让学引思 开拓数学新天地

让学引思是由德国著名哲学家海德格尔所提出的一种以生为本的教学理念。让学引思由让学和引思两部分组成，它主张给学生充分的时间和空间，让学生自主学习，积极思考，以提升学生的参与度，打造智慧、活力课堂。数学是小学必修课、基础课。近些年，小学数学教学水平有所提高，但是，数学教学方式相对单一，在课堂上师生互动不频繁，而且学生的参与度也较低。因此，许多教师都主张将让学引思引入数学教学，以培养学生的学习热情和学习能力。那么，在小学数学教学中，如何借助让学引思拓宽数学教学空间，提高数学教学质量呢？一、以学生为主，精心设计课堂从概念来讲，让学引思中的“让学”指在教学中要给予学习者更多的主动权和机会，让他们去开展自主学习。引思指给予学生以诱导和启发，促使学生主动思考。引思的关键是遵循学生的学习规律和水平去设计教学问题和任务，让学生去发现问题，解决问题。让学引思是一种现代教育理论，它认为，真正的教育要尊重、顺应人的禀赋，激发人的潜能，体谅人的情感，要能促进人全面发展。过去，小学数学教学都是以教师自顾自讲为主，学生在教学中位于被动地位，教师很少会对学生进行诱导和启发，学生也没有质疑、讨论的机会。这种教学模式看似有助于教学任务完成，但是却无法让学生真正理解和掌握知识。在让学引思理念下，小学数学教师要转变传统的教学理念，精心进行教学设计，就预习、课堂教学、课堂练习、课后作业等进行全面的考虑，并根据小学生的身心特点，将有趣的小故事、问题穿插到教学中去，让学生在独立思考的基础上开展讨论，解决问题，以加深学生的认识。如在学习“长度单位”时，教师可以先利用多媒体展示厘米、分米和米的长度，然后给出一些练习题让学生去填写长度单位，如一根针有3__米长，一根黄瓜有1__米长，这样可以激发学生的学习热情，达成“让学引思”的教学目标。二、鼓励自主学习，增进师生互动在小学数学教学中，学生是教学的主体，促使学生的个性、情感和能力全面发展，是小学数学教学的重要目标。让学引思教学的重点是全面提升学生的主动性，构建一个适合学生自己的学习过程，让学生获得全面发展。在小学教学中融入让学引思，需要教师颠覆传统的以教师为主的教学模式，为学生提供足够的思考空间，让学生自己学习，形成智慧，以满足学生的情感需求。所以，让学引思下的数学教学，需要教师适度放权，对学生进行针对性启发和引导，以激发学生的学习热情，让学生自主学习，快乐学习。如在学习“轴对称”知识时，教师可以先利用信息技术让学生认识图形的轴对称，讲述轴对称的知识点，了解“轴对称”的性质和特征。然后，给出一张印有图形、图画的纸，让学生先认真观察图形形状，思考如何画出“轴对称”图形，再让学生自己去实践，在纸上画出图形的轴对称图形，促使学生亲历知识的形成过程。然后，让学生与同桌互换“作业”，对比自己与同桌所画的图像有何不同。如有的学生是在图形的右边画了轴对称图形，有的图形画在图像的左边，老师可以让学生用数学的眼光探讨对称点之间的连线与对称轴的关系，这样可以激发学生的潜能，让学生有更多的收获。三、合理安排任务，促进学生思考数学是一门非常关注理性思考和计算能力的学科。小学生正处于思考能力发展的重要时期，在小学数学教学中培育学生的数学思维，是教学的重要任务。让学引思也非常关注教师的引导作用及学生的思考能力，主张将教师的“引”与学生的“学”“练”“思”结合起来，创设教学情境，让学生主动思考，生成智慧。这就要求数学教师在教学中要少讲多练，给学生预留自主学习、思考、探究的时间，合理设计教学任务和教学活动，促使学生积极主动地去获取知识。如在学习“小数乘除法”这个重要的知识点时，教师可以给出一张家庭支出账单，让学生结合水价和电价，计算这个月一共用了多少吨水，多少度电。然后，给学生安排一项课外任务，让学生了解本地的电价、水价，绘制家庭月开支明细表，统计最近几个月的用水用电情况，让学生看看家里每个月分别用了多少水多少电，让学生制定家庭节约用水用电计划，适当减少家庭支出。这样不仅可以促进学生深入思考，还可以培养学生学以致用的习惯。综上所述，让学引思是一种先进、