八年级政治上册 第四单元 第7课 友好交往礼为先教案 新人教版

八年级政治上册第四单元第7课友好交往礼为先教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级政治上册第四单元第7课友好交往礼为先教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级政治上册第四单元第7课友好交往礼为先

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.道德与法治素养：通过本节课的学习，使学生理解礼貌、礼节、礼仪的重要性，培养学生在日常生活中养成良好的道德行为习惯，做到友好交往礼为先。

2.辩证思维素养：培养学生运用辩证思维看待和处理问题，理解与人交往中的原则与灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.社会责任素养：引导学生认识到自己在社会交往中应承担的责任，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与社会公益活动，树立良好的社会形象。

4.实践与创新素养：通过课堂讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的实践操作能力和创新思维，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，提高人际交往能力。

5.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，使学生能够运用现代信息技术获取相关信息，提高学习的针对性和实效性。

6.自我管理素养：培养学生自我管理的能力，引导学生合理安排学习和生活，养成良好的学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了八年级政治上册前三个单元的相关知识，如个人与社会的关系、生命的价值、情绪的管理等。此外，学生还应该具备一定的人际交往经验，能够理解并运用礼貌、礼节、礼仪等在日常生活和学习中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生正处于青春期，对自我认知和社会交往有着浓厚的兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过讨论、探究等方式学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于参与互动、实践性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对礼貌、礼节、礼仪等概念的理解和运用。虽然学生在生活中接触到这些概念，但未必能够深入理解其内涵和重要性。

（2）如何将所学知识运用到实际生活中。学生可能面临如何在现实生活中运用礼貌、礼节、礼仪等问题，从而提高人际交往能力。

（3）在学习过程中，部分学生可能因为性格原因或自信心不足，不愿意积极参与课堂讨论和实践活动，影响学习效果。

（4）如何看待和处理与人交往中的原则与灵活性问题。学生在实际交往中可能遇到类似问题，如何引导他们正确处理这些问题，是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级政治上册》第四单元第7课《友好交往礼为先》的教材或学习资料。教材中应包括本节课的主要内容，如礼貌、礼节、礼仪的定义和重要性，以及如何在日常生活中践行友好交往礼为先等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于礼貌、礼节、礼仪的图片和案例，以及与人际交往相关的短视频，用于引导学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于友好交往的小实验，让学生通过实际操作来体验礼貌、礼节、礼仪的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在讨论问题时能够更加专注和舒适；同时，也可以设置实验操作台，方便学生进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备黑板、多媒体设备、投影仪等教学工具，以便进行课堂讲解和展示。

6.分组讨论材料：准备与分组讨论相关的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。例如，可以准备一些关于礼貌、礼节、礼仪的具体情境，让学生分组讨论如何在这些情境下进行友好交往。

7.角色扮演材料：如果课堂活动包括角色扮演，需要提前准备好相关角色的人物设定和剧本。例如，可以设计一个关于友好交往的场景，让学生通过角色扮演来实践和体验礼貌、礼节、礼仪的应用。

8.作业和评估材料：准备与本节课相关的作业和评估材料，以便对学生进行课堂表现和理解程度的评估。例如，可以准备一些关于礼貌、礼节、礼仪的选择题或简答题，让学生在课后进行巩固和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友好交往礼为先的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友好交往礼为先的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友好交往礼为先的图片或视频片段，让学生初步感受友好交往的魅力或特点。

简短介绍友好交往礼为先的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友好交往礼为先基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友好交往礼为先的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解友好交往礼为先的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍友好交往礼为先的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友好交往礼为先案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友好交往礼为先的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友好交往礼为先案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友好交往礼为先的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友好交往礼为先解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友好交往礼为先相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友好交往礼为先的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友好交往礼为先的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友好交往礼为先的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友好交往礼为先在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友好交往礼为先。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友好交往礼为先的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读与友好交往礼为先相关的图书，如《人际交往的艺术》、《礼仪常识》等，以丰富学生的知识储备。

（2）文章资源：提供一些关于友好交往礼为先的articles，让学生通过阅读加深对知识点的理解。如《礼貌的力量》、《礼节的重要性》等。

（3）案例资源：分享一些实际案例，让学生了解友好交往礼为先在生活中的应用。如《文明礼仪在我身边》、《友好交往的故事》等。

2.拓展建议：

（1）开展实地考察：组织学生参观一些注重礼仪的企业或机构，让学生亲身感受友好交往礼为先的重要性。

（2）进行家庭调查：让学生回到家中，观察和记录家庭成员之间的交往行为，分析家庭中的友好交往礼为先情况，并撰写调查报告。

（3）策划主题班会：让学生策划一次以友好交往礼为先为主题的班会，通过演讲、互动游戏等形式，增进同学之间的了解和友谊。

（4）制作宣传海报：组织学生制作关于友好交往礼为先的宣传海报，通过创意设计表达友好交往的重要性，提高同学们的意识。

（5）参与社区活动：鼓励学生积极参与社区举办的友好交往活动，如志愿者服务、邻里互动等，培养学生的社会责任感和实践能力。

（6）开展友好交往竞赛：举办一场友好交往竞赛，让学生通过竞赛的形式展示自己在友好交往礼为先方面的理解和实践，提高同学们的参与积极性。板书设计1.重点知识点：

①礼貌的重要性

②礼节的具体表现

③礼仪的内涵与实践

④友好交往的原则

⑤与人交往的技巧

2.关键词：

①礼貌

②礼节

③礼仪

④友好

⑤交往

⑥原则

⑦技巧

3.句子的设计：

①礼貌是友好交往的基础。

②礼节是我们日常交往的准则。

③礼仪是个人素养的体现。

④友好交往，礼为先。

⑤在与人交往中，我们要遵循原则，运用技巧。

在设计板书时，可以采用图形、颜色和字体变化等方式，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点知识点，用图形符号表示关键词，设计富有创意的句子排版，如使用递减字体大小来强调句子的重要性等。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演：通过设置具体的情景，让学生扮演不同的角色，亲身体验友好交往礼为先的重要性，提高学生的参与度和兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力和团队精神，同时也能提高学生的思考能力和解决问题的能力。

3.实践操作：设计一些与友好交往礼为先相关的实践活动，如组织学生进行实际的人际交往模拟，让学生在实践中学习和掌握相关的知识和技巧。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：部分教学方法可能过于理论化，缺乏实际操作和互动，导致学生学习兴趣不高。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于注重理论知识的学习，忽视了学生的实际操作能力和人际交往能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强对学生的引导和管理，提高课堂纪律，确保教学效果。

2.改进教学方法：增加实际操作和互动环节，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和兴趣。

3.多元化评价方式：除了理论知识的学习，也要注重学生的实际操作能力和人际交往能力的培养，通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、与同学互动情况等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作能力、成果展示等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对友好交往礼为先知识点的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等。

4.课后作业：评价学生对课堂知识的巩固情况，通过学生提交的课后作业，了解其对友好交往礼为先的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、