Unit 3 Getting along with otheys Project and assessment 教案-2023-2024学年高一上学期英语译林版2020必修第一册

Unit3GettingalongwithotheysProjectandassessment教案-2023-2024学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3GettingalongwithothersProjectandassessment

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期英语

3.授课时间：第13周星期二下午第一节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过阅读和讨论，了解如何与他人相处，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生合作探究的能力，提高他们的口语表达能力。

3.帮助学生掌握本单元的生词和短语，提高他们的词汇量。

三、教学内容

1.课文：Unit3Gettingalongwithothers

2.生词和短语：cooperate,conflict,tolerate,ignore,compromise,negotiate,respect,appreciate,understand,accept,avoid,solve

3.语法：现在进行时和一般现在时的区别

四、教学步骤

1.导入：通过一个关于如何与他人相处的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。

3.词汇学习：通过阅读，让学生学习本节课的生词和短语，并通过练习加深记忆。

4.语法讲解：讲解现在进行时和一般现在时的区别，并通过练习巩固知识点。

5.小组讨论：让学生分组讨论如何与他人相处，并分享他们的观点和经验。

6.口语练习：让学生进行角色扮演，模拟与他人相处的场景，提高他们的口语表达能力。

7.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课所学内容。

五、教学评价

1.通过课堂讨论和角色扮演，评价学生的合作探究能力和口语表达能力。

2.通过课后作业，评价学生对生词和短语的掌握程度，以及对语法知识的运用能力。二、核心素养目标

培养学生的人际交往能力和跨文化交际意识，提升他们的文化认同感和文化自信，同时加强他们的思维能力和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地与他人相处，理解并尊重不同的文化背景和价值观，同时能够运用批判性思维分析并解决问题。三、重点难点及解决办法

重点：

1.生词和短语的学习：本节课的生词和短语较多，学生可能难以全部掌握。

2.语法知识的学习：现在进行时和一般现在时的区别可能对学生来说较难理解。

难点：

1.口语表达能力的提高：学生可能在角色扮演中感到紧张，难以流畅地表达自己的观点。

2.跨文化交际的理解和运用：学生可能对如何与他人相处，特别是在跨文化背景下与他人相处感到困惑。

解决办法：

1.采用多媒体教学，利用图片、音频和视频等资源帮助学生更好地理解和记忆生词和短语。

2.通过实例和练习，帮助学生理解现在进行时和一般现在时的区别，并通过小组讨论和练习来巩固知识点。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。

4.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解跨文化交际的重要性，并通过角色扮演等活动来提高他们实际运用能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生参与和互动。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计一个关于如何与他人相处的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的交往情境，提高他们的口语表达能力和人际交往能力。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何与他人相处，分享他们的观点和经验，通过讨论，提高他们的合作探究能力和批判性思维能力。

（3）案例研究：选择一些关于跨文化交际的案例，让学生进行分析，理解不同文化背景下的交往方式和注意事项，提高他们的跨文化交际能力。

（4）项目导向学习：设计一个关于如何解决人际冲突的项目，让学生分组完成，通过项目，培养他们的解决问题能力和团队合作能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选择一些关于如何与他人相处的视频，让学生观看，提高他们的学习兴趣，增加他们的感性认识。

（3）在线工具：利用在线工具，如问卷调查、在线讨论等，收集学生的反馈，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。

（4）生词和短语卡片：制作生词和短语卡片，帮助学生记忆和复习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕如何与他人相处的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何与他人相处的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解如何与他人相处的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于如何与他人相处的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何与他人相处的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握与他人相处的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何与他人相处的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何与他人相处的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握与他人相处的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何与他人相处的知识点，掌握与他人相处的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据如何与他人相处的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与如何与他人相处相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何与他人相处的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何与他人相处》：这篇文章介绍了与他人相处的基本原则和技巧，帮助学生更好地理解和应用本节课的知识。

-《跨文化交际的重要性》：这篇文章强调了跨文化交际在现代社会中的重要性，以及如何在与他人相处时尊重和理解不同的文化背景。

-《批判性思维在人际交往中的应用》：这篇文章探讨了批判性思维在人际交往中的作用，帮助学生学会分析和解决问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一篇拓展阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读书笔记，总结文章的主要观点和自己的感悟。

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎、在线图书馆等，查找与本节课相关的其他阅读材料，进行自主学习和探究。

-学生可以组织小组讨论，分享彼此的阅读材料和心得，共同探讨如何与他人相处的方法和技巧。

-学生可以尝试将本节课所学知识应用于实际生活中，观察和记录与他人相处的情况，思考如何更好地与他人相处。七、典型例题讲解

1.例题一：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明正在图书馆学习。

-答案：小明正在图书馆学习。

2.例题二：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明昨天去了公园。

-答案：小明昨天去了公园。

3.例题三：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明通常每天下午跑步。

-答案：小明通常每天下午跑步。

4.例题四：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明上周参加了英语演讲比赛。

-答案：小明上周参加了英语演讲比赛。

5.例题五：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明将参加明天的数学考试。

-答案：小明将参加明天的数学考试。

6.例题六：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明已经完成了他的作业。

-答案：小明已经完成了他的作业。

7.例题七：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明计划暑假去北京旅游。

-答案：小明计划暑假去北京旅游。

8.例题八：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明喜欢阅读英文小说。

-答案：小明喜欢阅读英文小说。

9.例题九：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明在早上六点起床。

-答案：小明在早上六点起床。

10.例题十：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明已经连续三个月每天坚持跑步。

-答案：小明已经连续三个月每天坚持跑步。

11.例题十一：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明打算下周去图书馆借书。

-答案：小明打算下周去图书馆借书。

12.例题十二：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明在过去的三年里一直在学习钢琴。

-答案：小明在过去的三年里一直在学习钢琴。

13.例题十三：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明通常每天晚上学习两小时。

-答案：小明通常每天晚上学习两小时。

14.例题十四：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明昨天晚上看了一部电影。

-答案：小明昨天晚上看了一部电影。

15.例题十五：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明将参加下午的篮球比赛。

-答案：小明将参加下午的篮球比赛。

16.例题十六：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明已经报名参加了一个英语培训班。

-答案：小明已经报名参加了一个英语培训班。

17.例题十七：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明计划今年夏天去海边度假。

-答案：小明计划今年夏天去海边度假。

18.例题十八：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明每天早上跑步半小时。

-答案：小明每天早上跑步半小时。

19.例题十九：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明上周六去了博物馆。

-答案：小明上周六去了博物馆。

20.例题二十：请用正确的时态描述以下情景。

-情景：小明通常每天晚上看一小时书。

-答案：小明通常每天晚上看一小时书。八、板书设计

1.板书标题：Unit3Gettingalongwithothers

2.板书内容：

-生词和短语：cooperate,conflict,tolerate,ignore,compromise,negotiate,respect,appreciate,understand,accept,avoid,solve

-语法：现在进行时和一般现在时的区别

-课文：Unit3Gettingalongwithothers的主要内容和结构

3.板书设计：

-首先，在黑板上写下板书标题“Unit3Gettingalongwithothers”。

-然后，在标题下方，用大号字体书写生词和短语，并用不同的颜色标注，以便学生能够清晰地识别和记忆。

-接着，在生词和短语下方，用简洁的语言描述语法知识点，包括现在进行时和一般现在时的区别，并通过示例句子来帮助学生理解。

-最后，在语法知识点下方，用简洁的语言概括课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

4.艺术性和趣味性：

-在板书设计中，可以适当运用图形、图片等元素，以增加板书的趣味性和艺术性。

-例如，在生词和短语部分，可以使用与每个词汇相关的图片或符号，帮助学生更好地理解和记忆。

-在语法知识点部分，可以使用图形或符号来表示现在进行时和一般现在时的区别，以帮助学生更好地理解和掌握。

-在课文内容概括部分，可以使用简洁的图形