人教版小学一年级语文第二册全册教案

人教版小学一年级语文第二册全册教案

识字1

一、教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成

了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起

来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河

流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳

朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培

养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

二、学习目标

1、认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写“万、丁”等5个字。

2、难点：“舞”的字形。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（-）创设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊

喊他吧！（出示燕子图）

2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧！

播放《春天在哪里》歌曲，师述：“春天来了，快让我们一齐走进美丽的春

天吧!你们愿意接受他的邀请吗?那咱们就一起走进美丽的春天吧！

（二）初读韵文，识字写字，

1、欣赏春景图，练习说话。

（出示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美

的花送给你。（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？

自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认

真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。'

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

“冰”字就是两点水加一个水字。

“百”字就是一横加一个白字。

“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗?

就让我们一起进入“朗读大擂台”吧！

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴

在图中合适的地方？

（出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方）

4、看图引导背诵。

指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真

正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

1、柳树醒了

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人

的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大

门。

二、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

三、教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

四、课时安排：2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（出示课文中的插图）

你们看到了什么？（学生自由说）

4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这

个字。）

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

［板书：春雷（闪电）春雨春风春燕］

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第二课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢？'

E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏

了，藏着藏着——（生读）。、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美

吗?请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习

读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么

醒了？）

2春雨的色彩

一、教材简析

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨

的各种色彩。

二、学习目标

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。'

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

三、教学重难点：

1、重点：认识n个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

四、课时安排：2课时

第一课时

看图激趣，引入课题

1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家

听。

2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春

天的课文——《春雨的色彩》。（板书课题，全班齐读课题）

初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。

开展游戏活动，学习字词

1、出示带拼音的词语。

（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）

2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举

起来。

4、游戏猜字

A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

B、春雨落在树林前。（淋）

C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

再次练习读课文

要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧

——都会读。

指导写字，

1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。'

2、学生示范写，评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品，点评。

第二课时

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组互相组词。

创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听!春雨的声音（读

词句）。

3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在

干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

A、你从哪里看出来的?齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的？（指名答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，

你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问

题？

4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色

的？［板书：绿］小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳

枝变绿）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你

们说，春雨美吗？

美美地朗读第三段。（指名读，男女读）

小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看

图说：桃花、杜鹃花变红）［板书：红］注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出

争论的语气。

2、7昔鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公英变

黄）引读小黄莺说的话。［板书：黄］

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指

导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读，鼓励。

启发想像，引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色

的？为什么？［板书：……］学生想像探究。'

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？

学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，

透明的，但能给大地带来万紫千红。）

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话.

哎哟哟雨水真甜，

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大

扩展活动

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

附板书：

春雨的色彩

绿、红、黄……

3邓小平爷爷植树

一、教材简析

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从

那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象

更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情

景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日

子。’

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小

平爷爷植树》。

自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。.

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注

意正音。

朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况？

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的？（找出有关句子，并多读几次）你觉得

邓小平爷爷是个怎样的人？

C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯

休息。

（2）邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填

了儿锹土。

（3）他站到儿步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又

走上前把树苗扶正。

复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽二

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动

第二课时

复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读

生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法

记住生字。

朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人

旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

4古诗两首

一、教材简析

《春晓》给我们展现的是幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。

诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，

多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

二、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，

今天我们来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首二

4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题？［板书：春晓］指导读准“春”

的读音。

初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读古诗（谁勇敢地站起来读给大家听听？多请几位学生读）

再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。（处处闻啼鸟）同学们

瞧（师指画面），你想说什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（学生读出：花落知多少。）

学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读

整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原

因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢？

采用多种方法指导朗读。

读诗想画面，指导背诵。

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

A、分小组说；B、指名说。

2、指导背诵。

写字指导（前5个）

1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所占的位置及写法。

2、交流各自的发现，老师重点指导“声、处”的书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘.，

可惜绳子拴住腰。

2、指名说

揭题

1、出示课文插图

瞧，图上的儿个小伙伴正玩得带劲呢！诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大

家想读读吗？

2、板书课题，指导读准平舌音“村”。

初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

图文对昭，读中感悟

1、”套图:儿个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸育）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了

一首富有情境的诗，让我们■-起来读读吧1

读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

复习生字词，写字指导

1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。

2、指导写“忙”字（方法同前）。

扩展活动

开展放风筝活动。

语文园地一

一、教材简析

园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。

“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自

主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。

“日积月累”包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、

积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。

本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中,

穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。

“展示台”给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

二、学习目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》

三、课时安排：3课时

第一课时

导入

（出示春天的花园挂图）

春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们

吗？

我会认

1、在图上贴字卡：哥——歌直——植星——醒

古——故丁——灯鸟——鸣

底——低

（1）学生自由读字。

（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。

（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

2、在图上贴字词卡：

平——评（评论）油——邮（邮局）

方——访（访问）桥——轿（轿车）

齐——挤（挤满）线——钱（花钱）

（1）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，我们

来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。（小组合作认读生字、记

忆生字）

（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。

展示台

1、师述：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、利用名字树，识记同学的名字。

3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。

4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。

第二课时

我会读

1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语

2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。

3、抽读词语卡片一（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？（指名说几个）

我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句

子，现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

3、教师范写“春''字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树

上还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

学习目标

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美

景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、培养留心观察春天的习惯。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

学习过程

创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

(1)播放录音：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一

讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”

(2)学生找朋友说一说、背一背。

(3)指名说、背、评议。

(4)说说春天是个怎样的季节。

2、创设情境2：“找春天”

(1)播放录音：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？

快和小伙伴们说说吧!”

(2)结合春游，分小组交流。

(3)指名说、评议。

(4)指导学生用积累的词语说。

3、创设情境3：“赞春天”

(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画

笔来表现它、赞美它？

(2)自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

(3)明确要求：

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课

文。

根据三个组的内容，准备儿个问题向对方组提出。

(4)“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的

提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有

些什么)

总结

1、播放录音：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还

有那么好听的故事，谢谢你们!”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是-幅七彩的画，一首无

言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。

注：这一课时等春天真正到来时，大家春游后才进行口语交流。

识字2

一、教材简析

本课借鉴传统“三字经'的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特

点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的

内涵。

二、学习目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

三、教学重难点

1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2、难点：“碗”的认识和“母”字的书写。］

四、课时安排：1课时

五、教学过程

照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家

福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，

有什么感受，想说什么吗？

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈,

爱家里的每一个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的

每一个人。）

初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进

行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗？［板

书：认真］

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢？

C、那你们就认真地写这两个字吧！（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做•件你最想为他们做的事。

5看电视

一、教材简析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭

的温情与尊老爱幼的好风尚融为一-体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让

人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两

次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙一

放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一

个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

二、学习目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

三、教学重难点

1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

四、课时安排：2课时

第一课时

猜谜揭题

1、猜谜语

小，J、一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）［板

书：电视］

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

初读感知

'；、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字

和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题

不能解决。

自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。（重点评议字音）

写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

第二课时

复习巩固字词

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么？

（2）指名朗读。

（3）［板书：奇妙？］奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们,

和我们一起拍手欢笑。）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读一一练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）

6、全班齐读第二节至第五节。'

小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6胖乎乎的小手

一、教材简析

课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品

德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生

有很好的启发和教育作用。

二、学习目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

四、课时安排：2课时

第一课时

谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不

长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。［板书课题：胖乎

乎的小手］齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几

遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

♦出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！•

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

♦指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么？

完成P26"说说做做"。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。小

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

自主识字，指导写字

1、自主识字

过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一

步了解他们，好吗？

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？

B、交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如:加一加、减一减、换一换……）2、

2、写字指导。

A、“放大镜”。

♦同桌比较“着”、“看”的异同。

♦全班交流。

♦观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）

C、学生描红，练写。

第二课时

游戏巩固识字

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学

读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字,

才能登上最高峰，成为胜利者。

感悟积累

"iii：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。

图上画了什么？他们在干什么？（仔细观察他们的神情）

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

♦引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

♦交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

♦学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

♦在学习小组内交流自己的想法。

♦小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（配上轻音乐）

看一看，记一记，写字指导、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

第二课时

我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了

“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。

读读背背

1、小组学习。

A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

B、说一说这首诗说了什么意思。

C、表情朗读这首诗。

2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程

激趣导入

小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）

播放录音，口语交际

1、创设情境一

A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要

照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还

小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？

B、讨论交流。

♦四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

♦小组内表演。

小组内的儿个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说

服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演。

♦小组自告奋勇上台表演。

♦评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做

家务?你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过。

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一-件家务事上，他们的做法又

是怎样做的？

3、创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自

己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、

抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去

哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书

桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边

做家务边放音乐）

总结

通过这一节课，大家有些什么想说的?（学生交流）

刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们

以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？

大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）

识字3

一、教材简析

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

二、学习目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：“霞”的认识及“秀”的书写。

四、课时安排：2课时

第一课时

情境导入

1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一

起去呢?那就出发吧！

2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆

的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山

清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在

天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么？

学生说，教师随机出示词语（生字注音）：［晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、

蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香］。

自主识字

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗？

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这

些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音（重点指导：朝、蜂、紫）。

D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙

伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有

困难，请你帮助他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法

来记住它们？'

B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字

方法最好。

C、全班交流。

D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应

的生字，然后读出来。

益

霜霞

师：带有雨字头的字。生：0

蛛

监

师：带有虫字旁的字。生：

氟

蛛

李

杨

师：含有“木”的宇。生：、0

E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？

2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后，你有什么发现？

B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的,

叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。

第二遍边拍手边读。）

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以

拍拍手。：

7、扩展活动：

A、读《同步练习》T4、5o

B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

指导写字

1、（出示要写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀

A、自主观察，注意间架结构。

B、生提示重点笔画，并范写。

C、生描红，并练写一个。

D、展示学生写的字，评议。

E、继续练写。

实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时

创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝

天碧野、万紫干红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中

吗？

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在

就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以

用这些词语来赞美呢？

带着情感朗读课文

1、'■渡:从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着

喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步？

实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

9两只鸟蛋

一、教材简析

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的

珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天“时，

孩子看到了小鸟的明天，我们看了人类的希望——人与自然和谐相处。

二、学习目标

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点

1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。

2、难点：书写“连、远”。

四、课时安排：2课时

第一课时

激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么？

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋

还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来

的呢？

3、出示投影——书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师相机板书课题：

两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）

初读课文，读准字音

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读

的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读，互相纠正字音。

3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比

谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读

得不太好，你要提醒他。

（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）

4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连

忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）

细读课文，促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班交流：

A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示

挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

♦交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感

受讲出来。

♦指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉

的"，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

♦根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”

♦出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只

鸟蛋就是一个生命）

♦此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?（读词语：焦急不安）

♦启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

♦指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的

地方？（理解“我把月光投向高远的蓝天”）

♦启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，

你抬头仰望蓝天，能看见什么？

♦课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么

读?（自由读，指名读，齐读）

借助相像升生咸情

♦量生需读全一边读一边想像课文所描述的情景。

♦交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么？

学写生字“远、连”

1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

3、书写练习。

第二课时

背诵诗歌

学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生

用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，

再评议。

2、再练习写字。

实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

扩展练习

♦“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、

“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让

两个朋友交换左右顺序，读一读。

♦教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。

♦学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

2、小调查：保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

10松鼠和松果

一、教材简析

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、

维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记

回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

三、教学重难点

1、重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说？［板书：

松鼠］你们对松鼠有些什么了解？［板书：松果］

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读儿遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一•件什么事?结果怎样？

学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

［聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意］

3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段

1、（出示挂图了说说小松鼠在森林里干什么？

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜

的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖

后撇）

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇二

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出

示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（学习自由读句子）

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么？

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小