2021-2022学年黑龙江省牡丹江第三某中学高三（上）第五次月考语文试卷（附答案详解）

2021-2022学年黑龙江省牡丹江第三高级中学高三（上）

第五次月考语文试卷

一、单选题（本大题共2小题，共6.（）分）

1.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①北京时间12月17日凌晨，美联储将公布利率决定，历史性一刻即将到来，全球

金融市场产陟?待。

②此前一直缓慢下行的银行理财产品的预期收益率，进入12月以来，转而呈现反

求;下市的状态。不仅收益率超4%的产品不断涌现，市场人气也逐渐恢复。

③数据显示，武当山登记在册的武当“洋弟子”超过2万人，分布于40多个国家

和地区。短期学员人数有承不口，常年坚持在武当山修习道教文化的“洋弟子”已

逾7000人。

④新思科技全球总裁陈志宽表示，近年来，中国集成电路产业发展赛德月上，在武

汉建设产业园，充分显示了新思科技对湖北市场和人才的高度重视，以及对中国集

成电路产业长期增长的信心。

⑤第25届中国食品博览会暨中国国际食品交易会，将在武汉国际会展中心举行，

来自全国各地的2.5万种农副土特产品涉济：掌，1200余个展位全部摆满。

A.①②⑤B.②④⑤C.①③④D.③④⑤

2.填入下面文段空白处的词语最恰当的一组是（）

纵观郁达夫的一生，我们不难发现，他是一个纯粹而正直的人。他没有加入任何政

党，（1）他的性格决定，他永远都是孤军奋战的，永远代表着自己。（2）

，他始终心忧危亡的国家，（3）挽救这个国家，毁家纾难，将后半生

奉献给抗日救亡事业，最后为这个国家献身。郁达夫隐居南洋（4）不幸殉

难，对他的人生而言（5）是一场悲剧，却（6）不是一种求仁得仁的

光辉之路呢？

选项(1)(2)(3)(4)(5)(6)

A/但是为了以及固然未尝

B因为但是为以致即使何尝

C因为然而为了以及固然何尝

D/然而为以致即使未尝

A.AB.Bc.cD.D

二、现代文阅读（本大题共6小题，共22.0分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

“中华文字始祖”仓颉是何人？汉字是不是他创造的？传世文献中有明确记载，比如

《荀子•解蔽》：“好书者众矣，而仓颉独传者一也。”《吕氏春秋•君守》：“仓颉作

书。”《淮南子•本经训》：“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”《论衡•骨相》：“仓

颉四目，为黄帝史。”

根据这些记载，我们就可以肯定汉字是仓颉所造吗？不能。古往今来，无论是《淮南子》

所记载的类似神话的猜想，还是今人依据大量考古资料所做的科学探索，都不能视为给

出明确答案。可见汉字起源问题之复杂。

古人不是独对汉字的创造者有过追溯，对上古时期一系列对人类社会发展有重大影响的

创造发明者都有过追溯，正如《吕氏春秋•君守》记载：“奚仲作车，仓颉作书，后稷

作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏稣作城。”不过，仓颉与其他五人一样，未必是真实的

历史人物，若把他当作历史上应该存在过的对该事件起过重要作用的某个或某类人的象

征符号，倒是客观得多。

古书中有关仓颉的材料，最为大家熟知的就是前列这两条：“昔者仓颉作书而天雨粟,

鬼夜哭”和“仓颉四目，为黄帝史”。两条材料均极为简略。“天雨粟”“鬼夜哭”“仓

颉四目”几乎无异于神话传说，不能当真；“仓颉作书”“为黄帝史”倒是可以拨开迷

雾找寻历史上的蛛丝马迹。

仓颉“为黄帝史”这一传说传递出一个重要信息，就是汉字的创造者与史官有关。甲骨

文、金文中均有很多“史”的记载，他们或主持祭祀祝祷、或记事、或宣读册命等，部

分用作族氏名，而“史”这一族氏就源于其职官。史官作为早期负责文字记录事务的人,

是当时识字水平和文化程度最高的人，他们对文字的整理、传承、改造和规范自然作出

过重要贡献。鲁迅在《门外文谈》中也指出：“原始社会里，大约先前只有巫，待到渐

次进化，事情繁复了，有些事情，如祭祀，狩猎，战争……之类，渐有记住的必要，巫

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就只好在他那本职的‘降神’之外，一面也想法子来记事，这就是‘史’的开头。况且

'升中于天'，他在本职上，也得将记载酋长和他的治下的大事的册子，烧给上帝看，

因此一样的要做文章一一虽然这大约是后起的事。再后来，职掌分得更清楚了，于是就

有专门记事的史官。文字就是史官必要的工具，古人说：'仓颉，黄帝史。'第一句未

可信，但指出了史和文字的关系，却是很有意思的。”

然而，作为记录汉语的成系统的书写符号，汉字不可能是某个人在某个时间苦思冥想而

独创出来的。文字的发明之于仓颉，与制礼作乐之于周公、造纸术之于蔡伦等历史上其

他重大事件一样，都是集众多前人智慧于一身，或者进行系统整理,或者加以改进提升，

于是因逐渐普及而广为人知。这正如《荀子》所记载的：“故好书者众矣，而仓颉独传

者，壹也；好稼者众矣，而后稷独传者，壹也。好乐者众矣，而夔独传者，壹也；好义

者众矣，而舜独传者，壹也。”《门外文谈》中这段文字也很可取：“但在社会里，仓

颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，

文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。”

至于汉字是否产生于“黄帝”时期，依然是学术史上的未解之谜。根据现有考古材料可

以沿着这样的思路去追溯：距今三千年的甲骨文是完全成熟的文字，以此为起点往前推,

我们可以看到三四千年前的郑州二里岗、偃师二里头陶器上的刻画符号，可以看到四千

年前的山西襄汾陶寺陶壶上与甲骨文字形十分接近的朱书文字，可以看到五千年前的山

东大汶口文化陶尊上与甲骨文和早期金文也很接近的图形符号，可以看到七千多年前的

河南舞阳贾湖的甲骨刻画符号……这些材料中除陶寺陶壶朱书等个别外，大多还不能确

认为汉字，甚至不能确认它们与汉字有直接的渊源关系。然而，可以肯定的是，这些不

同时代的刻画，一定对成熟的甲骨文产生过或大或小的影响。

3.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.《淮南子》《吕氏春秋》等中华传世文献中都有关于仓颉造字的记载，但是作者

却对此持怀疑态度。

B.汉字起源问题十分复杂，无论是古代典籍的记载，还是今人的科学研究，都不能

给出令人一致认同的答案。

C.早期的史官文化程度很高，又负责用文字记录事物，所以汉字的创造者和史官发

生关联是大概率的事情。

D.从考古发现来看，汉字在距今3000年时已经成熟，但汉字的起源却可以由此上

溯到4000年前甚至更远。

4.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用逐层推进的论证思路，先质疑，再从中找到肯定因素，最后顺势提出自

己的主张。

B.文章大量引用经典文献记载，并加以分析，这种论证方法的使用和本文论证的话

题有关。

C.作者引用鲁迅的文字，证明了《荀子》中“故好书者众矣，而仓颉独传者一也”

的说法。

D.文章论证了汉字之所以创造，是因为集众人智慧，再有人系统整理加工，绝非一

人之功。

5.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.作者否定《淮南子》和《论衡》中关于仓颉的说法，是因为二书中的记载材料极

为简略，且接近神话传说。

B.古人对上古时期的一些重要创造发明者做了记录，只是这些人物是否真实存在，

尚待考古考据的进一步证明。

C.早期的史官是当时识字水平最高的一批人，所以改造文字和规范文字自然也成为

他们的主要工作之一。

D.汉字是否产生于黄帝时期，目前尚无定论，由此不难看出，关于黄帝时期的历史

记载也都是难以考证的。

阅读下面的文字，完成下列各题。

寂寞书院冷

叶文玲①四月间，走洛阳，途经高山，发现了一处“新大陆”--嵩阳书院。

②驻足留连时，相识恨迟的感慨油然而生。

③这处在我是第一次见识的所在，早在宋代就享有盛名，是与庐山白鹿洞书院等齐名的

我国四大书院之一。可是，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游迹的冷寂，令我讶然。

④书院和寂寞，本是绝不相称的对立词，可是，寂寞于书院，在特定的时代和情境中，

仿佛是注定的宿命。

⑤古往今来，人们无不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞。是名贯中外的中华四大名山

之一；如今年轻人也知嵩山，只知它脚下的名刹少林寺，一场电影教少林寺跻身为全国

旅游点之最；《牧羊女》的歌声至今绵绵不衰，李连杰因为少林寺而成为武林和影坛双

杰，投身商海引起的商业效应也为别的从商者望尘莫及。

⑥同样位于葡山怀抱中的书院，就全然不是如此了。

⑦我无法得知书院的当年规模，但见它选择在这样一处深山腹地辟地起宅，是很见开辟

者的一番苦心的。它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示学问的

高深，还是比拟攀登的艰难？门前门后那早已湮没却依稀可辨的荒草小径，院里那两棵

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历时千年几人抱不过来的汉柏大将军和二将军，都增加着它无以言喻的苍凉。

⑧书院古老矣，但它曾经在人们心里生下的根，却不会衰败；它曾经传道解惑所立下

的功德，也应为所有的受惠者铭记不忘。

⑨我在那两棵古意森森的汉柏间徘徊，诚如我在《嵩山古柏》中所叙，这两棵古树是我

平生所见最具生命象征的老树，它虬枝盘曲，清气自流，越时千余年而依旧岁岁华生翠

叶，遭大雷击劈而临绝不毙！当在书院留连良久后，我更觉得它们的存在，就是书院的

天然见证和最佳伴侣，它们已到龙钟之年却巍然挺拔的身躯，它们多皴而苍黑的树纹叶

脉，无一不是中华民族文化教育史的生动具象。

⑩书院的现址只剩下了前后两进的小小屋舍。是否是当年院舍自然也难考究。历尽风霜，

几经浩劫，价值连城的国宝文物尚且荡然无存，何况这几近湮没的书院？因此，空落的

院舍中，诸如什么先贤手译文书宝卷自然是没有的。但是，我依然钦佩那些想到要标识

它尊奉它的有识之士，钦佩努力设法恢复它的旧迹的人们，他们毕竟想到在热热闹闹的

少林寺高处，还有这处对世人有所教益的所在。

⑪就在这小小屋舍的粉墙上，我又看到了今人书写的有关嵩阳书院的教学内容、教学

特点的介绍，行文虽只几款，却使我对这所曾在教育发展史上起过重要作用的书院更为

敬仰：却原来，它是自宋至清末于官学私学之外的一种高等教育组织形式，它既是教育

教学机关，又是学术研究机构。

⑫介绍又说，书院盛行讲会制度，允许不同学派进行会讲，开展争辩；教学也实行门

户开放，不受地域限制；在学习上也以学生个人阅读为主，十分注重培养学生的自学能

力，并多采用问难论辩式，注意启发学生的思维能力。

⑬令人再次怦然心动的还有后面一条：书院内师生关系融洽，相互之间的感情深厚，

书院的名师不仅以渊博的学识教育学生，而且以自己的品德感染学生。

⑭我一改往常对一些花花绿绿景地中的道具不屑一顾的习惯，特别有兴味地坐在了那

张古朴而漆色斑驳两头翘卷的讲案后面，坐在那把同样古朴的木椅上，遥忆着自己的做

学生年代和当教师年代。

⑮我在这案后椅上凝然端坐的一刻间，思绪汹涌，滋味万千，人生的许多体味似乎都

齐齐在这一刻聚集。

⑯世上事也许就这样：越不是行中人，越能激发新鲜的刺激和感触。我也如是。越对

照少林寺的热闹，我越为这书院的清冷而感到不是滋味-在我留连的个把小时中，几乎

没有第二茬游人光顾此地。

⑰我在想，假如改一个字将书院的书改为寺；假如将这张讲案换成几尊红头赤面的什

么菩萨大佛，这儿肯定香火袅袅，游人不绝，门票高昂，收入丰盈。管理员或主持者肯

定也会成为如今的小康人物。而与此相应的，书院所代表的历史文化，书院的教学精神，

却就真的从此湮没无闻，而烛火阑珊中，再也无人记得嵩山深处曾经有过这么一所不凡

不俗的嵩阳书院。

⑱看来，寂寞和清冷果真是书院和做学问者的宿命。

⑲话又说回来，与其向热闹得不伦不类亵渎了精神品格的世俗投降，我宁可见它继续

清冷下去。因为，背倚高山的它，至少承载过光荣的使命，至少贮留了我们对它的怀念

和思考，至少拥有山中高士的那份清雅胸襟，至少还拥有“尽收城廓归檐下，全贮湖山

在目中”的那份怡然和旷达。

（选自《美文十年精华》有改动）

6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章第⑤段用嵩山和少林寺游人如织的热闹，反衬嵩山书院的寂寞，表达对历

史文化、高尚精神遭到冷落的失望，对功利世俗的不满。

B.文章第⑦段运用了比喻、象征等手法，描绘了壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒

草小径和古意森森的柏树，与书院的冷清形成鲜明对比。

C.文章第⑨段抓住古柏这一意象，古柏不仅是历史悠久的高阳书院的见证，更是

中华民族文化教育顽强生命力的象征，厚重而富有底蕴。

D.全文紧紧扣住“寂寞”和“冷”来写。然而在书院的寂寞冷清中，我们又能感

受到作者火热的内心，以及他对书院的矛盾忧思。

7.文章第⑧段划线句中的“根”和“功德”具体是指什么，请联系全文进行概括分析。

8.作者为什么说“寂寞和冷清果真是书院和做学问者的宿命”？

三、文言文阅读（本大题共8小题，共38.0分）

阅读下面的文言文，完成下题。

赵凤，幽州人也，少以儒学知名。凤好直言而性刚强，素与任圜善。圜为重诲所杀，而

诬以谋反。是时，重诲方用事，虽明宗不能诘也，凤独号哭呼重诲曰："任圜天下义士，

岂肯谋反！而公杀之，何以示天下？“重诲惭不能对。有僧游西域，得佛牙以献，明奉

以示大臣。凤言：“世传佛牙水火不能伤，请验其真伪。”因以斧斫之，应手而碎。

是时，宫中施物已及数千，因凤碎之乃止。天成四年夏，拜门下侍郎、同中书门下平章

事。秘书少监于娇者，自庄宗时与凤俱为翰林学士，而蟒亦讦直敢言，与凤素善。及凤

已贵，而娇久不迁，自以材名在凤上而不用，因与萧希甫数非斥时政，尤诋在凤，凤

心衔之，未有以发。而娇与邻家争水窦，为安重诲所怒，凤即左迁崎秘书少监。其后安

重诲为边彦温等告变，明宗诏彦温等廷诘，具伏其诈，即斩之。后数日，凤奏事中兴殿，

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启日：“臣闻奸人有诬重诲者。"明宗曰：“此闲事，朕已处置之，卿可无问也。”凤

曰：“臣所闻者，系国家利害，陛下不可以为闲。”因指殿屋曰：“此殿所以尊严宏壮

者，栋梁柱石之所扶持也。大臣，国之栋梁柱石也，且重诲起微贱，历艰危，致陛下为

中兴主，安可使好人动摇！”明宗改容谢之曰:“卿言是也。”遂族彦温等三家。其

后重诲得罪群臣无敢言者独凤数言重诲尽忠明宗以凤为朋党罢为安国军节度使。废帝入

立，召为太子太保。病足居于家，疾笃，自篦，投蓍而叹日：“吾家世无五十者，又皆

穷贼，吾今寿过其数而富贵，复何求哉！”清秦二年卒于家。

（节选自《新五代史•赵凤传〉）

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.其后重诲得罪群臣/无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党罢/为安国军节

度使/

B.其后重诲得罪群臣/无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党/罢为安国军节

度使/

C.其后重诲得罪/群臣无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党罢/为安国军节

度使/

D.其后重诲得罪/群臣无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党/罢为安国军节

度使/

10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.明宗，后唐皇帝谥号。中国古代的帝王大多有庙号、谥号、尊号和年号。

B.西域，最早指周朝诸地，在汉代以后是对玉门关、阳关以西地区的总称。

C.中兴，通常指国家在经历乱世或衰世之后，重新走上治世乃至盛世之路。

D.筮，用蓍草占卜。《诗经。氓》有“尔1尔筮”，“卜”“筮”略有差别。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵风性格刚强，能仗义执言。安重诲杀掉并诬蔑任圜，赵凤的指责让安重诲无

言以对。安重诲遭人告发，赵凤又秉公替他说话。

B.赵凤具有主见，不肯轻信盲从。有和尚进献所谓“佛牙”，皇帝及许多宫人深

信不疑，而赵风用斧头砍斫，验证此乃伪造之物。

C.赵凤心胸狭隘，报复他人。赵风和于娇关系本不错，但赵凤身居高位后，于娇

愤愤不平。后来赵凤抓住机会，让于蟒遭到贬谪。

D.赵凤乐观知足，坦然生死。废帝即位后提拔赵凤，赵凤病重不能履职，但他认

为自己的寿命和地位己经超过先辈，足可死而无憾。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①因与萧希甫数非斥时政，尤诋曹凤，凤心衔之，未有以发。

②明宗改容谢之日：“卿言是也。”遂族彦温等三家。

文言文阅读，阅读下面的文言文，完成下列各题。

翟銮，字仲鸣，举弘治十八年进士。嘉靖中，累迁礼部右侍郎。六年春，廷推阁臣。帝

意在张孚敬，弗与。命再推，乃及鎏。中贵人多誉鎏者，帝遂逾次用之。杨一清以銮望

轻，请用吴一鹏、罗钦顺。帝不许，命銮入直文渊阁。銮初入阁，一清辅政，既而孚敬

与桂萼入，銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐银章密封言事，銮独无所言。诘之，则顿

首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替'”之有。"帝心爱之。一清、萼、孚敬先后

罢，銮留独秉政者两月。其后李时入，位居銮上，銮亦无所怫。帝数召时、鎏入见，尝

问：“都察院拟籍谷大用资产，当乎？"时曰：“所拟不中律。”銮日按律籍没止三

条谋反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下?帝曰：“大用乱政先朝，正奸党也。“銮

日：“陛下，即天也。春生秋杀，何所不可。”帝卒从重拟。丁生母忧归。服阕，久不

召。夏言居政府，銮与谋召己。会帝将南巡，虑塞上有警，议遣重臣巡视，言等因荐銮

充行边使。二十一年，言罢，銮为首辅，进少傅、谨身殿。严嵩初入，銮以资地居其上，

权远出嵩下，而嵩终恶銮，不能容。会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进士，嵩遂属给事

中劾其有弊。帝怒，下吏部、都察院。銮疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒銮父子为

民，而下主考及乡试主考诏狱，并杖六十，褫其官。銮初辅政，有修洁声。中持服家居，

至困顿不能自给。其用行边起也，诸边文武大吏俱爨鞭郊迎，恒恐不得当銮意，馈遗不

货。事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。又为其子所累，讫不复振。

逾三年卒，年七十。

（节选自《明史•翟銮传》）【注】①献替，即献可替否，给君主提出建议。

13.对文中画线部分的断句，正确的一项是

A.銮日/按律籍没止/三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下？

B.銮曰/按律籍没止/三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下？

C.銮曰/按律/籍没止三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下？

D.銮日/按律/籍没止三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下？

14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.“累年”也可说是迁累，都指多次升迁，在古代多指变动官职，一般不涉及贬

职、降职等官位变化情况。

B.“服网”指守丧期结束，脱下孝服。

C.“乡试”，明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试，在秋八

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月举行，主考官由皇帝委派，考后发布正、副榜，正榜所取的称贡士，第一名叫解

元。

D.《明史》“二十四史”之一，是一部纪传体断代史，记载了自朱元璋至明崇祯

二百多年的历史，它虽有曲笔，但仍得到后世史家的好评。

15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.翟銮深受赏识，得到皇帝的重用。廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣不赞

成，皇帝要求再次推荐，翟銮得以被任用，后入直文渊阁。

B.翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。李时后入阁，地位却高过他，他没有不满；

查抄谷大用资产一事，他始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。

C.翟銮地位虽高，仍遭到严嵩打击。他作首辅大臣时，两个儿子一同考中进士，

严嵩指使别人借此弹劾他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。

D.翟銮有修洁声，但未能始终如一。他在居家守丧时，贫困到了不能自给的地步；

被起用为行边使后，接受文武官员的馈赠多得无法计数。

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①诘之，则顿首谢曰：“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替之有.”

②事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。

四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首唐诗，完成问题。

边庭落日

骆宾王

紫塞流沙北，黄图&牖水东。

一朝辞俎豆②，万里逐沙蓬。

候月®恒持满，寻源屡凿空。

野昏边气合，烽迥戍烟通。

膂力风尘倦，疆场岁月穷。

河流控积石④，山路远蟀响。

壮志凌苍兄，精诚贯长虹。

君恩如可报，龙剑有雌雄。

【注释】①黄图，帝都。②俎豆，古代祭祀、宴客用的器具。诗人曾任太常寺奉礼郎。

③候月，《史记•匈奴列传》：“举事而候星月，月盛壮则攻战，月亏则退兵。”④积

石，山名•指小积石，在今甘肃临夏西北，即古唐述山。

17.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.“紫塞流沙”与“黄图溺水”相提并论，从时空落笔，意味深长。

B.“候月”“寻源”“边气”“烽烟”展现了紧张丰富的边庭生活。

C.“精诚贯长虹”既是诗人即景抒怀，又照应诗题“边庭落日”。

D.全诗一韵到底，追思自己毅然放弃京中小吏职务，奔赴塞外从军的经历，具有感

人力量。

18.本诗充分体现了边塞诗豪迈昂扬的格调，请结合全诗具体分析。

五、默写(本大题共1小题，共6.0分)

19.补写下列句子的空缺部分。

(1)《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是：,o

(2)在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和

个体的渺小的语句是：,。

(3)《阿房宫赋》中写秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥

削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：,?

六、作文(本大题共1小题，共60.0分)

20.漫画这种艺术形式常用简单而夸张的手法来描绘生活，思考人生。阅读如图的漫画

材料，结合生活实际，谈谈你的认识和思考。

要求：结合材料的寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不少于800字。

七、其他(本大题共2小题，共9.0分)

第10页，共29页

21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并作修改，使语言表达

准确流畅。

①目前还没有能够消灭新冠病毒的特效药，现有的药物是通过抑制病毒复制或是增

加人体的免疫力来抗击新冠病毒的。②感染了新冠病毒的患者之所以能痊愈，是因

为自身的免疫系统对病毒发起了攻击造成的。③新冠病毒之前从未在人类历史上出

现过，所以人体的免疫系统并不认识它们。④一开始进入人体的病毒数量通常很少,

并不会立即对人体的健康造成危害，而且免疫系统也需要时间才能辨识这一新的病

毒。⑤当病毒达到一定的数量不断自我复制时，其对人体细胞的伤害会越来越显著。

⑥免疫系统这时才会意识到目前的当务之急是对新冠病毒进行大规模的“剿杀”。

22.小明的祖父是当年老三届毕业生，曾到北大荒插过队，为北大荒建设出力流汗。后

来他和知青队友们在全国各地安家落户，很多成为各行各业的骨干或知名人士。今

年“五四”期间，退休多年的他们组织了一次聚会，来了100多人。再次聚首，大

家感慨万端。小明的祖父想编一个纪念册，收集大家几十年的照片，并将这些照片

分为“今日聚会”“当年毕业时代”“插队经历”“回城后的生活、工作经历”四

类，让小明帮着给每类照片题词，并给纪念册写一个总题目。假如你是小明，请你

为照片题词，并为纪念册取名。（题词和题目每个不超过10个字）

答案和解析

1.【答案】C

【解析】①严阵以待：形容做好完全的准备工作。正确。

②反戈一击：调转枪头向原来所属的阵营进攻。也比喻一旦觉悟，回过头来对自己一方

的坏人坏事进行揭露和斗争。不能用于形容“收益率”，错误。

③有增无己：不断增加或不断扩展。正确。

④蒸蒸日上：形容事物天天向上发展。正确。

⑤济济一堂：形容许多人聚集在一起。不能用于形容“农副土特产品”，错误。

故选：Co

本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力，高考能力层级E。要结合积累的成

语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从

词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒

贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。

五、看成语运用是否因望文生义而误用。

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

2.【答案】C

【解析】第（1）空领出的分句是对前一分句的原因作解释。第（2）空“但是”通常与

前文的“虽然”搭配，“然而”可以单独使用。第（3）空“为了”一般引出目的，“为”

可以引出目的，也可以引出对象，此处用“为了”更好。第（4）空“隐居南洋”和“不

幸殉难”之间是并列关系，“不幸殉难”不是“隐居南洋”导致的结果。第（5）空“固

然”表示承认这一事实，也不否认那一事实，有“的确、确实”的意思，而“即使”表

示让步假设关系，一般和“也”搭配，此处用“固然”较好。第（6）空，“未尝”与

“不是”搭配，双重否定表示肯定，再用于反问句中构成了三重否定，与文意不符。

第12页，共29页

故选：Co

本题考查关联词语的使用。根据这段文字的内容和句子之间的内在联系分析作答。

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下

特点：

第一：作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类

复句的特定的形式标志。

第二：关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类：

1、连词•连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的

连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但

如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。

2、副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关

联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

3、有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。

4、关系类型：并列、承接、递进、选择、转折、假设、条件、因果等。

3~5.【答案】A、C、B

【解析】(1)A.依据第一段“传世文献中有明确记载……《吕氏春秋•君守》：'仓颉

作书。'《淮南子•本经训》：'昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭'”，"但是作者却

对此持怀疑态度”错，作者没有怀疑。

故选：A。

(2)C.依据第五段“史官作为早期负责文字记录事务的人，是当时识字水平和文化程

度最高的人，他们对文字的整理、传承、改造和规范自然作出过重要贡献”，“证明了

《荀子》中‘故好书者众矣，而仓颉独传者一也’的说法”错，证明了“仓颉'为黄帝

史’这一传说传递出一个重要信息，就是汉字的创造者与史官有关”。

故选：Co

(3)A.依据第二段“根据这些记载，我们就可以肯定汉字是仓颉所造吗？不能。古往

今来，无论是《淮南子》所记载的类似神话的猜想，还是今人依据大量考古资料所做的

科学探索，都不能视为给出明确答案。可见汉字起源问题之复杂”，“是因为二书中的

记载材料极为简略，且接近神话传说”错，是因为“可见汉字起源问题之复杂”。

B.正确。

C.依据第五段“史官作为早期负责文字记录事务的人，是当时识字水平和文化程度最高

的人，他们对文字的整理、传承、改造和规范自然作出过重要贡献”，“所以改造文字

和规范文字自然也成为他们的主要工作之一”错，于文无据。

D.依据最后一段“至于汉字是否产生于‘黄帝’时期，依然是学术史上的未解之谜”，

“由此不难看出，关于黄帝时期的历史记载也都是难以考证的”错，于文无据。

故选：Bo

答案：

(1)A

(2)C

(3)B

(1)本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选

项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，寻找细微的差别。

(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内

容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分

论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论

据证明的是什么观点和论证的方法。

(3)本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所

问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题

干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就

是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误

项，反之则为正确项。

6~8.【答案】B、、

【解析】Q)B.描写嵩山、小径、古柏不是与书院冷清对比，而是作为环境描写从侧

面烘托书院。

(2)“根”即根本，实质，抓住这一点，从后文“书院所代表的历史文化，书院的教

学精神”一句可得出答案。这里“无一不是中华民族文化教育史的生动具象”，既是教

育教学机关，又是学术研究机构，正如作者所说“教学也实行门户开放，不受地域限制；

在学习上也以学生个人阅读为主，十分注重培养学生的自学能力，并多采用问难论辩式,

第14页，共29页

注意启发学生的思维能力”“书院的名师不仅以渊博的学识教育学生，而且以自己的品

德感染学生”，这些就是书院做出的贡献，也就是它的“功德”。

(3)书院的开辟者下了一番苦心，“选择在这样一处深山腹地辟地起宅”“它所背倚

和面朝的，都是壁立千丈的高山，巍巍嵩岳，是喻示学问的高深，还是比拟攀登的艰

难？”，这些，描述都暗合了“寂寞和冷清”；如果不是“寂寞和冷清”，那么“书院

所代表的历史文化，书院的教学精神，却就真的从此湮没无闻”，这么一所不凡不俗的

嵩阳书院也就失去了它真正的价值；作者说“与其向热闹得不伦不类亵渎了精神品格的

世俗投降，我宁可见它继续清冷下去”，可见“寂寞和冷清”就是追求清高的品格，这

也是做学问人所具有的普遍特点。

答案：

(1)B

(2)“根”是指嵩阳书院所代表的历史文化，书院流传下来的教育精神。“功德”指

书院传承丰硕的教育成果：①教学与研究并重的高等教育组织形式。②自由开放、尊重

个体发展的教育思想。③民主和谐、以德化人的教育理念。

(3)①书院选址和自然环境寂寞冷清。居于深山腹地，攀登艰难。创办书院的人刻意

选择了一个寂寞冷清的地方；现在的书院历尽风霜，疏于修整，游人甚少，被遗忘已久，

更见寂寞冷清。②秉承书院精神，坚守高尚精神的人是寂寞冷清的。管理者没有用书院

来营利，不向世俗投降，在寂寞中坚守着自己的精神家园，只有行中人才会来到书院寻

古。③传承书院的历史文化和教育精神，不向世俗的物质主义屈服，坚守高尚的精神品

格是我们做学问的人应该有的历史责任，这就是一种宿命。

(1)本题考查把握散文内容及鉴赏散文艺术特色的能力。在通读散文的基础上了解散

文的内容，注意散文的线索，把握人物形象，了解散文常见的手法特色。

(2)本题考查学生对文中词语的理解能力。解答此类题目，首先快速浏览文本，找到

词语在文中的位置；接着联系语段语境仔细分析。

(3)本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。解答此类试题，要注意题干的要

求，然后到原文去归纳和概括分析。

散文是一种重要的文学体裁，散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手

法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，

而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面

说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多

么灵活，无不为更好地表达主题服务。阅读这类文本一定要掌握答题方法，并且结合具

体的语境进行分析，提高自己的阅读能力。

9~12.【答案】D、A、B、

【解析】(1)解题的关键在于准确理解文意，可以用排除法。“得罪”指获罪，不能

带宾语，而“群臣无敢言者”意思是臣子们没有敢说话的，故“得罪”与“群臣”应断

开，排除AB；"明宗以凤为朋党”和“罢为安国军节度使"意思完整，说的是唐明宗

认为赵凤是安重诲的同党，罢免了赵凤原来的官职，让他担任安国军节度使，因此“朋

党”与“罢”应断开，排除C,选D项。这段话翻译为：后来安重诲获罪，臣子们没有

敢说话的，只有赵凤多次说安重诲竭尽忠诚。唐明宗认为赵凤是同党，罢他为安国军节

度使。

(2)A.“明宗，后唐皇帝谥号”有误，明宗是庙号。庙号常用“祖”字或“宗”字。

(3)B.“皇帝及许多宫人深信不疑”不正确，依据原文“有僧游西域，得佛牙以献,

明宗以示大臣”可知，这里看不出皇帝对此深信不疑。

(4)①“数”，多次；“斥”，抨击；“诋瞥”，毁谤非议；“衔”，含在心里。句

子翻译为：因而和萧希甫一起多次抨击时政，特别毁谤非议赵凤，赵凤对他心怀不满，

没有找到机会发泄。

②“改容”，改变脸色；“谢”，道歉；“是”，正确的；“族”，名词作动词，灭族。

句子翻译为：明宗改变脸色道歉说：“你说得对啊。”于是将边彦温等三家灭族。

答案：

(1)D

(2)A

(3)B

(4)①因而和萧希甫一起多次抨击时政，特别毁谤非议赵凤，赵凤对他心怀不满，没

有找到机会发泄。

②明宗改变脸色道歉说：“你说得对啊。”于是将边彦温等三家灭族。

参考译文：

赵凤，幽州人，年轻时以儒学出名。赵凤喜欢说直话而性格刚强，素来和任圜相处很

好。任园被安重诲杀害，而诬告他谋反。这时，安重诲正当权，即使唐明宗也不能责问

他，惟独赵风大哭呼叫安重诲说：“任圜是天下的义士，难道会谋反！而你杀了他，拿

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什么向天下人解释？”安重诲羞愧不能回答。有一个和尚游历西域后，得到佛牙来进献。

唐明宗拿给大臣们看。赵凤说：“据说水火都不能损伤佛牙，请允许我检验这个佛牙的

真假。”于是用斧头砍佛牙，佛牙应声而碎。

这时.，宫中施舍的物品已达数千件之多，由于赵凤砸碎佛牙才停止施舍。天成四年夏，

拜为门下侍郎、同中书门下平章事。秘书少监于崎，自从唐庄宗时和赵凤都任翰林学士，

而于蟒也敢于直言揭短，和赵凤素来很友好。到赵凤显贵后，而于娇长久不得升官，自

认为才能名声在赵凤之上而受不到重用，因而和萧希甫一起多次抨击时政，特别毁谤非

议赵凤，赵凤对他心怀不满，没有找到机会发泄。而于娇和邻居争夺水井，为安重诲所

不满，赵凤就把于娇降职为秘书少监。后来安重诲被边彦温等人诬告发动兵变，唐明宗

召边彦温等人到朝廷责问，都伏罪承认自己欺诈，明宗立即杀掉了他们。几天后，赵凤

在中兴殿上奏事情，说：“我听说有诬告安重诲的坏人。”唐明宗说：“这是小事，我

已经处理了，你可以不过问了。”赵凤说：“我听说的事情，关系国家利害，陛下不能

认为无关紧要。”于是指着殿屋说：“这个殿之所以庄严宏伟，是由于有栋梁柱石的支

撑。大臣是国家的栋梁柱石，况且安重诲出身微贱，经历了艰难危险，才使陛下成为中

兴的君主，怎么能让坏人动摇他呢！”唐明宗改变脸色道歉说：“你说得对啊。”于是

将边彦温等三家灭族。后来安重诲获罪，臣子们没有敢说话的，只有赵风多次说安重诲

竭尽忠诚。唐明宗认为赵凤是同党，罢他为安国军节度使。唐废帝登位，召为太子太保。

因脚病住在家中，病得严重，自己用蓍草占I、，扔下蓍草叹息说：“我家世代没有活

过五十岁的人，又都很贫穷低贱，我现在年龄超过五十而且富贵，还有什么要求呢！”

清泰二年在家中去世。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课

内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

13~16.【答案】C、C、B、

【解析】（1）C“三条”为数量短语，修饰“籍没”，其后断句，其前不可断，排

除A、B；“谋反”“叛逆”“奸党”表并列，“谋反”后断句，排除D.句子翻译为：

翟銮说：“按照法律，抄家的罪行只有三条：谋反、叛逆和奸党罢了.不合乎法律规定，

怎么能取信于天下呢？”

（2）C“正榜所取的称贡士”错，应该为“举人”.

（3）B“始终赞同皇帝看法”不准确.根据原文“不合三尺法何以信天下”，也有

反对意见.

（4）①诘：责问；谢：谢罪；不暇：没有时间，来不及.句子翻译为：皇帝责问翟銮，

翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议呢."

②竣：完成；遗：赠送；柄政：执掌政事.句子翻译为：事毕之后，翟銮归来时的行装

装了千辆车，用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了.

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）

有什么建议呢.”

②事毕之后，翟銮归来时的行装装了千辆车,用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，

他的声誉立刻就衰落了.

参考译文：

翟銮，字仲鸣，考中弘治十八年进士.嘉靖年间，他几经迁升，做了礼部右侍郎.六

第18页，共29页

年春天，朝廷推举阁臣，世宗有意用张孚敬，（群臣）不赞同.就命令再一次推举，才

提及翟銮.侍从宦官大多称赞翟銮，皇帝于是越级任用他.杨一清认为翟銮名望低，请

求任用吴一明号、罗钦顺.世宗不答应，命令翟銮入值文渊阁.翟銮刚入内阁时，杨一清

辅佐政事，不久孚敬与桂萼入阁，翟銮都小心服事.孚敬、桂萼都用世宗赐给他们的银

章密封上书奏事，唯独翟銮无所进言.皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：“陛下圣明，

我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议呢.”世宗心里很喜欢他.杨一清、桂萼、孚

敬先后被罢官，翟銮留下独自执掌政事两个月.后来李时入阁，位居翟銮之上，翟銮也

没有不高兴.世宗多次召李时和翟銮进见，世宗曾问他们：“都察院拟定抄没谷大用的

家产，合适吗？”李时说：“拟定的结论不合乎法律.”翟銮说：“按照法律，抄家的

罪行只有三条：谋反、叛逆和奸党罢了.不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？"皇

帝说：“谷大用扰乱先朝政事，正合奸党这一条？”翟銮说：“陛下就是上天，春天让

万物萌生，秋天让万物凋零，有什么不可以的呢？”世宗最终从重拟罪.翟銮替生母守

丧回家.服丧期满，很长时间内不被召用.夏言主持政务，翟銮和他商量召用自己.正

好皇帝即将南巡，担心边塞有警情，商议派重臣巡视，夏言等就借机推荐翟銮担任行边

使.嘉靖二十一年，夏言罢官，翟銮担任首辅.进身少傅、谨身殿.严高刚入阁，翟銮

因资历地位在严嵩之上，权力却远远不如严嵩，但严嵩终究憎恶他，容不下他.恰逢翟

銮的儿子汝俭、汝孝一同考中二十三年进士，严嵩就嘱咐给事中弹劾其营私舞弊.皇帝

大怒，交给吏部、都察院审查.翟銮上书辩解，用自己在西苑值勤为自己开脱.皇帝更

加生气，勒令翟銮父子罢官为民，把主考官和乡试主考官关入钦犯监狱，并且杖责六十，

剥夺官职.翟銮当初辅政时有廉洁的名声，中间守丧居家时到了贫困不能自给的程度.当

他以行边使身份起用后，各边镇的文武将官都全副装束到郊外迎接，常常怕不合翟銮心

意，馈赠的财物不可计量.事毕之后，翟銮归来时装了千辆车（的财物），用这些财物

赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了.又受他儿子的牵累，最终一蹶

不振.过了三年死去，终年七十岁.

（1）本题考查文言断句.解答该题可以根据句意、虚词和结构判断.

（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记.

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较.

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无

特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按

现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.

概括归纳文章内容.解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准.在阅读题目时.，须

读全、读准题干，切忌走马观花.所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原

原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错

的，是概括内容还是分析观点.只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题.②

放回原文，查对正误.特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查

对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在.对似是

而非处，要有借题解文的意识.

17~18.【答案】A、

【解析】(1)A.“从时空落笔”错误。边塞以北是一片茫茫沙漠，京城以东是一条

曲折的漏水。“紫塞”，亦可理解为夕阳下的关隘蒙上一层金紫之色。这两句将关塞与

京都相提并论，意指诗人身在边关，心在京城：也是指自己身赴北庭为的是报答朝廷的

恩惠。这是跨越空间的跳跃式表达手法。

(2)本题诗中选择的“紫塞”“流沙”“流水”“沙蓬”“月”“边气”“烽”“戍

烟”“疆场”“积石”“龙剑”等意象都带有边塞的特点；从意境上来看，诗歌运用这

些意象描绘出沙漠茫茫，烽火遥相呼应，河流冲涮着积石的苍茫画面，营造r雄浑开阔

的意境，符合边塞诗的特点。从人物形象来看，诗中“一朝辞俎豆，万里逐沙蓬”写辞

去朝廷中的任职，不远万里，奔赴塞外从军，“候月恒持满，寻源屡凿空”，写为守候

月亮的盈亏，常常拉满弓弦，为寻找水源，多次四处开凿道路，表现出人物不惧艰难，

勇敢进取、乐观昂扬的精神面貌。从表达情感上来看，诗中最后两句直抒胸臆，“壮志

凌苍用，精诚贯长虹。君恩如可报，龙剑有雌雄”，意思是他们对朝廷的精诚忠心感动

了天象，以致出现长虹贯穿太阳的奇景。如果说君王的恩宠可以报答的话，那只有像化

龙而去的雌雄宝剑那样，扫净邪恶，还天下以太平。由注释可知，“长虹”是用典，实

际上“龙剑”也是用典，诗人借典抒情，表达的是建功立业的渴望和报答君恩、报效国

家的豪情壮志。

答案：

(1)A

(2)①在意象选取和意境营造上，选取“紫塞”“沙蓬”“边气”“戍烟”等边地特

有的景象，展现了边塞雄浑、苍茫的特点，意象豪迈，营造出雄浑开阔的意境。②在人

物形象塑造上，诗歌通过描绘“逐沙蓬”“恒持满”“屡凿空”等边塞沙场人物活动，

展示人物不惧艰难，勇敢进取、乐观昂扬的精神面貌。③在情感抒发上，“精诚贯长

第20页，共29页

虹"''龙剑有雌雄”，借典抒怀，“斗志”“精诚”“君恩”，直抒胸臆，抒发了诗人

渴望建功立业，报答君恩，报效国家的豪情壮志。

译文：

边塞以北是一片茫茫沙漠，京城以东是一条曲折的濯水。我辞去朝廷中的任职，不远

万里，奔赴塞外从军。为守候月亮的盈亏，常常拉满弓弦，为寻找水源，多次四处开凿

道路。野外渐渐昏暗，但边塞战争的气氛却更加浓厚；烽火遥相呼应，戍楼之间讯息相

通。将士们体力强劲，足以卷起风尘，他们已在沙场征战中渡过了许多岁月。河流冲涮

着积石，山路远远地通向蟀响。胸怀大志，凌驾于苍兜之上，他们对朝廷的精诚忠心感

动了天象，以致出现长虹贯穿太阳的奇景。如果说君王的恩宠可以报答的话，那只有像

化龙而去的雌雄宝剑那样，扫净邪恶，还天下以太平。

赏析：

这首诗描写了边塞夕阳斜照时的壮观景色，诗人独立斜阳，追思自己毅然奔赴边塞,

历尽艰辛，征战绝域的历程，颇引以为自豪，表达了为报君恩而更加努力的决心。全诗

气势磅礴，慷慨激昂，充满自信、豪迈的乐观浪漫精神0是边塞诗中，以建功立业、报

答君恩为主题的一大系列诗章中的源头之作。

“紫塞流沙北，黄图濯水东。”紫塞，北方边塞。晋崔豹《古今注》云：“秦筑长城,

土色皆紫，汉塞亦然，故称紫塞焉。”流沙，沙漠。沙常因风而流动转徙，故称；黄图，

帝都；潮水，水名，在长安东。句意为：边塞以北是一片茫茫沙漠，京城以东是一条曲

折的漏水。“紫塞”，亦可理解为夕阳下的关隘蒙上一层金紫之色。这两句将关塞与京

都相提并论，意指诗人身在边关，心在京城；也是指自己身赴北庭为的是报答朝廷的恩

惠。这种横跨空间的跳跃式表达手法被称作诗家笔法。

“一朝辞俎豆，万里逐沙蓬。”俎豆，古代祭祀、宴客用的器具。指代诗人曾任太常寺

奉礼郎；沙蓬，指蓬草丛生，黄沙飞扬，意即塞外。句意为：我辞去朝廷中的任职，不

远万里，奔赴塞外从军。这是诗人追思自己毅然放弃赋闲无聊的京中小吏的职务，投身

如火如荼的保卫边疆的经历。其中几多抉择，几多豪壮。

“候月恒持满，寻源屡凿空。”候月，《史记•匈奴列传》：“举事而候星月，月盛壮

则攻战，月亏则退兵。”持满，拉满弓弦；凿空，开通道路。《史记•张骞传》：“于

是西北国始通于汉矣，然张寿凿空。”句意为：为守候月亮的盈亏，常常拉满弓弦，为

寻找水源，多次四处开凿道路。这是诗人回忆戍守边塞的激烈紧张、丰富艰辛的生活，

为把握攻战的时机，随时保持警惕；为保证战争的顺利进行而寻找水源，开辟道路。

“野昏边气合，烽迥戍烟通。”句意为：野外渐渐昏暗，但边塞战争的气氛却更加浓厚；

烽火遥相呼应，戍楼之间讯息相通。这是写眼前充满战争的危险的情形。

“膂力风尘倦，疆场岁月空。”膂，脊梁骨；膂力，体力。梁荀济《赠阴梁州》：“肌

肤积霜露，膂力卷风尘。”句意为：将士们体力强劲，足以卷起风尘，他们已在沙场征

战中渡过了许多岁月。诗人对征战充满自信，因为他所在的这支军队是一支具有坚强的

战斗力，并久经沙场，有着丰富战斗经验的军队。

“河流控积石，山路远蛇响。”积石，山名。指小积石，在今甘肃临夏西北，即古唐述

山。《史记•夏本纪》：“浮于积石，至于龙门西河。”即言此地。唐在此置积石军；

蟀响，山名。一处在甘肃平凉市西，一处在甘肃高台县西北。传说黄帝曾登这二处的山。

句意为:河流冲涮着积石，山路远远地通向蛇端。此联描写征战途中所遇到的艰难险阻。

“壮志凌苍兜，精诚贯长虹。”苍兜，水兽名，凶猛而善奔突，能覆舟。长虹，《史记

•邹阳传》：“昔者荆轲慕燕丹之义，白虹贯日，太子畏之。”句意为：胸怀大志，凌

驾于苍兜之上，他们对朝廷的精诚忠心感动了天象，以致出现长虹贯穿太阳的奇景。诗

人一心为国，不以追求官爵为意；看到云气横蔽落日之景，突发奇想以此抒发自己精诚

为国的雄心壮志。

“君恩如可报，龙剑有雌雄。”龙剑，典出《晋书•张华传》。晋灭吴前后，张华常见

地上有一股紫气，上冲南斗星与牵牛星之间。因向精通星象之学的豫章人雷焕咨询。雷

焕说，这是宝剑精气，上彻于天。并说，这股剑气在豫章郡丰城县。张华就派雷焕到丰

城去做县令，寻找宝剑。后来，果然在县监狱的地下挖到两把宝剑，一名龙泉，一名太

阿。雷焕派人送了一把给张华，自己留下一把。张华被诛，其剑失踪。雷焕亡故，其子

雷华佩其剑，过延平津，剑自匣中跳出，没入水中，化龙而去。雌雄，相传楚国干将莫

邪为楚国作剑，三年乃成，剑有雌雄。句意为：如果说君王的恩宠可以报答的话，那只

有像化龙而去的雌雄宝剑那样，扫净邪恶，还天下以太平。诗人以剑自喻，表达了为君

而战，为边境的长治久安而战的矢志不渝思想。

诗人由眼前景想到遥远的长安，驰骋想象中，回顾了自己对从戎的选择；随即生动地

描写了战地上杀伐之气纵横、干戈之象满目的情景；承此而抒发了为报君恩，将更加奋

勇作战，以澄清边塞烽烟的雄心壮志。全诗荡气回肠之余，仍有一股隐晦的忧虑深含其

中。从运用的典故上看，诗人对朝廷、对君主有太多的迷惑与憧憬，诗人的结局也和诗

文中涉及到的荆轲、干将一样，为不可为之事虽然最终归于失败，但“精诚”之志始终

恪守。

(1)本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答

此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

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项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境

等进行分析概括。

（2）本题考查对边塞诗的鉴赏能力，涉及对诗歌意境、意象、人物及思想情感鉴赏能

力的考查。

读懂诗歌的技巧

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古