Module1 Unit 1 We toured the city by bus and by taxi 教案 2023-2024学年外研版英语九年级下册

Module1Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi教案2023-2024学年外研版英语九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi教案2023-2024学年外研版英语九年级下册课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语Module1Unit1"Wetouredthecitybybusandbytaxi"

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第一周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过Module1Unit1"Wetouredthecitybybusandbytaxi"的学习，提升学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与旅游相关的词汇和句型，如"tourthecity","bybusandbytaxi","historicalplaces"等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方的旅游文化，例如参观城市的方式、旅游的常见交通工具等，并能够与中国的旅游文化进行对比。

3.思维品质：学生能够通过阅读和听力材料，提取有效信息，发展批判性思维，例如分析旅游计划的制定、评价旅游方式的优缺点等。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预览、扫读、猜词义等，提高学习效果，同时能够自主探究和合作学习，提高学习兴趣和动机。重点难点及解决办法1.重点：

-旅游相关词汇和短语的理解与运用。

-听说能力的提升，能够用英语描述旅游经历。

-阅读理解，能够理解描述旅游活动的文章。

2.难点：

-旅游文化差异的理解。

-复杂句型的理解和运用。

-听力理解，尤其是对于不同口音和快速语速的适应。

3.解决办法：

-利用图片、视频等多媒体材料辅助教学，让学生直观地了解旅游词汇和场景。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力。

-提供旅游日志的样例，让学生模仿并创作自己的旅游日志，加深对旅游活动的理解。

-对比中西方旅游文化，引导学生理解并尊重文化差异。

-分层次听力练习，从简单到复杂，逐步提高学生的听力理解能力。

-使用慢速、清晰的材料，帮助学生适应不同的口音和语速。教学方法与手段1.教学方法：

-交际法：通过模拟旅游场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高交际能力。

-任务型教学法：设计各种旅游相关的任务，如规划旅游路线、编写旅游指南等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

-文化浸泡法：通过介绍西方旅游文化，让学生了解并对比中外旅游文化的差异，培养文化意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习兴趣。

-在线学习平台：利用网络资源和教学平台，为学生提供自主学习和合作学习的机会，提高学习效果。

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与和思考，提高课堂活力。

-电子白板：利用电子白板技术，实现实时互动和资源共享，方便课堂讲解和讨论。

-学习软件：运用英语学习软件，让学生进行听力、口语、阅读等专项训练，提高语言能力。

-评估工具：利用在线评估工具，对学生的学习进度和成果进行实时跟踪和反馈，促进学生自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅游文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游文化差异的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅游文化差异，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出旅游文化差异，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅游文化差异的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述旅游经历的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验旅游文化差异的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游文化差异的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述旅游经历的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅游文化差异的知识点，掌握描述旅游经历的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅游文化差异，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅游文化差异相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅游文化差异的知识点和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.旅游文化差异

-西方旅游文化的特点：自由行、背包旅行、历史文化遗迹参观等。

-东方旅游文化的特点：家庭旅行、跟团游、重视人际关系等。

-旅游方式的差异：西方人喜欢自由、探险的旅行方式，而东方人更注重舒适、方便的旅行方式。

-旅游交通工具的差异：西方人偏爱自驾、公共交通工具，东方人则更愿意选择出租车、私车等。

2.描述旅游经历的语言技能

-旅游经历的表达：如何用英语描述自己的旅游经历，如参观城市、体验当地文化等。

-旅游活动的词汇：包括各种旅游活动、景点、交通工具等相关的英语词汇。

-旅游日志的写作：如何撰写旅游日志，包括旅游目的地的介绍、旅游过程的描述、感受和体会等。

3.听说能力的提升

-听力训练：通过听力材料，提高学生对旅游相关话题的理解和听力技巧。

-口语练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生在实际旅游场景中的口语表达能力。

4.文化意识的培养

-西方旅游文化的介绍：让学生了解西方的旅游习惯、景点、美食等，培养学生的文化意识。

-文化对比：通过对比中西方旅游文化的差异，让学生更加深入地理解和尊重不同的文化。

5.学习策略的运用

-自主学习：培养学生自主学习的能力，提高学生对旅游话题的兴趣和主动性。

-合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等形式，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

-有效的学习方法：引导学生运用有效的学习方法，如预习、听讲、复习等，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游文化差异相关的英语文章，如《USAToday》或《TheNewYorkTimes》关于旅游专题的报道。

-视频资源：鼓励学生观看TED演讲、YouTube上的旅游频道，如RickSteves'Europe或KaraandNateTravel，以了解不同国家的旅游文化和风俗。

-旅游文化差异案例分析：提供一些真实的旅游文化冲突案例，让学生分析和讨论如何妥善处理这些冲突。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读和观看材料后，做简要的摘录和总结。

-学生可就拓展内容中的旅游文化差异、旅游方式、旅游日志撰写等话题，展开小组讨论或撰写心得体会。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习中能够获取正确的信息和理解。

-鼓励学生尝试用英语讨论旅游经历，提高学生的口语表达能力和文化意识。

-学生可尝试运用所学知识，规划一次模拟旅游活动，包括行程安排、交通方式选择、活动策划等，增强实践能力。

3.拓展活动建议：

-组织一次班级旅游文化知识竞赛，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-邀请旅游行业的专业人士进行讲座，分享旅游经验和文化差异的见解。

-开展一次旅游文化主题的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录和表达自己对旅游文化的理解和感悟。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验不同文化的魅力。

4.拓展评价：

-学生拓展学习的成果可以通过课堂报告、写作、讨论等形式进行展示和评价。

-注重学生拓展学习过程中的参与度和积极性，鼓励学生主动探索和思考。

-教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高拓展学习的效果和质量。课堂-提问评价：通过提问的方式，了解学生对旅游文化差异、描述旅游经历的语言技能、听说能力提升等知识点的理解和掌握情况。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度、小组讨论的表现、合作学习的效率等，了解学生的学习态度和团队合作能力。

-测试评价：设计一些小测试，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对旅游文化差异、描述旅游经历的语言技能等知识点的掌握情况。

-及时反馈：根据课堂评价的结果，及时发现学生的问题和不足，进行针对性的指导和帮助，确保学生能够及时纠正错误和提高。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，包括对学生的写作、阅读理解、听力练习等各个方面的评价。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励进步：对于学生在作业中的进步和努力，给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，以便及时调整学习策略。板书设计1.目的明确：

-旅游文化差异

-描述旅游经历的语言技能

-听说能力提升

-文化意识的培养

-学习策略的运用

2.结构清晰：

-旅游文化差异：西方旅游文化特点、东方旅游文化特点、旅游方式的差异、旅游交通工具的差异

-描述旅游经历的语言技能：旅游经历的表达、旅游活动的词汇、旅游日志的写作

-听说能力提升：听力训练、口语练习

-文化意识的培养：西方旅游文化的介绍、文化对比

-学习策略的运用：自主学习、合作学习、有效的学习方法

3.简洁明了：

-旅游文化差异：西方人喜欢自由行、背包旅行，东方人更注重家庭旅行、跟团游

-描述旅游经历的语言技能：如何用英语描述旅游经历，如参观城市、体验当地文化等

-听说能力