2021-2022学年广东省广州白云区七年级上学期语文试卷及答案

2021-2022学年广东省广州市白云区七年级（上）期末语文试卷第一部分24分）分）1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A.莅临/披蓑戴笠黄晕/晕头转向．．．．沾湿/拈轻怕重棱镜/凌乱不堪．．．．解数/不求甚解应和/和风细雨．．．．D.纯粹/面容憔悴．．．．2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.B.C.D.翻来覆去大相迳庭恍然大悟畏罪前逃销声暱迹混为一谈花团锦簇怪诞不经3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.汽车在田野上飞速前进，在带着阳光的秋风中，麦香花香扑面而来，美不胜收。．．．．B.班级辩论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。．．．．C.各位能赏光，我感到非常荣幸，让我们共同举杯，祝各位身体健康，阖家幸福。．．D.谁也无法想象，这个环境优美的口袋公园，曾是个杂草丛生、人迹罕至的荒园。．．．．4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.农业局要关注生产情况，认真做好农产品信息的分析、收集、汇总工作，并适时采取措施。B.粤剧的审美情趣和艺术品位，既是广东文化的形象代言的一种，又是戏剧艺术之林的珍宝。C.最近颁布的《民法典》涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。D.经典诵读展演交流活动是贯彻落实全国语言文字会议的精神，深入落实中华经典诵读工程。5.班里开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你结合材料，完成下面的三个任务。【材料一】【材料二】中小学时期，我读了很多有趣的书，并对每一本书，或多或少做了一些笔记。【材料三】701班开展了辩题为“中学生网上阅读利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，下面是正方一辩的辩词。我们认为、网上阅读利大于弊，网络阅读将是中学生的最佳阅读方式，中学生网上阅读可以打破时空的界限，让学生最大限度地接触到书本阅读中未必能学到的知识，而且我们可以根据自己的情况自由地选择阅读内容。（1）请你根据材料一的图表，总结近年来阅读媒介最主要的特点。（2）请你根据材料二和自己的阅读实践，举例说明你还掌握了什么阅读方法。（3）请你根据材料三，为反方一辩写出反方的观点并为之提供论证。分）6.古诗文默写。（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2）某同学收集了描写景物的诗句，请你根据批注，完成表格。描写景物的诗句《观沧海》树木丛生，百草丰茂树木葱茏，百草繁盛《夜上受降城闻笛》①_____，_____。②_____，_____。大漠荒凉，月色凄冷青山吐月，月影入江《峨眉山月第二部分46分）分）7.阅读下面的文段，完成问题。穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（A.得一人之使只使坠，亦不能有所中伤）．．有闻而传之者传不习乎．．不若无闻也未若柳絮因风起．．D.其人舍然大喜太丘舍去．．2）用现代汉语翻译下列句子。①及其家穿井。②天，积气耳，亡处亡气。3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.《穿井得一人》的故事告诉我们，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。《穿井得一人》中，全国的人都在讲“穿井得一人”这件事，可见人们都乐于传播奇闻。《杞人忧天》通过写杞人无端忧天，讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。D.《杞人忧天》中“晓之者”的解释并没有科学道理，但他劝解别人的做法是值得肯定的。8.阅读下面的文段，然后回答问题。董永卖身董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知百匹。”于是永妻为主人家③④⑤⑥织，十日而毕。女出门，谓永曰：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。收藏：收葬。③小人：贫穷无知的人。⑥缣：细绢。（1）请解释下列加点词的意思。．②凌空而去．（2）这则故事对我们有什么启发？9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？（2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想情感？分）10.阅读下面文段，完成问题。扇子史话沈从文①扇子，在我国有非常古老的历史。出于招风取凉、驱赶虫蚁、掸拂灰尘、引火加热种种需要，人们发明了扇子。②从考古资料方面推测，扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后，如古籍中提到过“舜作五明扇”。但有关图像和实物的发现却较晚。目前所见较早的扇子形象是东周、战国铜器上刻画的两件长柄大扇，以及江陵天星观楚墓出土的木柄羽扇残件。从使用方面看，由奴隶仆从执掌，为主人障风蔽日，象征权威的成分多于实际应用。③战国晚期到两汉，一种半规型“便面”成为扇子的主流。其中以江陵马山楚墓出土、朱黑两色漆篾编成的最为精美。④魏晋南北朝时期，“麈（zhǔ）尾”“塵尾扇”“羽扇”及“比翼扇”相继出现。“羽扇”前期本由鸟类半翅制成，后来用八羽、十羽并列，且加了长木柄。“塵”是领队的大鹿，魏晋以来尚清谈，手执麈尾有“领袖群伦”含义。“比翼扇”又出于塵尾扇，上端改成鸟羽，为帝子天神、仙真玉女升天下凡翅膀的象征。⑤隋唐时“塵尾”虽定型，但使用范围缩小。“纨扇”起而代之，广为流行。“纨扇”亦即“团扇”，主要以竹木为骨架，制成种种形状，并用薄质丝绸糊成；历来传说出于西汉成帝朝（公元前32—前7南北朝时，纨扇扇面较大，唐代早期还多作腰圆形，近乎“塵尾”之转化。唐开元、天宝以来才多“圆如满月”式样。纨扇深得闺阁喜爱，古代诗词中多有反映，如“团扇、团扇，美人病来遮面”，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，“团扇复国扇，奉君清暑殿。秋风入庭树、从此不相见”。借团扇刻画出少女种种情态或愁思，可见扇子的功能已大为扩展。⑥宋元时期纨扇尽管还占主要地位，且更多样化，但同时也出现另一新品种“折叠扇”，即折扇，一般认为是北宋初从日本、高丽传入的。南宋时生产已有相当规模。但扇面有画的传世实物连同图像反映、画录记载，两宋总计不到十件，元代更少，这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不．．宜绘画，只供一般市民使用；或与当时风习有关，虽也有素纸“折叠扇”，但只充当执事仆从手中物，还不曾为文人雅士所赏玩，因而尚未成为书画家染翰挥毫的对象。⑦到了明代，折扇开始普遍流行，先起宫廷，后及社会。明永乐年间，成都所仿日本“倭扇”年产约两万把。早期扇骨较少，后来才用细骨。扇面有加金箔者，特别精美的由皇帝赏给嫔妃或亲信大臣，较次的按节令分赐其他臣僚。折扇无疑已成为明代扇子的主流，影响到清代，前后约三个世纪之久。⑧歌舞百戏用扇子当道具，也是由来已久。唐宋“歌扇”已成为诗文中习用名辞，杂剧艺人不分男女腰间必插一扇；元杂剧中扇子已成为必不可少的道具，习惯上女角多用小画扇，大臣儒士帮闲多用中型扇，武臣大面黑头等则用白竹骨大扇，有长及二尺的。演员借助扇子表现角色的不同身份和心理状态，妙用无⑨清代宫廷尚宫扇，包含各种不同式样。雍正四妃像中，即或执折扇，或执宫扇。宫扇一般式样多为上宽下略窄，扇柄多用羊脂玉、翡翠、象牙等珍贵材料加工而成，扇面还有用象牙劈成细丝编成网孔状的，这实在只是帝王的珍玩，已无任何实用意义。【链接一】因“扇”与“善”谐音，故古人常用扇子象征善行。上自贵族官吏，下至黎民百姓，都喜欢在房间里挂一幅大的扇面画，或开一面扇形窗，祈祷善心、善行永驻，吉祥安康。扇子还是儒雅智慧的象征。诸葛亮手执鹅毛扇，运筹帷幄，扇子轻轻一摇，计上心来。周瑜在赤壁大战中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞•（选自李学开《趣谈扇子的【链接二】创作的重要法宝，成就了一系列精彩的文学篇章。扇子在文学及影视作品中，超越了扇子本身的实体存在而成为一个重要的语义符号，形成了独有的文化意象，传达了思想情感及艺术魅力。【链接三】至少在汉代就出现了团扇，因为是用绢制成的，故又称为罗扇、纨扇，团扇形如圆月，暗合中国人团圆如月、合欢吉祥之意，故又称为合欢扇。团扇多为“国如满月”的样式，但也包括了“方不应矩，圆不中规”的方圆形，腰圆形、梅花形、葵花形等多种样式。国扇的出现打破了羽扇的单调格局，使扇形更加丰富了。（1）小陈对扇子的发展演变史进行了整理，下列整理记录与材料明显不符的一项是（）A.扇子出现在新石器时代陶器出现之后，如古籍提到“舜作五明扇”，但扇子的图像和实物的发现较晚，最早的扇子形象出现在东周、战国。B.从战国晚期到隋唐，扇子经历了由“便面”到“麈尾扇”“羽扇”“比翼扇”，再到“纨扇”的变化，其中“比翼扇”出于麈尾扇，上端改成鸟羽。C.乃至宋元依旧占主要地位。D.折扇普遍认为是北宋从日本、高丽传入，在我国起于宋朝盛于明朝，影响到清代，后逐渐成为书画家染翰挥毫的对象。（2）对扇子的文化内涵，小陈进行了以下分析归纳，其中不符合文意的一项是（）A.“麈”是领队的大鹿，在尚清谈的魏晋，麈尾扇有领袖群伦、象征权威的文化意蕴。B.团扇形如圆月，暗合团圆如月、合欢吉祥之意，有些借以表现少女种种情态或愁思。C.扇子是儒雅智慧的象征，诸葛亮手执鹅毛扇，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。D.歌舞百戏用扇子当道具，文学借助扇子塑造人物形象，扇子具有其独有的文化意象。（3）文中划线句子中的加点词能否删去？请简要分析。这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不宜绘画，只供一般市民使用。．．（4）小陈在研究“扇子的文学艺术”过程中，对四大名著中的扇子产生了浓厚的兴趣。以下是他撰写的研究结论，请你以此为例，从《西游记》中选择一个与扇子有关的情节，结合材料相关内容，写一段研究结《三国演义》中诸葛亮扇不离手，临阵大都是坐在车上“手摇羽扇”，无论是七擒孟获，还是死后吓退追杀而来的司马懿，羽扇是必备道具。可见扇子是儒雅智慧的象征，作家借助扇子塑造了诸葛亮的智者形象。阅读下面的文字，完成问题。任亚军①那天下午，我和妻子漫步在街道上，难得有空闲的时间陪着儿子散步，我的眼里只有儿子的背影。②儿子还小，刚学会走路，他挣脱我和妻子的手，想自己一个人走。妻子和儿子相处的时间长，倒是很放心，而我却担心得要紧。他每走一步，我的心就扑腾跳一下，生怕他摔倒，哭得像个瓷娃娃。③我总是提前想到会发生一些不好的事情，比如儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者尖锐的东西上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸长胳膊，跟着他，护着他。妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道理，可就是心里放不下，生怕伤到儿子。前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来，好不容易等到雨过天晴，迎面吹来的风让人裹紧衣服，这秋说来便来了，一点都不假，妻子用手扶着被风吹乱的长发，捡起一片金黄的银杏叶，伸长胳膊用叶子遮住了摇摇晃晃走在前面的儿子。妻子跟我说：“你快看，儿子好弱小啊，都没一片银杏叶子大。”我也跟着望过去，银杏叶很单薄，天边的云霞遮掩不了它清晰的脉络。在我的眼里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深。⑤儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡。他咿咿呀呀地喊叫着，小小的背影突然让我想到了我的父亲，不禁热泪盈眶。我想到我小时候，父亲也是这么看着我长大的，我的背影给父亲带来的感觉却不是这般温暖，而是比秋风更让人心寒。⑥小的时候我和弟弟特别顽劣，总让父亲不省心。记得有一次正月十五的晚上，月亮很圆很亮，像家里的白瓷盆飞到了天上。村上有户人家在他们院子里放烟花，我和弟弟静静地听着烟花清脆的哨音划破夜晚的宁静，看着夜空里突然绽放的火树银花，欢喜地又蹦又跳。⑦第二天早上，天灰蒙蒙，我和弟弟不约而同地早起，跑到那户人家门口，捡了被遗弃的烟花筒，欢喜地拿回家里研究。我们惊喜地发现还有几管烟花未燃尽，顿时喜上眉梢。于是我自作主张地把烟花平放在家门口，让弟弟回家里燃了一根线香。我战战兢兢地点燃了拆出来的引子线，接着跑得远远地看着。我们既紧张又害怕，心里幻想着昨夜的绚丽景象，希望能再次看到烟花腾空，打破清晨的灰白，听到最悦耳的哨音。⑧世事往往不如我们所料，隔壁邻居家不知道什么时候放了一车金黄的麦草。我们点燃的烟花好像中了魔怔，在地上来回打滚，一股脑钻进了麦草堆，点燃了那一车麦草，火焰瞬间冲天而起，只听到麦草噼里啪啦地响着，我们被眼前这一幕惊呆了。我望着弟弟红彤彤的脸，门前的路被火焰张牙舞爪地吞噬着，一股热浪朝着我们袭来，我们接连退了好几步。紧接着邻居家的人出来了，冲着我们叫喊着。父亲也从家里出来了，看着我们木讷地站在原地，就猜到了原因。我和弟弟的第一反应都是落荒而逃，父亲看着我们的背影，愤怒地咆哮着：“你们跑，跑了就再也别想回来了。”我不知道我们逃走的那一刻，小小的背影会给父亲带来什么样的感受，时至今日我才明白，心如刀绞，痛如刀割。．．．．⑨想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌，儿子突然回头望着我笑，我赶紧眨巴了几下眼睛，吸了吸鼻子，努力地给儿子一个笑脸。我还是要开心，儿子还不懂事，我希望他不要像我一样。我让父亲伤了心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着儿子，可我已经没有机会陪着父亲，连道歉的机会也没有了。⑩我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻子发现。透过银杏叶，偶然间看到儿子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散。⑪儿子突然停下来，转过身，步履蹒跚地向我走过来。他用手指着我手里的银杏叶，我心领神会，立即把银杏叶递给他。他开心地拿着银杏叶继续向路的尽头鹅行鸭步地走着。⑫我和妻子盯着他的背影，紧跟其后。（有删改）（1）下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A.文章以“背影”为题和线索，开篇点题，结尾处呼应开篇，首尾圆合，结构严谨。B.文章通过“我”和妻子对儿子走路时不同态度的对比，表现出“我”对儿子的疼爱。C.文章第⑥至⑧段运用了倒叙，回忆了“我”儿时的经历，字里行间流露出悔恨之情。D.第⑧段中加点的“心如刀绞”，既是父亲当时的感受，也是“我”回忆时的感受。（2）结合文本，分析“我”在文中不同年龄段的人物形象。（3）请分析第④段划线句子的作用。（4）文中多次提及“银杏叶”，请分析其作用。第三部分写作（50分）分）12.请以“属于我的角落”为题，写一篇文章。字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。第四部分附加题。分）13.根据文中人物描写填空。在《朝花夕拾》中，鲁迅写了很多有特点的人。生得黄胖而矮……喜欢切切察察……还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这是长妈妈。14.经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖的原因。请结合《西游记》中的某个具体情节，谈谈作者是如何表现唐僧的“诚”。15.的理解。2021-2022学年广东省广州市白云区七年级（上）期末语文试卷第一部分24分）分）1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A.莅临/披蓑戴笠黄晕/晕头转向．．．．沾湿/拈轻怕重棱镜/凌乱不堪．．．．解数/不求甚解应和/和风细雨．．．．D.纯粹/面容憔悴．．．．【答案】D【解析】【详解】A.lì/lì，yùn/yūn；B.zhān/niānléng/líng；C.xiè/jiěhè/hé；D.cuì/cuìrú/rú；D。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.D.【答案】C【解析】翻来覆去大相迳庭恍然大悟畏罪前逃销声暱迹混为一谈花团锦簇怪诞不经【详解】A.销声暱迹——销声匿迹；B.大相迳庭——大相径庭；D.畏罪前逃——畏罪潜逃；。3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.汽车在田野上飞速前进，在带着阳光的秋风中，麦香花香扑面而来，美不胜收。．．．．班级辩论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。．．．．各位能赏光，我感到非常荣幸，让我们共同举杯，祝各位身体健康，阖家幸福。．．D.谁也无法想象，这个环境优美的口袋公园，曾是个杂草丛生、人迹罕至的荒园。．．．．【答案】A【解析】【详解】A.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。本句用来表达对香气的感受不恰当；B.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。这里形容辩论的人气势汹汹，使用正确；C.赏光：客套话，用于请对方接受自己的邀请。这里表示对邀请其他人到来的感谢，使用正确；D.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。这里形容荒园的衰败景象，使用正确；A。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.农业局要关注生产情况，认真做好农产品信息的分析、收集、汇总工作，并适时采取措施。粤剧的审美情趣和艺术品位，既是广东文化的形象代言的一种，又是戏剧艺术之林的珍宝。最近颁布的《民法典》涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。D.经典诵读展演交流活动是贯彻落实全国语言文字会议的精神，深入落实中华经典诵读工程。【答案】C【解析】【详解】本题考查语病辨析的能力。A.有误，语序不当，将“分析”和“收集”调换位置；.有误，语意不清，将“粤剧的审美情趣和艺术品位”改为“粤剧具有审美情趣和艺术品位”；D.有误，成分残缺，在句末加“的重要举措”；。5.班里开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你结合材料，完成下面的三个任务。【材料一】【材料二】中小学时期，我读了很多有趣的书，并对每一本书，或多或少做了一些笔记。【材料三】701班开展了辩题为“中学生网上阅读利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，下面是正方一辩的辩词。我们认为、网上阅读利大于弊，网络阅读将是中学生的最佳阅读方式，中学生网上阅读可以打破时空的界限，让学生最大限度地接触到书本阅读中未必能学到的知识，而且我们可以根据自己的情况自由地选择阅读内容。（1）请你根据材料一的图表，总结近年来阅读媒介最主要的特点。（2）请你根据材料二和自己的阅读实践，举例说明你还掌握了什么阅读方法。（3）请你根据材料三，为反方一辩写出反方的观点并为之提供论证。【答案】（1）示例：纸质阅读媒介尤其是期刊类接触时间最短，阅读媒介接触时间最长的是手机，其次是互联网。2）示例：泛读法，这种方法适合读历史类著作，阅读讲究“观其大略”，不死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。我读《明朝那些事》就采用这种方法。3）示例：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。认真观察图表，分析比对表中有关数据可以看出，纸质媒介接触时长最短的是期刊，20203.25分钟，20193.88分钟。据此可得出：纸质阅读媒介尤其是期刊类接触时间最短。2020年接触时长是100.75分钟，2019年接触时长分别是100.41分钟；其次是互联网，2020年接触时长67.82分钟，201966.05分钟。据此概括：阅读媒介接触时间最长的是手机，其次是互联网。【小问2详解】本题考查对材料内容的概括与分析。阅读方法很多，比如精读、泛读，做笔记、摘抄等等。联系自己的阅读实践，举例说明自己掌握的一种或几种阅读方法。语句通顺，表达清晰得体。示例：泛读，就是泛泛而读之，是一种比较粗略的读书方法，在阅读的过程中，我们不注重其文章的一些细节，也不注重文章的一些手法。而是通过比较粗略的方法进行大体的阅读。这种阅读方法比较节省时间，适合收集资料。比如我读《中华上下五千年》就采用这种方法。【小问3详解】本题考查辩论词。辩论词就是在双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语言。写辩论词时可以就对方语言中的观点、论据、逻辑的任一方面，找出漏洞，采取直接反驳法、反证法、归谬法等来进行驳斥。要注意的是，辩论发言必须明确中心话题，并围绕中心话题来说，做到观点鲜明，有理有据。示例：“网上阅读”弊大于利。身体天天对着屏幕看书，这对健康有很大影响。在生理上中学生正处于快速发育时间，但是我们长期上网阅读，不仅使眼睛超负荷运转，视力大幅下降，也使得脊椎变形。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。分）6.古诗文默写。（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2）某同学收集了描写景物的诗句，请你根据批注，完成表格。描写景物的诗句《观沧海》树木丛生，百草丰茂树木葱茏，百草繁盛《夜上受降城闻笛》①_____，_____。②_____，_____。大漠荒凉，月色凄冷青山吐月，月影入江《峨眉山月【答案】①.河流大野犹嫌束.匹夫不可夺志也③.岐王宅里寻常见.回乐烽前沙似雪④.便引诗情到碧霄⑤.淫慢则不能励精⑥.随君直到夜郎西⑧.受降城外月如霜.峨眉山月半轮秋⑩.影入平羌江水流【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“岐王、碧霄、烽、峨、羌”等字词的书写。第二部分46分）分）7.阅读下面的文段，完成问题。穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（A.得一人之使只使坠，亦不能有所中伤）．．B.有闻而传之者传不习乎．．C.不若无闻也未若柳絮因风起．．D.其人舍然大喜太丘舍去．．（2）用现代汉语翻译下列句子。①及其家穿井。②天，积气耳，亡处亡气。（3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.《穿井得一人》的故事告诉我们，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。B.《穿井得一人》中，全国的人都在讲“穿井得一人”这件事，可见人们都乐于传播奇闻。C.《杞人忧天》通过写杞人无端忧天，讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。D.《杞人忧天》中“晓之者”的解释并没有科学道理，但他劝解别人的做法是值得肯定的。【答案】（）C（2）①等到他家打了水井的时候。②整天都地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？【解析】（）B【小问1详解】本题考查文言字词的理解。A.不同，劳力/即使；B.不同，传播/传授的知识；C.相同，如；D.不同，释然、宽舒丢弃；。【小问2详解】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语：①及，等到；其，他；穿，打。②耳，罢了；亡，没有。【小问3详解】本题考查文章内容的理解。B.根据“国人道之”明确是国都的人都在说这件事，“人们都乐于传播奇闻”太绝对。。【点睛】参考译文：【穿井得一人】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁地答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。【杞人忧天】杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天回塌下来呢？”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴，开导他的人也放了心，很高兴。8.阅读下面的文段，然后回答问题。董永卖身董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知百匹。”于是永妻为主人家③④⑤⑥织，十日而毕。女出门，谓永曰：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。收藏：收葬。③小人：贫穷无知的人。⑥缣：细绢。（1）请解释下列加点词的意思。．②凌空而去．（2）这则故事对我们有什么启发？【答案】（）①做②离开2）示例一：这个故事告诉我们做人要知恩图报、恪守承诺。示例二：董永的经历告诉我们，好人终会有好报。示例三：这个故事中董永的孝老之心感动上天，得仙相助，教育我们要做孝敬父母的人。【解析】【小问1详解】本题考查对文言实词的理解能力。解答此题，要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。①句意：愿意做你的妻子。为：做。②句意：升上高空离开了。去：离开。【小问2详解】本题考查概括文章主旨的能力。解答此题，需在理解全文内容主旨的基础上，任选一个角度，言之成理即可。例如：知恩图报；好人有好报；恪守承诺；孝老之心会感动天地。【点睛】参考译文：跟在后面。父亲死了，没有什么东西埋葬，就自己卖身为奴，用（卖身的钱）供办丧事用。主人知道他贤能，给了他一万钱而且打发他自由地走了。董永行完了三年守丧之礼，要回到主人家，再去做奴仆。在路尽心尽力，来报答您的大德。”主人说：“（这）妇女会做什么？”董永说：“会织布。”主人说：“一女子出了门，对董永说：“我是天上的织女。因为你最孝顺，天帝让我帮助你偿还债务。”说完升上高空而离去，不知到哪儿去了。9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？（2）“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想情感？【答案】（）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔。2）寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达自己的思乡之情而却无法回到故乡的一种遗憾。【解析】【分析】【小问1详解】此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。如：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面显得更宽阔无边，江面似乎与岸齐平。【小问2详解】本题考查赏析作者感情的能力。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。诗人借归雁传递书信，表达了诗人对家乡的思念之情。分）10.阅读下面文段，完成问题。扇子史话沈从文①扇子，在我国有非常古老的历史。出于招风取凉、驱赶虫蚁、掸拂灰尘、引火加热种种需要，人们发明了扇子。②从考古资料方面推测，扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后，如古籍中提到过“舜作五明扇”。但有关图像和实物的发现却较晚。目前所见较早的扇子形象是东周、战国铜器上刻画的两件长柄大扇，以及江陵天星观楚墓出土的木柄羽扇残件。从使用方面看，由奴隶仆从执掌，为主人障风蔽日，象征权威的成分多于实际应用。③战国晚期到两汉，一种半规型“便面”成为扇子的主流。其中以江陵马山楚墓出土、朱黑两色漆篾编成的最为精美。④魏晋南北朝时期，“麈（zhǔ）尾”“塵尾扇”“羽扇”及“比翼扇”相继出现。“羽扇”前期本由鸟类半翅制成，后来用八羽、十羽并列，且加了长木柄。“塵”是领队的大鹿，魏晋以来尚清谈，手执麈尾有“领袖群伦”含义。“比翼扇”又出于塵尾扇，上端改成鸟羽，为帝子天神、仙真玉女升天下凡翅膀的象征。⑤隋唐时“塵尾”虽定型，但使用范围缩小。“纨扇”起而代之，广为流行。“纨扇”亦即“团扇”，主要以竹木为骨架，制成种种形状，并用薄质丝绸糊成；历来传说出于西汉成帝朝（公元前32—前7南北朝时，纨扇扇面较大，唐代早期还多作腰圆形，近乎“塵尾”之转化。唐开元、天宝以来才多“圆如满月”式样。纨扇深得闺阁喜爱，古代诗词中多有反映，如“团扇、团扇，美人病来遮面”，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，“团扇复国扇，奉君清暑殿。秋风入庭树、从此不相见”。借团扇刻画出少女种种情态或愁思，可见扇子的功能已大为扩展。⑥宋元时期纨扇尽管还占主要地位，且更多样化，但同时也出现另一新品种“折叠扇”，即折扇，一般认为是北宋初从日本、高丽传入的。南宋时生产已有相当规模。但扇面有画的传世实物连同图像反映、画录记载，两宋总计不到十件，元代更少，这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不．．宜绘画，只供一般市民使用；或与当时风习有关，虽也有素纸“折叠扇”，但只充当执事仆从手中物，还不曾为文人雅士所赏玩，因而尚未成为书画家染翰挥毫的对象。⑦到了明代，折扇开始普遍流行，先起宫廷，后及社会。明永乐年间，成都所仿日本“倭扇”年产约两万把。早期扇骨较少，后来才用细骨。扇面有加金箔者，特别精美的由皇帝赏给嫔妃或亲信大臣，较次的按节令分赐其他臣僚。折扇无疑已成为明代扇子的主流，影响到清代，前后约三个世纪之久。⑧歌舞百戏用扇子当道具，也是由来已久。唐宋“歌扇”已成为诗文中习用名辞，杂剧艺人不分男女腰间必插一扇；元杂剧中扇子已成为必不可少的道具，习惯上女角多用小画扇，大臣儒士帮闲多用中型扇，武臣大面黑头等则用白竹骨大扇，有长及二尺的。演员借助扇子表现角色的不同身份和心理状态，妙用无⑨清代宫廷尚宫扇，包含各种不同式样。雍正四妃像中，即或执折扇，或执宫扇。宫扇一般式样多为上宽下略窄，扇柄多用羊脂玉、翡翠、象牙等珍贵材料加工而成，扇面还有用象牙劈成细丝编成网孔状的，这实在只是帝王的珍玩，已无任何实用意义。【链接一】因“扇”与“善”谐音，故古人常用扇子象征善行。上自贵族官吏，下至黎民百姓，都喜欢在房间里挂一幅大的扇面画，或开一面扇形窗，祈祷善心、善行永驻，吉祥安康。扇子还是儒雅智慧的象征。诸葛亮手执鹅毛扇，运筹帷幄，扇子轻轻一摇，计上心来。周瑜在赤壁大战中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞•【链接二】创作的重要法宝，成就了一系列精彩的文学篇章。扇子在文学及影视作品中，超越了扇子本身的实体存在而成为一个重要的语义符号，形成了独有的文化意象，传达了思想情感及艺术魅力。【链接三】至少在汉代就出现了团扇，因为是用绢制成的，故又称为罗扇、纨扇，团扇形如圆月，暗合中国人团圆如月、合欢吉祥之意，故又称为合欢扇。团扇多为“国如满月”的样式，但也包括了“方不应矩，圆不中规”的方圆形，腰圆形、梅花形、葵花形等多种样式。国扇的出现打破了羽扇的单调格局，使扇形更加丰富了。（1）小陈对扇子的发展演变史进行了整理，下列整理记录与材料明显不符的一项是（）A.扇子出现在新石器时代陶器出现之后，如古籍提到“舜作五明扇”，但扇子的图像和实物的发现较晚，最早的扇子形象出现在东周、战国。B.从战国晚期到隋唐，扇子经历了由“便面”到“麈尾扇”“羽扇”“比翼扇”，再到“纨扇”的变化，其中“比翼扇”出于麈尾扇，上端改成鸟羽。C.乃至宋元依旧占主要地位。D.折扇普遍认为是北宋从日本、高丽传入，在我国起于宋朝盛于明朝，影响到清代，后逐渐成为书画家染翰挥毫的对象。（2）对扇子的文化内涵，小陈进行了以下分析归纳，其中不符合文意的一项是（）A.“麈”是领队的大鹿，在尚清谈的魏晋，麈尾扇有领袖群伦、象征权威的文化意蕴。B.团扇形如圆月，暗合团圆如月、合欢吉祥之意，有些借以表现少女种种情态或愁思。C.扇子是儒雅智慧的象征，诸葛亮手执鹅毛扇，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。D.歌舞百戏用扇子当道具，文学借助扇子塑造人物形象，扇子具有其独有的文化意象。（3）文中划线句子中的加点词能否删去？请简要分析。这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不宜绘画，只供一般市民使用。．．（4）小陈在研究“扇子的文学艺术”过程中，对四大名著中的扇子产生了浓厚的兴趣。以下是他撰写的研究结论，请你以此为例，从《西游记》中选择一个与扇子有关的情节，结合材料相关内容，写一段研究结《三国演义》中诸葛亮扇不离手，临阵大都是坐在车上“手摇羽扇”，无论是七擒孟获，还是死后吓退追杀而来的司马懿，羽扇是必备道具。可见扇子是儒雅智慧的象征，作家借助扇子塑造了诸葛亮的智者形象。【答案】（）A（2C3）不能删去。“也许”表明“油纸扇”不宜绘画仅仅是作者自己的猜测，删去“也许”，这种猜测就成为定论，表意改变，这体现了作者用词的准确性。（4）《西游记》中铁扇公主扇不离手，每次上阵杀敌都是手拿铁扇，无论是扇退孙悟空，还是扑灭火焰山的大火，铁扇是必备武器。可见扇子是兵器的象征，作家借助扇子塑造了铁扇公主的坚强、勇敢的形象。【解析】【小问1详解】本题考查材料内容的理解。A.原文第②段是“扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后”，并非“扇子”本身。A。【小问2详解】本题考查文章内容的理解。C.由链接一“周瑜在赤壁大战中‘羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭’”可知，是周瑜，并非诸葛亮。。【小问3详解】本题考查说明文语言的特点。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。“也许”表示不很肯定。这里是说“油纸扇”不宜绘画是一种可能，并非绝对肯定的情况，如果删去，就将不确定的变成绝对肯定的，改变了作者的原意，这个词语体现了说明文语言的准确性。【小问4详解】本题考查文章内容的拓展理解。要求从《西游记》中选择一个与扇子有关的情节，结合材料中的示例，写一段研究结论。言之有理即可。还能扑灭火焰山的熊熊烈火，可见扇子是神奇力量的象征，作家借助扇子塑造了铁扇公主坚强，拥有神力的形象。阅读下面的文字，完成问题。任亚军①那天下午，我和妻子漫步在街道上，难得有空闲的时间陪着儿子散步，我的眼里只有儿子的背影。②儿子还小，刚学会走路，他挣脱我和妻子的手，想自己一个人走。妻子和儿子相处的时间长，倒是很放心，而我却担心得要紧。他每走一步，我的心就扑腾跳一下，生怕他摔倒，哭得像个瓷娃娃。③我总是提前想到会发生一些不好的事情，比如儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者尖锐的东西上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸长胳膊，跟着他，护着他。妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道理，可就是心里放不下，生怕伤到儿子。前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来，好不容易等到雨过天晴，迎面吹来的风让人裹紧衣服，这秋说来便来了，一点都不假，妻子用手扶着被风吹乱的长发，捡起一片金黄的银杏叶，伸长胳膊用叶子遮住了摇摇晃晃走在前面的儿子。妻子跟我说：“你快看，儿子好弱小啊，都没一片银杏叶子大。”我也跟着望过去，银杏叶很单薄，天边的云霞遮掩不了它清晰的脉络。在我的眼里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深。⑤儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡。他咿咿呀呀地喊叫着，小小的背影突然让我想到了我的父亲，不禁热泪盈眶。我想到我小时候，父亲也是这么看着我长大的，我的背影给父亲带来的感觉却不是这般温暖，而是比秋风更让人心寒。⑥小的时候我和弟弟特别顽劣，总让父亲不省心。记得有一次正月十五的晚上，月亮很圆很亮，像家里的白瓷盆飞到了天上。村上有户人家在他们院子里放烟花，我和弟弟静静地听着烟花清脆的哨音划破夜晚的宁静，看着夜空里突然绽放的火树银花，欢喜地又蹦又跳。⑦第二天早上，天灰蒙蒙，我和弟弟不约而同地早起，跑到那户人家门口，捡了被遗弃的烟花筒，欢喜地拿回家里研究。我们惊喜地发现还有几管烟花未燃尽，顿时喜上眉梢。于是我自作主张地把烟花平放在家门口，让弟弟回家里燃了一根线香。我战战兢兢地点燃了拆出来的引子线，接着跑得远远地看着。我们既紧张又害怕，心里幻想着昨夜的绚丽景象，希望能再次看到烟花腾空，打破清晨的灰白，听到最悦耳的哨音。⑧世事往往不如我们所料，隔壁邻居家不知道什么时候放了一车金黄的麦草。我们点燃的烟花好像中了魔怔，在地上来回打滚，一股脑钻进了麦草堆，点燃了那一车麦草，火焰瞬间冲天而起，只听到麦草噼里啪啦地响着，我们被眼前这一幕惊呆了。我望着弟弟红彤彤的脸，门前的路被火焰张牙舞爪地吞噬着，一股热浪朝着我们袭来，我们接连退了好几步。紧接着邻居家的人出来了，冲着我们叫喊着。父亲也从家里出来了，看着我们木讷地站在原地，就猜到了原因。我和弟弟的第一反应都是落荒而逃，父亲看着我们的背影，愤怒地咆哮着：“你们跑，跑了就再也别想回来了。”我不知道我们逃走的那一刻，小小的背影会给父亲带来什么样的感受，时至今日我才明白，心如刀绞，痛如刀割。．．．．⑨想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌，儿子突然回头望着我笑，我赶紧眨巴了几下眼睛，吸了吸鼻子，努力地给儿子一个笑脸。我还是要开心，儿子还不懂事，我希望他不要像我一样。我让父亲伤了心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着儿子，可我已经没有机会陪着父亲，连道歉的机会也没有了。⑩我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻子发现。透过银杏叶，偶然间看到儿子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散。⑪儿子突然停下来，转过身，步履蹒跚地向我走过来。他用手指着我手里的银杏叶，我心领神会，立即把银杏叶递给他。他开心地拿着银杏叶继续向路的尽头鹅行鸭步地走着。⑫我和妻子盯着他的背影，紧跟其后。（有删改）1）下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A.文章以“背影”为题和线索，开篇点题，结尾处呼应开篇，首尾圆合，结构严谨。文章通过“我”和妻子对儿子走路时不同态度的对比，表现出“我”对儿子的疼爱。文章第⑥至⑧段运用了倒叙，回忆了“我”儿时的经历，字里行间流露出悔恨之情。D.第⑧段中加点的“心如刀绞”，既是父亲当时的感受，也是“我”回忆时的感受。2）结合文本，分析“我”在文中不同年龄段的人物形象。3）请分析第④段划线句子的作用。4）文中多次提及“银杏叶”，请分析其作用。【答案】（）C（2）作为父亲：爱孩子、明理；作为儿子：小时候淘气、调皮；长大了孝顺3）景物描写，渲染了秋天阴冷的气氛，烘托了“我”悲伤、难过的心理，推动故事情节发展。4）银杏叶交代了事情发生的季节，渲染了秋天阴冷的气氛；表现了“我”对儿子深深的爱，引出回忆，想起“我”的父亲；表达“我”对父亲的愧疚、感激和思念，揭示了主旨。【解析】【小问1详解】本题考查文章内容理解分析。C.由上文第⑤段“儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡”和下文第⑨段“想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌，儿子突然回头望着我笑”可知，上下文都是讲述“我”看着儿子走路的情形，而文章第⑥至⑧段主要讲述“我”小时候，父亲看“我”走路的情形，故运用了插叙，并非倒叙。。【小问2详解】本题考查人物形象分析。作为父亲：由第③段“总是提前想到会发生一些不好的事情，比如儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者尖锐的东西上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸长胳膊，跟着他，护着他”可知，表现了“我”爱孩子；由第③段“妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道理”可知，表明“我”明理；作为儿子：第⑦段写“我”和弟弟放烟花一事表现了“我”小时候淘气、调皮；由第⑨段“我让父亲伤了心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着儿子，可我已经没有机会陪着父亲，连道歉的机会也没有了”写出为人父的“我”理解了父亲，表达了对父亲的愧疚之情，表现了“我”懂得孝顺父亲。【小问3详解】本题考查景物描写作用分析。“树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来”是自然景物描写，秋雨过后天变冷，渲染了阴冷的气氛，结合上文第③段“儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道理，可就是心里放不下，生怕伤到儿子”可知，这样的氛围自然烘托了“我”悲伤、难过的心理，推动故事情节发展，引出下文第⑥至⑧段讲述“我”小时候，父亲看“我”走路的情形。【小问4详解】本题考查文章内容分析。结合第④段“前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来”分析，银杏叶交代了事情发生的季节，渲染了秋天阴冷的气氛。第④段“在我的眼里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深”表现了“我”对儿子深深的爱，自然引出儿时的回忆，想起“我”的父亲。的⑩段“我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻子发现。透过银杏叶，偶然间看到儿子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散”表明“银杏叶”掩饰了“我”对父亲的愧疚、感激和思念，揭示了主旨。第三部分写作（50分）分）12.请以“属于我的角落”为题，写一篇文章。字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。【答案】例文：属于我的角落初中校园，有着许多美好的地方。不必说宽敞的教室，高大的书架，数不清的图书，好学的同学，也不必说体育课上大家在操场上自由奔跑，音乐课上尽情歌唱，美术课时显露才华。单是校园喷泉旁，就留住了我很多美好时光。喷泉的主体不大，却可以使所有人在刚进入校门时目光都紧锁住它。几块青石看似随意地叠在那里，却形成了一座假山。假山周围工整地排了一圈白玉围栏，圈住了流淌的水，嬉戏的鱼儿和定时喷出的高大水柱。太阳还睡眼朦胧着，喷泉就开始迎接早早到校的学生们了。每每走过喷泉时，我都会放慢步伐，静静地望着它。朝霞唤醒了泉水，晶莹的水柱向着天空冲去，像是决心跟刚刚出现的朝阳打一声招呼。一定是成功了的，不然水珠落下时怎会发出星子一般的微光。喷泉的水珠像流星一样重新回到水池。我轻轻闭上双眼，嗅到了花儿的芳香与泥土的香气，像是许了一个愿。跳跃的水珠载满了我们的梦想，将朝气送给水里游动的锦鲤。初升的阳光碎在池中，撒在我们的心头，将美好的愿望实现