2023六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part B 第四课时教案 人教PEP

2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第四课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第四课时教案》以情感为主题，通过不同场景让学生理解和运用描述心情的词汇。本课时主要教授一般疑问句及其回答，以及情感类词汇的运用。内容涵盖了日常交流中如何询问他人的感受以及用恰当的词汇表达自己的情绪。通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中，如学校生活、家庭场景等。

教学重点和难点包括：

重点：一般疑问句及其回答的运用，如"Howdoyoufeel?""Ifeelhappy."

难点：情感词汇的准确理解和运用，如"excited,""tired,""frustrated,""calm"等。

教学方法建议采用任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论等活动激发学生的兴趣和参与度，以提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标本课时的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

语言能力方面，通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中描述心情的词汇，提高他们的英语语言运用能力。

文化意识方面，学生通过学习情感类词汇，了解不同文化背景下人们表达情感的方式，培养他们的跨文化交际能力。

思维品质方面，通过任务型教学法和小组讨论等活动，学生能够发展批判性和创新性思维，学会从不同角度思考问题。

学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习策略和自主学习能力，提高他们的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本课时之前，学生应该已经学习了PEP教材中六年级上册的前几个单元，掌握了基本的日常交流用语，如自我介绍、询问他人情况等。此外，学生应该已经学习过一些基本的情感词汇，如“happy”，“sad”，“angry”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动、有趣的教学活动通常更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该具备基本的听、说、读、写能力。在学习风格上，一部分学生可能更喜欢通过视觉学习，一部分可能更喜欢通过听觉学习，还有一部分可能更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解一般疑问句及其回答的运用，二是记忆和正确使用新的情感类词汇，三是将所学词汇运用到实际情景中。针对这些困难和挑战，教师需要设计符合学生实际水平的学习活动，提供充足的练习机会，帮助学生克服困难，提高他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学课件和教案。

2.课程平台：人教PEP六年级英语教学资源包、在线学习平台（如学校提供的网络资源）。

3.信息化资源：英语动画片、情感词汇卡片、在线情感词汇练习题、小组讨论协作工具。

4.教学手段：任务型教学法、角色扮演、小组合作、互动游戏、口语练习、听力练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感词汇兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感词汇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感词汇的图片或视频片段，让学生初步感受情感词汇的魅力或特点。

简短介绍情感词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感词汇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感词汇的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情感英语》：提供各种情感词汇的用法和例句，帮助学生更好地理解和运用情感词汇。

-《情感故事集》：通过一系列小故事，让学生在实际语境中感受和理解情感词汇的应用。

-《情感词汇练习册》：提供各种情感词汇的练习题，包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生运用所学情感词汇，编写一段关于自己心情的小作文，并互相交换阅读，进行评价和反馈。

-鼓励学生收集生活中的情感词汇实例，如广告、电影、歌曲等，与同学分享并进行讨论。

-学生可以进行情感词汇的创意绘画或海报设计，展示自己对情感词汇的理解和运用。

-学生可以尝试用所学情感词汇编写一个小剧本，进行角色扮演和表演，提高语言表达能力和情感理解能力。内容逻辑关系①情感词汇的定义及重要性：情感词汇是用来描述人们心情和情绪的词汇，包括“happy”，“sad”，“angry”，“excited”等。掌握情感词汇对于学生来说非常重要，因为它可以帮助他们更准确地表达自己的感受和情绪，提高他们的语言表达能力。

②一般疑问句及其回答：本课时主要教授一般疑问句及其回答，如“Howdoyoufeel?”，“Ifeelhappy.”。通过学习一般疑问句，学生可以更好地询问他人的感受和情绪，并用恰当的词汇回答。

③情感词汇在实际情景中的应用：本课时将通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情景中运用情感词汇，如在学校生活、家庭场景中描述自己的情感状态。

2.板书设计：

①情感词汇列表：在黑板上列出本课时学习的情感词汇，如“happy”，“sad”，“angry”，“excited”等，让学生一目了然。

②一般疑问句及其回答：用框架形式板书一般疑问句“Howdoyoufeel?”及其回答“Ifeelhappy.”，突出重点。

③实际情景应用：用图示或流程图形式展示情感词汇在实际情景中的应用，如学校生活、家庭场景等，帮助学生理解和记忆。重点题型整理1.情感词汇的选择题：

题型：选择正确的情感词汇填空。

例题：Howdoeshefeel?A.AngryB.HappyC.SadD.Tired

答案：B.Happy

2.情感词汇的填空题：

题型：根据句子意思，填入合适的情感词汇。

例题：Shelooksvery______.A.AngryB.HappyC.SadD.Tired

答案：B.Happy

3.情感词汇的问答题：

题型：根据情境，回答问题。

例题：Howdoyoufeelwhenyougetgoodgradesintheexam?

答案：Ifeelhappyandsatisfied.

4.情感词汇的听力题：

题型：根据听到的对话，选择正确的情感词汇。

例题：听一段对话，选择正确的情感词汇填空。

对话：

PersonA:Howdoyoufeel?

PersonB:Ifeel______.

答案：B.Happy

5.情感词汇的综合应用题：

题型：根据给定的情境，运用情感词汇进行描述。

例题：描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。

答案：Myfavoriteseasonisspring.Ifeelexcitedandenergeticduringspring.Theweatheriswarmandsunny,andtheflowersareinfullbloom.It'sagreattimetogooutsideandenjoythebeautyofnature.教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于情感词汇的学习热情很高。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，使他们对于情感词汇有了更直观的认识。在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了情感词汇的概念和组成部分，希望通过这种方式让学生更容易理解。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，让他们能够更好地将所学情感词汇运用到实际情境中。课堂上学生们积极参与讨论，小组合作效果良好，我发现他们在这一环节的参与度很高，这也让我感到很欣慰。

在进行课堂展示与点评环节时，我发现有些学生在表达方面还存在一些困难，这说明我们在课后还需要加强练习，提高他们的表达能力。此外，在课堂小结环节，我强调了情感词汇在现实生活中的重要性，希望学生们能够在课后继续探索和应用所学知识。

回顾整节课，我觉得教学内容安排得还是相对合理的，教学方法也得到了学生的