教科版（2024秋）三年级上册 3.2 认识气温计 教案

教科版（2024秋）三年级上册3.2认识气温计教案主备人备课成员教材分析教科版（2024秋）三年级上册3.2认识气温计教案

本节课主要内容是让学生认识气温计，掌握气温计的使用方法和注意事项。通过学习，学生能够理解气温的概念，了解气温计的构造和原理，能够正确使用气温计测量气温，并能够对测量结果进行简单的分析和应用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察和操作，让学生了解气温计的构造和原理，培养学生的观察能力和实验能力。

2.科学思维能力：通过分析气温计的测量结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学交流能力：通过小组合作和讨论，培养学生表达和交流的能力，提高学生的团队协作能力。

4.科学态度与价值观：通过学习气温计的使用方法和注意事项，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任感。

5.科学安全意识：在学习气温计时，强调正确的使用方法和注意事项，培养学生的安全意识和自我保护能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习了简单的科学知识，对日常生活中的一些科学现象有一定的了解。他们可能已经学习过温度概念，但对气温计的构造和原理可能还不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于直观、动手操作的活动通常比较感兴趣，因此通过实验和实践活动能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、操作和简单分析问题的能力。在学习风格上，有的学生喜欢直观演示，有的学生则更注重理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气温计时，学生可能对气温计的原理和构造理解起来有一定难度。此外，正确使用气温计进行测量和读数也可能是一个挑战。学生可能对气温计的刻度和读数方法不够熟悉，需要通过实践和指导来掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授气温计的构造和原理，实验法和讨论法用于让学生亲身体验和探讨气温计的使用方法，小组合作法用于培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过一个简单的温度变化实验，引发学生对气温的兴趣，进而导入本节课的主题。

b.讲解：使用PPT展示气温计的构造和原理，同时进行讲解，让学生对气温计有一个直观的认识。

c.实验操作：让学生分组进行实验，亲自动手操作气温计，观察气温计的示数变化，从而加深对气温计的理解。

d.讨论与交流：在实验过程中，鼓励学生相互讨论和交流，分享自己的观察和体会，培养学生的科学交流能力。

e.小组合作：让学生分组进行一个小项目，设计一个简单的气温计，并讨论如何正确使用这个气温计进行气温测量。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT来展示气温计的构造和原理，以及实验操作步骤。同时，还会准备一些实际的气温计作为教具，让学生进行观察和操作。此外，还会利用网络资源，如在线工具和视频，为学生提供更多相关的信息和案例，以拓宽他们的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识气温计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温计的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“认识气温计”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的温度变化实例，引出“认识气温计”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气温计的构造、原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟测量气温等活动，让学生在实践中掌握气温计的使用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟测量气温等活动，体验气温计的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温计的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气温计的使用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解气温计的知识点，掌握其使用技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识气温计”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与气温计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的气温计知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《气温与生活》：介绍气温对人们日常生活的影响，如何适应不同气温环境，以及气温变化对健康的影响。

《全球气温变化》：简要介绍全球气温变化的原因和影响，以及人类活动对气温变化的作用。

《气候变化与环境保护》：探讨气候变化对环境的影响，以及环境保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

气温计在气象学、环境科学等领域的应用：让学生了解气温计在科学研究和实际应用中的重要性。

制作一个简易的气温计：鼓励学生动手制作一个简易的气温计，加深对气温计原理的理解。

调查身边的气温变化：让学生观察和记录一段时间内身边的气温变化，尝试分析原因。

气温与气候的关系：让学生了解气温和气候的区别，了解气候形成的因素。

环境保护与气候变化：让学生了解环境保护对气候变化的影响，以及个人在环境保护方面的责任。作业布置与反馈1.作业布置：

a.设计一份气温计使用手册：要求学生结合所学内容，设计一份简洁明了的气温计使用手册，包括气温计的构造、原理、使用方法等。

b.观察并记录气温变化：让学生在课后观察并记录一周内的气温变化，可以是身边的气温也可以是通过新闻媒体了解到的全球气温变化。

c.分析气温变化的原因：让学生根据记录的气温变化，分析其可能的原因，如天气现象、季节变化等。

d.撰写一篇小论文：让学生撰写一篇关于气温计在生活中的应用的小论文，可以包括气温计的使用方法、测量结果的分析等。

2.作业反馈：

a.及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

b.指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中存在的问题，如理解错误、操作不当等。

c.给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

d.鼓励优秀作业：对作业完成优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

e.定期总结反馈：教师可以定期对学生的作业情况进行总结，向学生反馈整体作业情况，指出普遍存在的问题，并给出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-作业布置：通过设计具有思考性和实践性的作业，帮助学生巩固所学知识。

-作业反馈：通过及时批改和反馈，指出学生作业中的问题，给出改进建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的气温计相关知识，提高学生的实际应用能力。通过作业反馈，帮助学生发现自己的不足并及时改进，促进学生的学习进步。内容逻辑关系-重点知识点：气温计的构造、原理、使用方法

-重点词句：摄氏度、温度