2024学年小学学校维护秩序的技巧与策略班会教学设计

2024学年小学学校维护秩序的技巧与策略班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容选自人教版小学《道德与法治》五年级上册第二单元《我们的学校生活》中“规则大家定”这一课。本节课旨在通过引导学生学习学校生活中的一些基本规则和技巧，帮助他们更好地维护学校的秩序，营造一个和谐、有序的学习环境。课程内容主要包括以下几个方面：

1.学习学校生活中的一些基本规则，如上课、课间活动、上下学等方面的规则。

2.掌握维护学校秩序的技巧，如遵守规则、互相尊重、合作共赢等。

3.培养学生的责任感和集体荣誉感，让他们意识到维护学校秩序的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的公民素养，包括遵守规则、尊重他人、合作共赢等。通过学习学校生活中的一些基本规则，让学生了解如何规范自己的行为，维护学校的秩序。同时，通过案例分析和角色扮演等活动，培养学生面对冲突和问题时，能够冷静思考、合理解决的能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，让他们意识到维护学校秩序的重要性。学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经了解了一些基本的道德规范和行为准则，能够认识到遵守规则的重要性。在能力方面，学生具备了一定的分析和解决问题的能力，能够通过小组讨论和角色扮演等活动，理解并运用所学知识。在素质方面，学生已经具备了一定的团队合作意识和集体荣誉感，能够积极参与课堂活动，为维护学校的秩序贡献自己的力量。

然而，学生在行为习惯方面还存在一些问题。部分学生可能对规则的遵守不够自觉，容易在课堂上出现一些违规行为，如随意走动、讲话等。这些行为不仅影响了自己的学习，也影响了其他同学的学习。此外，部分学生在面对冲突和问题时，可能会出现情绪激动、争吵等情况，这不仅不利于问题的解决，还可能引发更大的矛盾。

针对上述学情，本节课的教学设计将重点关注学生的规则意识和团队合作精神的培养。通过案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生理解和掌握维护学校秩序的技巧与策略，提高他们的行为自觉性和解决问题的能力。同时，教师将通过正面引导和鼓励，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板笔、投影幕布等。

2.课程平台：人教版小学《道德与法治》五年级上册教材。

3.信息化资源：教学课件、视频案例、在线讨论平台等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

教师通过提问的方式引导学生回顾已有知识，激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：教师详细介绍本节课的基本概念，解释其重要性和应用。

2.案例分析：教师展示一个具体的案例，让学生了解理论在实际中的应用。

3.重点难点解析：教师强调本节课的重点和难点，通过举例和比较帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论一个与本节课相关的实际问题。

2.实验操作：学生进行简单的实验操作，加深对知识点的理解。

3.成果展示：每个小组展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“本节课知识在实际生活中的应用”展开讨论。

2.引导与启发：教师作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

教师对本节课的知识点进行总结，强调重点，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人教版小学《道德与法治》五年级上册教材中其他相关章节，如“尊重他人”、“合作共赢”等。

-有关学校秩序和规则的儿童文学作品，如《校园秩序小英雄》。

-有关学校秩序和规则的儿童动画片，如《熊出没》中关于遵守交通规则的片段。

-有关学校秩序和规则的儿童歌曲，如《排队歌》。

2.拓展建议：

-组织学生阅读有关学校秩序和规则的儿童文学作品，并引导他们讨论书中的角色是如何遵守规则和维护秩序的。

-观看有关学校秩序和规则的儿童动画片，让学生通过故事情节理解遵守规则的重要性。

-学唱有关学校秩序和规则的儿童歌曲，通过歌曲的形式加深对规则的认识和遵守。

-开展“校园秩序小英雄”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、管理员等，模拟校园中的秩序维护场景。

-组织学生参观学校的各项设施，如图书馆、实验室等，了解并学习这些场所的规则和秩序。

-开展“遵守规则，从我做起”的班级主题活动，鼓励学生提出遵守规则的建议，并互相监督。

-邀请学校的管理员或老师来班级进行讲座，分享他们维护学校秩序的经验和技巧。

-组织学生进行“校园秩序小调查”，调查同学们对学校秩序的看法和建议，并整理成报告。

-开展“校园秩序海报设计大赛”，让学生设计有关遵守规则和维护秩序的海报，通过海报的形式表达自己的观点。

-组织学生进行“校园秩序知识竞赛”，通过竞赛的形式检验学生对学校秩序和规则的了解。

-开展“校园秩序小故事”征文活动，鼓励学生写一篇关于遵守规则和维护秩序的小故事。

-组织学生进行“校园秩序情景剧”表演，通过情景剧的形式展示遵守规则和维护秩序的场景。

-开展“校园秩序志愿者”活动，让学生参与到学校的秩序维护工作中，如帮助老师管理班级、维护图书馆秩序等。

-组织学生进行“校园秩序小记者”采访活动，采访老师和同学们对学校秩序的看法和建议。

-开展“校园秩序小漫画”创作活动，让学生通过漫画的形式表达自己对遵守规则和维护秩序的理解。

-组织学生进行“校园秩序小发明”活动，让学生设计一些有助于维护学校秩序的小发明，如排队等候器、图书馆秩序维护机器人等。

-开展“校园秩序小游戏”设计活动，让学生设计一些有关遵守规则和维护秩序的小游戏，如遵守交通规则的游戏、排队等候的游戏等。

-组织学生进行“校园秩序小讲座”活动，让学生通过讲座的形式向其他同学分享遵守规则和维护秩序的经验和技巧。

-开展“校园秩序小故事”演讲活动，鼓励学生通过演讲的形式表达自己对遵守规则和维护秩序的理解和看法。

-组织学生进行“校园秩序小记者”采访活动，采访老师和同学们对学校秩序的看法和建议。

-开展“校园秩序小漫画”创作活动，让学生通过漫画的形式表达自己对遵守规则和维护秩序的理解。

-组织学生进行“校园秩序小发明”活动，让学生设计一些有助于维护学校秩序的小发明，如排队等候器、图书馆秩序维护机器人等。

-开展“校园秩序小游戏”设计活动，让学生设计一些有关遵守规则和维护秩序的小游戏，如遵守交通规则的游戏、排队等候的游戏等。

-组织学生进行“校园秩序小讲座”活动，让学生通过讲座的形式向其他同学分享遵守规则和维护秩序的经验和技巧。

-开展“校园秩序小故事”演讲活动，鼓励学生通过演讲的形式表达自己对遵守规则和维护秩序的理解和看法。重点题型整理1.请列举出学校生活中的一些基本规则，并说明它们的重要性。

答案：学校生活中的一些基本规则包括上课规则、课间活动规则、上下学规则等。这些规则的重要性在于它们能够维护学校的秩序，保障学生的安全和学习环境。例如，上课规则要求学生按时到教室，认真听讲，遵守课堂纪律，这有助于学生集中注意力，提高学习效率。课间活动规则要求学生在课间休息时保持安静，不在教室内追逐打闹，这有助于保持教室的整洁和安全。上下学规则要求学生遵守交通规则，不闯红灯，不乱穿马路，这有助于保障学生的交通安全。

2.请描述一个你曾经遇到过的学校生活中的规则遵守情况，并说明你认为应该如何处理这种情况。

答案：我曾经遇到过在上下学路上，有些同学不遵守交通规则，闯红灯，乱穿马路的情况。我认为在这种情况下，我们应该遵守交通规则，等待绿灯亮起后再过马路，同时可以提醒那些不遵守规则的同学，让他们意识到自己的错误，并引导他们改正。

3.请举例说明如何在实际生活中运用合作共赢的技巧，以维护学校的秩序。

答案：在实际生活中，我们可以运用合作共赢的技巧来维护学校的秩序。例如，在课间活动中，如果有同学在操场上奔跑打闹，影响了其他同学的游戏，我们可以主动与他们沟通，提出大家共同遵守游戏规则的建议，以达到合作共赢的目的。这样既能维护学校的秩序，又能促进同学之间的友谊。

4.请描述一个你曾经参与过的学校秩序维护活动，并说明你认为这个活动对于维护学校秩序起到了什么作用。

答案：我曾经参与过一次学校组织的“爱护校园环境，从我做起”活动。在这个活动中，我们分组清理校园里的垃圾，摆放好自行车，维护校园的整洁和秩序。我认为这个活动对于维护学校秩序起到了积极的作用，因为它提高了我们学生的环保意识，让我们意识到维护校园环境的重要性，同时也培养了我们的团队合作精神。

5.请举例说明在实际生活中，如何运用遵守规则的技巧来解决学校生活中的冲突。

答案：在实际生活中，我们可以运用遵守规则的技巧来解决学校生活中的冲突。例如，在上下学路上，如果遇到了同学插队的情况，我们可以提醒他遵守排队规则，耐心等待轮到自己。如果他仍然不遵守规则，我们可以寻求老师的帮助，让老师来处理这个冲突。通过这种方式，我们既维护了学校的秩序，又解决了冲突。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，通过案例分析和角色扮演来引导学生学习如何维护学校的秩序。在教学方法上，我认为这种方法在一定程度上激发了学生的兴趣和参与度，让他们能够更好地理解和掌握知识。同时，我也发现这种方法对于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力也有一定的帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在角色扮演活动中，有些学生表现得比较被动，不太愿意积极参与。这可能是因为他们对活动不太感兴趣，或者对角色扮演这种形式不太适应。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地