人教部编版二年级语文上册第19课《古诗二首》精美课件

教学课件古诗二首人教部编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业奇妙的想象会让我们领略更美的大自然，今天我们就来学习《夜宿山寺》，来体会古代诗人对自然的奇妙想象。整体感知第二节整体感知——学习目标1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字；2．朗读并背诵《夜宿山寺》；3．理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

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kǒng整体感知——我会读住

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wēi宿庙危辰恐险星课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业jīng惊

扰整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业危惊惊敢整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业写作指导：［危］半包围结构。第五笔是横折构，不是横钩；最后一笔竖弯钩要探出第三笔横,钩段要有力。［敢］左右结构。左边是“耳朵上面挂上钩”，不要写成“耳”；右边是反文。书写时注意第七笔是提，“攵”底部撇高捺低。［惊］左右结构，左窄右宽。“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业夜宿山寺【唐】李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。朗读古诗，读出文章节奏。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业危楼高百尺山上寺院的楼很高

“百尺”是虚指，形容楼很高，运用了夸张的修辞手法。李白的很多诗句都运用了这样的手法，你们读过的有哪些？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“危”字的小篆体像一个人像山崖人站在山崖上心里很害怕“危”就是“高”的意思

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗人站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，会想些什么，又会做些什么呢？手可摘星辰

一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊！

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不敢高声语，恐惊天上人。我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。

大诗人李白站在如此美妙的地方，本该高声吟诵一首，可是他却说“不敢”，这是为什么呢？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距很近。由“不敢”“恐惊”，我们可以感受到“山寺”与“天上人”的距离之近，进一步突出楼之高。课堂小结第四节

李白站在高楼之上，“手可摘星辰”，打开想象的大门，我们便拥有了一个天马行空的精彩世界。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节《早发白帝城》

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业夜宿山寺危——高百尺——摘星辰（夸张）不敢——恐惊（想象）进一步突出楼之高《敕勒歌》新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们知道吗？北朝时，曾有人用27个字描写了一幅草原美景。今天，让我们共同来学习《敕勒歌》，来看看美丽的草原景色。整体感知第二节整体感知——学习目标1．学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字；2．朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

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整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阴苍茫似野整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业［阴］左窄右宽。“阝”的竖要写得长一些；第三笔竖撇在竖中线上起笔，最后一笔的小横大致写在横中线上。

［似］左窄右宽，要注意右边“丿”的穿插。“以”中，竖提靠近竖中线；点靠近竖中线，比竖提起笔高；最后一笔不是捺，而是长点。［野］左右均宽。注意第五笔是竖，第七笔是提，第十笔横钩的横段写在横中线上，最后一笔是竖钩，不要多写一撇。［茫］不要写成左右结构。第四笔和第七笔点要写在横中线上方，最后一笔竖折的竖段写在竖中线上。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业敕勒歌敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低/见牛羊。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业敕勒川是敕勒族人居住的大草原，位于阴山脚下。“川”是平地的意思。一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地方，而且描绘了一望无际的草原、连绵起伏的群山，给人以无限辽阔的印象。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

“穹庐”指的是游牧民族居住的圆顶帐篷，即蒙古包。“四野”指的是原野。这些房子屋顶的形状像蒸笼的盖儿，而天空就像圆圆的屋顶笼罩在原野上。这正是——天似穹庐，笼盖四野。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蓝蓝的天空下，膘肥体壮的牛羊在一望无际的大草原上悠闲地吃着草。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业为什么风吹草就低？为什么牛羊现？大草原上生长着茂盛的牧草，比牛羊还高。当风吹过，牧草被吹弯了，在牧草中吃草的牛羊就显现出来了。

“风吹草低见牛羊”这一句是全诗的点睛之笔，“吹、低、见”三字让原本安静的画面变得鲜活起来，更增添了大草原的壮美。拓展延伸第五节北朝民歌

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业敕勒歌苍苍——茫茫（辽阔无边）（静）草低——现牛羊（茂盛、肥壮）（动）布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业背诵课文，并用自己的话说说课文中所描绘的美景。谢谢观看19古诗二首ɡǔshīèrshǒu第1课时第2课时飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》第1课时两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》夜宿山寺yèsùshānsìsùsì时间：夜晚住，过夜，夜里睡觉。地点：山中寺庙平舌音[唐]李白组词：住宿、留宿、宿舍、寄宿。你在哪儿见过这个字？寺小结：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。初读古诗自读要求：（1）第一次读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。（2）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。注意易错字音：翘舌音、前鼻音带有“辰”这个部件的字，大多都带有“en”的音，如“晨、震”。后鼻音，形声字部首：忄

字义：惊动；精神突然受到刺激而紧张或不安。

扩词：吃惊、惊吓、惊慌。辰chén惊jīnɡ听老师范读，练习朗读，读出五言诗的节奏与韵律。夜宿山寺[唐]李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。////////////wēikǒnɡ了解诗意观察课文插图，说说山寺给你留下了怎样的印象。楼之高人之小天之近危楼高百尺，手可摘星辰。危现在大多指“危险”本义：高“危楼”即“高楼”小篆字形：危篆文：楷体：上面为“人”，中间是“山崖”，下面呈腿骨节形，整个字形代表着人站在山崖上。斜刀头居上居中，“厂”横画在横中线上方，不要写成横钩，里边笔画横折钩的钩尖抵在竖中线上。朗读诗句，全班交流：哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高？危楼高百尺高百尺

1米等于3尺，这座楼真的有33米，相当于11层楼那么高吗？虚指，夸张的写法，形容楼很高。诗句拓展：飞流直下三千尺

桃花潭水深千尺

白发三千丈朗读时要读出寺庙高耸入云的感觉。强调“危”和“高”。手可摘星辰摘星辰日、月、星的总称。想象假如此刻你也站在这高楼上，放眼远眺，你看到了一幅怎样的画面？诗人站在“危楼”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。朗读时带着动作，读“高、可”时声音响亮些，突出楼的高耸入云和摘星辰的轻而易举。不敢高声语，恐惊天上人不敢语恐惊天人在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？从这两句诗中，你又体会出什么？恐惊kǒnɡjīnɡ思考：这两个字偏旁之间有怎样的联系？忄心心字底与竖心旁都与人的心情有关。恐惊——担心惊动。天上人——天上的神仙小结：这句诗更加说明楼很高，似乎与天相连。不敢高声语，恐惊天上人不敢语恐惊天人朗读时模仿诗人此时的神态，抓住“不敢、恐惊”，轻声朗读，语调要轻、要低，体会作者当时的心情。比较诗中出现的两个“高”所表达的情感。危楼高百尺形象地描绘了寺庙高楼的高耸入云，伸手即可摘到星星的景象，以此说明寺庙高楼的高度。不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，进一步说明楼高与天近。背诵古诗。（1）老师说诗意，同学们读相应的故事。（2）借助板书，想象背诵。（3）通过各种方法练习背诵。小结：一个普通的夜晚，一座普通的高楼，在李白的笔下，变得那么巧妙而生动，这就是想象的魅力。指导书写

敢：左右宽窄相当，左低右高，反文旁首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。注意与“取”的区别。

惊：左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。课外拓展

1.背诵古诗。把《夜宿山寺》背给家人或朋友听。2.根据自己对诗意的理解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄写在旁边。板书设计夜宿山寺楼高高百尺摘星辰夜静不敢语惊天人危楼想象你能用一两句话描述看到的景色吗？天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！第2课时距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。读诗歌要求：（1）自由读，圈画出诗中的6个生字，读准字音。（2）合作读，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）听老师示范朗读，说说听出了怎样的节奏。初读古诗敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。见平舌音边音读“xiàn”，出现、显露sìlúlǒnɡɡàicānɡmānɡ再读诗文：诗中描写了哪些景物？用圆圈圈画出来。敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。古诗填空敕勒(

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)牛羊。川阴山穹庐

苍苍茫茫

见笼盖理解词语①川：平地。

敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。②阴山：山脉的名称，敕勒族牧民居住的草原就在阴山脚下。“阴”的反义词为“阳”。圆圆的毡帐大屋顶。天似穹庐，笼盖四野。穹庐你能用换偏旁的方法识记“庐”吗？“笼盖”的近义词是什么？笼盖笼罩近义词你们会用什么方法来识记？做手势等感悟意境敕勒川，阴山下