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用英语进行时间表达，提高语言实践能力。

3.结合实际案例，分析不同文化背景下的时间观念和日常活动习惯，培养学生的跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性和主动性。

2.教学方法方面：在时间表达的教学中，学生对第三人称单数动词变化的掌握仍有困难，需要改进教学方法，加强针对性训练。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，需要探索更多元、更全面的评价方式。

（三）改进措施

1.教学组织方面：调整小组讨论和实践活动的设计，增加趣味性和挑战性，鼓励学生积极参与并发挥创造力。

2.教学方法方面：采用多种教学手段，如游戏、故事情境等，帮助学生更好地理解和记忆第三人称单数动词变化的规则。

3.教学评价方面：引入同伴评价、自我评价等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果，并提供更有针对性的反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动性来评价学生的学习态度和兴趣。同时，注意学生在课堂上的提问和回答，以了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过观察每个小组的讨论过程和成果展示，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。同时，评估学生对时间表达和日常活动的理解以及他们的英语表达能力。

3.随堂测试：设计一些与课程内