Unit7 What time do you get up？第一课时教案

Unit7Whattimedoyougetup？第一课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit7Whattimedoyougetup？第一课时教案

人教版PEP小学英语六年级下册Unit7Whattimedoyougetup？主要围绕日常活动和时间展开，通过学习本节课，学生能够掌握日常活动的表达方式，如getup,gotoschool,havelunch等，并能用一般现在时描述自己的日常活动。同时，学生还能学会用疑问词how和副词修饰动词，如howdoyougettoschool?HowoftendoyouwatchTV?

本节课通过生活中的场景，引导学生学会询问和描述他人的日常活动，培养他们的观察力和表达能力。同时，通过小组合作和互动，学生能够提高自己的交际能力，培养合作精神。

本节课的设计紧密结合学生的实际生活，以任务型教学法为导向，注重学生的参与和实践，使学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够提高自己的语言运用能力，能够用英语询问和描述他人的日常活动。同时，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯，提高自己的文化意识。在思考和回答问题的过程中，学生能够发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生能够在小组合作和互动中提高自己的学习能力，培养合作精神和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了日常英语对话的基本技巧，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生已经学习过一般现在时态，并对疑问词和副词的使用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习英语。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和合作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与式的方法进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到如何正确运用疑问词和副词来提问和描述日常活动的问题。此外，学生可能对如何使用一般现在时态来描述自己的日常活动感到困惑。在小组合作环节，部分学生可能会因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论，这可能会影响他们的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建生动、真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟早晨起床、上学等场景，让学生用英语描述自己的日常活动。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高他们的交际能力和团队合作精神。例如，让学生分组讨论并制定一份日常活动时间表，然后向全班展示。

（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，在讲解疑问词和副词时，教师可以提问：“你们在生活中什么时候会用到这些词汇？”让学生联系实际生活思考并回答。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等直观的教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。例如，播放一段关于日常活动的视频，让学生边看边学边模仿。

（2）教学软件：运用互动性强、寓教于乐的教学软件，提高学生的学习积极性和参与度。例如，使用英语口语练习软件，让学生模拟情景对话，实时纠正发音。

（3）小组合作：将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内进行讨论、互动，培养他们的合作精神和团队意识。例如，在制定日常活动时间表的过程中，让学生分组讨论并互相提建议。

（4）实物道具：运用实物道具，让学生在直观的视觉刺激下学习英语。例如，准备一些代表不同时间的道具，如闹钟、书包等，让学生用英语描述这些道具的使用场景。

（5）课堂游戏：设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，开展“单词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit7Whattimedoyougetup?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit7Whattimedoyougetup?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握时间表达和疑问词使用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit7Whattimedoyougetup?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕“Unit7Whattimedoyougetup?”展开，涵盖以下知识点：

1.日常活动和时间表达：通过学习本节课，学生能够掌握日常活动的表达方式，如getup,gotoschool,havelunch等，并能用一般现在时描述自己的日常活动。

2.疑问词和副词的使用：学生将学习如何使用疑问词how和副词修饰动词，如howdoyougettoschool?HowoftendoyouwatchTV?

3.一般现在时的运用：本节课将引导学生学习一般现在时，学会用Itis+时刻+钟点+介词短语的结构表达时间，如Itis7o'clockinthemorning.

4.日常英语对话技巧：通过学习本节课，学生能够掌握日常英语对话的基本技巧，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

5.询问和描述他人日常活动：学生将学会如何询问和描述他人的日常活动，如Whattimedoyougetup?Igetupat6:30inthemorning.

6.合作学习和互动交流：本节课通过小组合作和互动，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的交际能力和沟通能力。

7.自主学习能力的培养：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生能够培养自主学习能力，提高自己的学习效果。七、板书设计①日常活动和时间表达

-起床：getup

-上学：gotoschool

-午餐：havelunch

②疑问词和副词的使用

-疑问词：how

-副词：howoften

③一般现在时的运用

-表达时间：Itis+时刻+钟点+介词短语

-例句：Itis7o'clockinthemorning.

④询问和描述他人日常活动

-提问：Whattimedoyougetup?

-回答：Igetupat6:30inthemorning.

⑤合作学习和互动交流

-小组讨论：Groupdiscussion

-角色扮演：Roleplay

⑥自主学习能力的培养

-自主学习：Self-study

-拓展学习：Extendedlearning

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计应与本节课的教学内容紧密相关，反映出本节课的重点知识点、词、句等。八、重点题型整理1.填空题

请根据句意完成下列句子。

例题：

-I(getup)at6:30inthemorning.

-She(gotoschool)at7:30.

答案：

-Igetupat6:30inthemorning.

-Shegoestoschoolat7:30.

2.选择题

请选出正确的时间表达方式。

例题：

-Itis7o'clockintheevening.Whattimeisit?

A.7:00am

B.7:00pm

C.7:00pm

答案：

-B.7:00pm

3.完形填空题

请根据短文内容，选择正确的答案。

例题：

-Tomgetsupat6:30everymorning.He(gotoschool)at7:30.

A.goes

B.go

C.going

答案：

-A.goes

4.改写句子题

请将下列句子改为一般疑问句。

例题：

-Ihavelunchat12:00.

答案：

-Doyouhavelunchat12:00?

5.翻译题

请将下列句子翻译成英语。

例题：

-你每天什么时候起床？

答案：

-Whendoyougetupeveryday?教学反思本节课是“Unit7Whattimedoyougetup?”的第一课时，主要围绕日常活动和时间表达展开。通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，如getup,gotoschool,havelunch等，并能用一般现在时描述自己的日常活动。同时，学生能够学会用疑问词how和副词修饰动词，如howdoyougettoschool?HowoftendoyouwatchTV?

在教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和启发式教学法，通过创建生动、真实的生活情境，设计各种任务，引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，我充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在小组合作和互动环节，我发现部分学生因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

在课堂活动中，我发现学生的参与度较高，能够积极回答问题，参与小组讨论和角色扮演。然而，在实际操作中，部分学生对于如何正确运用疑问词和副词来提问和描述日常活动还存在一定的困难。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高他们的语言运用能力。

此外，我发现学生在使用一般现在时描述自己的日常活动时，对于时态的运用还存在一定的混淆。为了帮助学生更好地理解和掌握时态，我可以在课堂中设置更多的实例，通过实际语境让学生感受一般现在时的用法，从而提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，可以了解他们对课程内容的掌握程度。课堂表现评价可以从积极发言、认真听讲、遵守纪律等方面进行。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的一个重要环节，通过学生的讨论成果展示，可以了解他们对课程内容的深入理解和应用能力。评价可以从讨论的积极性、观点的独创性、结论的合理性等方面进行。

3.随堂测试：随堂测试是检验