1 古诗三首 稚子弄冰 教学设计

1古诗三首稚子弄冰教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首稚子弄冰教学设计课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——稚子弄冰》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

一、导入（5分钟）

通过对上节课《静夜思》的回顾，引出本节课将学习的另一首古诗《稚子弄冰》。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读古诗《稚子弄冰》。

2.学生尝试用自己的话解释古诗的意思。

三、课堂讲解（15分钟）

1.讲解古诗的背景和作者的生平。

2.逐句解析古诗《稚子弄冰》的意境和韵律。

四、互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答关于古诗《稚子弄冰》的问题。

2.学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

五、古诗背诵（5分钟）

学生集体背诵《稚子弄冰》，感受古诗的韵律美。

六、课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。

七、作业布置（5分钟）

1.学生课后熟读并背诵《稚子弄冰》。

2.完成课后练习：分析《稚子弄冰》的意境和情感。

八、板书设计（课堂中进行）

1.古诗《稚子弄冰》全文。

2.古诗韵律、意境分析。

3.课堂重点、难点知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力，提高学生的思维品质和学习能力。《稚子弄冰》作为一首富有童趣和韵律美的古诗，通过学习，学生能够：

1.感受古诗的韵律，提高对古典文学的兴趣，增强文化自觉与文化自信；

2.理解古诗的意境，培养审美鉴赏能力，激发对美的追求与创造；

3.掌握古诗学习的方法，提高自主学习与合作探究的能力，发展逻辑思维和批判性思维；

4.通过对古诗的背诵和解读，锻炼表达能力，提升语文素养，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-熟读并背诵《稚子弄冰》。

-掌握《稚子弄冰》的韵律特点，如平仄、押韵等。

-理解并描述《稚子弄冰》的意境和情感。

-学习并运用古诗学习的常用方法，如查阅资料、注释理解、联想想象等。

举例解释：

-通过反复朗读和背诵，学生能够熟练掌握古诗的语音节奏，体会古诗的音乐性。

-通过分析诗句的平仄和押韵，学生能够理解古诗的格律美，增强对古诗形式的认知。

-通过对诗句中关键词汇的解读，学生能够把握古诗的主题和情感，如“稚子金盆脱晓冰”中的童趣和活泼。

-教师引导学生运用学习方法，自主探究古诗的深层含义，如通过联想和想象理解“彩丝穿取当银钲”的意象。

2.教学难点

-理解并运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-深入体会古诗的意境，并将其与现代社会背景相结合，进行合理的想象和表达。

-在小组合作中，有效地沟通和分享个人的理解与感受。

举例解释：

-古诗中的修辞手法是学生理解的难点，如“稚子弄冰”中的“稚子”既是字面上的小孩，也隐喻了纯真无邪的特质。教师需要通过具体例句分析，帮助学生识别和理解这些修辞。

-意境的深入理解需要学生具备一定的文学素养和想象力。教师可以通过提问和讨论，引导学生将古诗中的场景与自己的生活经验联系起来，从而更好地体会和表达古诗的意境。

-在小组合作中，学生可能面临表达不清、沟通不畅的问题。教师需要教授有效的沟通技巧，如倾听、尊重他人观点、清晰表达自己的思想等，以促进小组内的合作学习。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：用于讲解古诗《稚子弄冰》的背景、作者生平、诗句解析等基础知识，帮助学生建立系统的知识框架。

-讨论法：通过小组讨论、全班交流，促进学生主动思考，加深对古诗意境和情感的理解。

-案例研究：分析《稚子弄冰》中的修辞手法和韵律特点，以具体诗句为例，让学生在实践中学习古诗鉴赏方法。

-项目导向学习：将学生分组进行项目研究，如“古诗中的童趣”、“平仄与押韵的运用”，鼓励学生自主探究，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演古诗中的角色，如“稚子”，通过表演的形式，加深对古诗内容的理解和情感体验。

-朗读与背诵：组织学生进行个人或集体朗读、背诵，提高古诗的韵律感和记忆力。

-古诗接龙：设计古诗接龙游戏，让学生在游戏中学习古诗，巩固对韵律和平仄的掌握。

-创作练习：鼓励学生仿写《稚子弄冰》，运用所学修辞手法和韵律知识，创作属于自己的古诗。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：展示古诗《稚子弄冰》的全文、背景、作者简介、诗句解析等内容，辅助讲解和讨论。

-视频：播放古诗吟诵、赏析等视频，帮助学生感受古诗的韵律美，提高审美鉴赏能力。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习和查询资料。

-实物展示：展示与古诗相关的实物，如古代儿童玩具，帮助学生更好地理解古诗中的文化内涵。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《稚子弄冰》的预习资料，包括古诗全文、作者简介、诗句解析的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“稚子弄冰的意境与修辞”设计问题，如“诗中的稚子形象代表了什么？”“诗句中运用了哪些修辞手法？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步的理解。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解《稚子弄冰》的内容。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，并记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过在线平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述古人童年游戏的视频，引出《稚子弄冰》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析《稚子弄冰》的诗句，结合实例讲解修辞手法和平仄韵律。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗鉴赏技巧。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极体验和实践所学知识。

-提问与讨论：对于不懂的问题勇于提问，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解古诗的知识点。

-实践活动法：通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置课后作业，如仿写一首古诗，运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《稚子弄冰》，掌握古诗的基本韵律和节奏。

-学生能够理解并解释《稚子弄冰》中的关键词汇和诗句，如“稚子”、“金盆脱晓冰”等，并运用到实际语境中。

-学生掌握了古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析这些修辞手法在《稚子弄冰》中的作用和效果。

-学生通过小组合作和课堂讨论，提升了合作学习和表达自己观点的能力。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂学习和课后巩固，掌握了自主学习的方法，能够独立地查找资料、分析问题和解决问题。

-学生在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等实践环节，提高了动手操作能力和创新思维能力。

-学生能够运用所学知识，仿写古诗，创作出自己的作品，展现了从理论到实践的转化能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认同和自豪感。

-学生通过学习《稚子弄冰》，培养了审美情感，能够欣赏古诗中的美，并在生活中发现和创造美。

-学生在学习和讨论中，体会到了合作与分享的重要性，形成了积极向上的学习态度。

具体表现如下：

-知识掌握方面：学生能够准确地复述《稚子弄冰》的诗句，并解释诗句中的意象和寓意。例如，学生能够理解“稚子金盆脱晓冰”不仅仅是描述儿童玩耍的场景，还隐喻了童真与自然之美。

-技能应用方面：学生在课堂练习中，能够运用所学的修辞手法分析诗句，如识别“彩丝穿取当银钲”中的比喻手法，并尝试在自己的创作中运用这些手法。

-思维发展方面：学生通过课堂讨论，学会了从不同角度解读古诗，发展了批判性思维和创造性思维。例如，在讨论古诗的意境时，学生能够提出独特的见解，并结合自己的生活经验进行合理的联想。

-情感体验方面：学生在角色扮演和朗读中，能够深入体会诗人的情感，感受古诗所传达的童趣和自然之美，从而激发对文学作品的情感共鸣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国古代儿童诗歌精选》、《唐宋诗鉴赏词典》中关于儿童题材的古诗。

-视频资源：关于古诗吟诵的视频，特别是《稚子弄冰》的吟诵表演。

-相关文化资料：古代儿童的玩具、游戏介绍，如踢毽子、放风筝等。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读《中国古代儿童诗歌精选》和《唐宋诗鉴赏词典》中相关的诗歌，加深对古代儿童生活及诗歌表达的理解。

-观看吟诵视频，感受古诗的音韵美，尝试模仿和创作自己的吟诵作品。

-了解古代儿童玩具和游戏，通过对比现代儿童生活，撰写小短文或进行口头分享，探讨古今儿童生活的异同。

-学生根据个人兴趣选择拓展内容，进行自主学习和研究。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读篇目、解答学生在拓展学习中遇到的问题。

具体拓展活动如下：

阅读拓展：

-选择《中国古代儿童诗歌精选》中的几首古诗，如《小儿垂钓》、《村居》等，让学生课后阅读并比较这些诗歌与《稚子弄冰》在表达儿童生活方面的异同。

-引导学生通过阅读《唐宋诗鉴赏词典》中的相关篇目，学习鉴赏古诗的方法，提高学生的审美能力。

视听拓展：

-提供几个不同版本的《稚子弄冰》吟诵视频，让学生在课后观看，并尝试跟读和模仿。

-鼓励学生录制自己的吟诵作品，与同学分享，互相学习和交流。

文化拓展：

-推荐学生了解古代儿童玩具和游戏，如踢毽子、放风筝、打陀螺等，了解这些活动的历史背景和文化意义。

-让学生结合自己的生活体验，思考古代儿童游戏与现代电子游戏的差异，探讨不同时代儿童娱乐方式的变化。

个性化拓展：

-学生可以根据自己的兴趣，选择一个拓展方向进行深入研究，如儿童诗歌创作、古代游戏文化、古诗吟诵技巧等。

-教师根据学生的选择提供个性化的指导和建议，帮助学生更好地完成拓展任务。板书设计-重点突出

-①《稚子弄冰》全文

-②诗句解析：重点解析“稚子金盆脱晓冰”、“彩丝穿取当银钲”等诗句，突出修辞手法和意境。

-③平仄与押韵：标注《稚子弄冰》中的平仄和押韵，帮助学生掌握古诗的韵律特点。

-条理清楚

-①古诗背景：简要介绍作者、创作背景，帮助学生理解古诗的文化内涵。

-②学习步骤：明确古诗学习的方法和步骤，如阅读、解析、背诵等。

-③课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-简洁明了

-①板书布局：合理布局板书内容，避免过多文字，突出关键词和重点。

-②图表辅助：利用图表、思维导图等形式，直观展示古诗的意境和结构。

-③色彩搭配：采用色彩搭配，突出重点内容，增强视觉效果。

-艺术性和趣味性

-①板书字体：采用艺术字体，如楷书、行书等，增强板书的观赏性。

-②插图设计：绘制与古诗内容相关的插图，如儿童玩冰、古代玩具等，激发学生的兴趣。

-③互动环节：设计互动环节，如让学生在板书上标注重点、进行板书创作等，提高学生的参与度。反思改进措施-利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高预习效果。

-设计多样化的课堂活动，如小