小学数学西师大版二年级上用厘米做单位量长度 教学设计

小学数学西师大版二年级上用厘米做单位量长度教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自小学数学西师大版二年级上册的“用厘米做单位量长度”章节。教学内容主要包括：1.认识厘米，理解厘米是长度的单位；2.学习使用直尺，掌握用厘米量物体长度的方法；3.通过实践活动，加深对厘米的认识，培养估测和测量长度的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的长度概念，对直线、线段等有初步的认识。在此基础上，二年级上册的教材进一步引入厘米作为长度单位，使学生在原有知识基础上，对长度测量有更深入的了解和掌握。通过本节课的学习，学生将能够将厘米这一长度单位与实际物体长度相对应，提高他们的测量技能。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的量感、实践操作能力和问题解决能力。1.通过认识厘米，使学生建立长度量的直观感知，发展量感；2.在动手使用直尺测量物体长度的过程中，提高学生的实践操作能力，增强对测量工具的理解与应用；3.引导学生运用所学测量方法解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生形成对长度概念的深刻理解，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握用厘米作为长度单位进行测量的方法；2.能够准确使用直尺进行物体长度的测量；3.建立长度量感，提高对长度的估算能力。

难点：1.理解厘米的概念，将厘米与具体物体长度相对应；2.在实际操作中，准确读取直尺上的刻度，进行精确测量。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具展示，让学生观察和触摸，增强对厘米这一长度单位的直观感知。

2.设计丰富的实践活动，如小组合作测量不同的物体，让学生在实践中掌握测量技巧，提高准确度。

3.采用游戏化教学，如测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们在测量过程中的注意力和精确度。

4.针对难点，进行个别辅导，帮助学生理解直尺刻度，并提供多次实践机会，以加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有小学数学西师大版二年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度翻阅相关章节。

-准备教材中与本节课相关的练习题，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一系列与长度测量相关的图片，如不同长度的铅笔、书本、尺子等，用于引导学生观察和估算。

-制作或收集长度测量的图表，展示不同物体长度的厘米表示，帮助学生建立长度与厘米之间的联系。

-搜集或制作教学视频，内容包括正确使用直尺测量长度的方法、注意事项等，以便于学生直观学习。

-设计测量长度的互动游戏或软件，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.实验器材：

-准备足够的直尺，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作。

-准备一些测量用的物体，如铅笔、尺子、书本、绳子等，用于学生分组测量实践。

-检查实验器材的安全性，确保学生在操作过程中不会受伤。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区，用于教师讲解和示范操作。

-在教室后方或侧面设置分组讨论区，便于学生进行小组合作测量活动。

-在实验操作台上摆放实验器材，确保学生有足够的空间进行测量实践。

-在教室四周悬挂与长度测量相关的图表和提示，为学生提供视觉参考。

-配置多媒体教学设备，以便于展示辅助材料和视频资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解长度单位厘米的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能在生活中找到哪些东西的长度可以用厘米来量？”，激发学生思考，为课堂学习长度测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长度测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题“这些物体有多长？我们如何准确测量它们的长度？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度测量的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的直线、线段等基本长度概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解厘米作为长度单位的知识点，结合实际物体帮助学生理解。

突出测量长度的重点，强调正确使用直尺的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用直尺测量长度的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验长度测量的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对厘米作为长度单位的知识点进行梳理和总结。

强调测量长度的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对长度测量知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长度测量相关的拓展知识，如米、千米等更大或更小的长度单位。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合长度测量内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习长度测量的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的长度测量内容，强调使用直尺测量长度的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的长度测量内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了厘米作为长度单位的概念，能够将厘米与具体物体的长度相对应。

-学生学会了使用直尺进行准确测量，能够独立完成对物体长度的测量，并正确读取刻度。

-学生通过实践活动，提高了对长度的估算能力，能够在没有直尺的情况下，对物体长度进行大致的估测。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，提升了合作解决问题的能力，学会了在团队中分享信息和交流思想。

-学生在测量过程中，学会了观察细节，培养了细致入微的工作态度和耐心。

-学生通过解决实际问题，掌握了从实践中学习和总结经验的方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，对长度测量这一数学工具的应用有了更深刻的认识。

-学生在测量活动中体会到了数学与日常生活的紧密联系，增强了运用数学知识解决实际问题的意识。

-学生在分享学习心得的过程中，培养了表达自己观点的自信，增强了与同学之间的交流与合作。

4.创新与实践：

-学生在探索不同物体长度的测量方法时，展现了创新思维，尝试了不同的测量策略。

-学生在拓展延伸环节，对长度单位有了更广泛的了解，对数学测量体系有了更加全面的认识。

具体到教材知识点，学生的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够理解并运用教材中关于厘米作为长度单位的知识，完成教材中的相关习题。

-学生能够遵循教材中的指导，正确使用直尺进行测量，并能够解释测量结果。

-学生能够将教材中的理论知识与实际操作相结合，解决实际问题，如测量桌面、书本等物体的长度。课后作业1.请学生测量家中三件不同物品的长度（如铅笔、书本、鼠标等），记录下来，并标明单位厘米。

举例：

-铅笔长度：15cm

-书本长度：20cm

-鼠标长度：10cm

2.让学生用直尺测量自己一步的长度，并估算教室地面某一小区域的面积。

举例：

-一步长度：50cm

-教室小区域面积估算：2m×3m=600dm²

3.请学生用厘米为单位，记录一周内每天的温度变化，并绘制成温度变化折线图。

举例：

-周一温度：8℃

-周二温度：10℃

-周三温度：12℃

-...

-周日温度：15℃

4.让学生测量家庭成员的身高，并计算家庭成员的平均身高。

举例：

-爸爸身高：180cm

-妈妈身高：165cm

-学生身高：140cm

-平均身高：(180cm+165cm+140cm)÷3=165cm

5.让学生选择一个日常生活中的物品，如桌子、床、窗户等，测量其长度、宽度和高度，并计算其体积。

举例：

-桌子长度：120cm，宽度：80cm，高度：75cm

-体积计算：120cm×80cm×75cm=720000cm³

-答案单位：0.72m³（立方米）内容逻辑关系-重点知识点：厘米作为长度单位，直尺的正确使用方法

-重点词句：厘米是长度的单位，直尺的刻度读取，物体的长度测量

2.②长度测量的实践活动

-重点知识点：通过实践活动，提高学生对长度的感知能力和测量技能

-重点词句：小组合作测量，实际物体长度的测量，测量结果的记录与比较

3.③长度测量在生活中的应用

-重点知识点：将长度测量应用于日常生活，解决实际问题

-重点词句：测量日常物品的长度，估算面积，记录温度变化，计算体积

板书设计：

1.厘米的定义与直尺的使用

-厘米是长度单位

-直尺的使用方法

2.长度测量的实践活动

-小组合作测量

-实际物体长度的测量

-测量结果的记录与比较

3.长度测量在生活中的应用

-测量日常物品的长度

-估算面积

-记录温度变化

-计算体积课堂1.通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对厘米作为长度单位、直尺使用方法等知识点的掌握情况。例如，教师可以提问：“厘米是什么？”、“如何使用直尺测量物体长度？”等问题，并根据学生的回答了解他们对知识点的理解程度。

2.观察：教师可以在课堂上观察学生的实践活动，如小组合作测量物体长度等，了解学生在实际操作中的表现。通过观察，教师可以了解学生是否掌握了正确的测量方法，以及他们是否能够准确读取直尺上的刻度。

3.测试：教师可以设计一些测试题目，如填空题、解答题等，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对长度测量知识点的掌握程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。

作业评价：

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们对长度测量知识点的