Unit 1 My names Gina. Section A (1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标英语七年级上册

Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标英语七年级上册Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)。该部分内容包括以下几个方面：

1.学习并掌握基本的自我介绍用语，如“Mynameis...”，“I'mfrom...”等。

2.学习如何询问和回答他人的姓名和来自哪里，如“What'syourname?”，“Whereareyoufrom?”等。

3.通过对文本材料的学习，了解不同国家的人的姓名和来自哪里。

4.通过对文本材料的学习，掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在六年级时已经学习了基本的日常英语用语，如问候语、介绍自己等。本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步拓展和深化学生对于自我介绍和询问他人信息的用语和结构的掌握，以及对于一般现在时的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用基本的自我介绍和询问他人信息的英语用语，如“Mynameis...”、“What'syourname?”等。同时，学生能够理解并运用一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的人的姓名和来自哪里，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化的差异。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行自我介绍和询问他人信息的实践活动，培养学生的思维品质，提高他们的观察力、表达力和交际能力。同时，通过分析文本材料中的一般现在时的使用，培养学生的逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级时已经学习了基本的日常英语用语，如问候语、介绍自己等。他们对于基本的自我介绍和询问他人信息的用语有一定的掌握，如“Hello,mynameis...”、“Whereareyoufrom?”等。此外，他们也已经接触过一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对于新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习能力和接受能力。在学习过程中，他们喜欢通过互动和实践活动来巩固所学的知识。此外，学生的学习风格也各有不同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词原形，对于部分学生来说可能较为困难。

-在进行自我介绍和询问他人信息的实践活动中，部分学生可能会感到紧张和不自信，导致表达不清晰或者出现错误。

-对于一些学生来说，理解并尊重不同文化的差异可能是一个挑战，因为他们可能没有机会接触或者了解其他国家的文化。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的兴趣、能力和学习风格进行针对性的教学设计，并通过引导和鼓励帮助学生克服困难和挑战，提高他们的语言能力和文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教新目标英语七年级上册教材，包括Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些不同国家的姓名和来自哪里的图片，用于展示和引导学生进行观察。此外，还可以准备一些姓名和来自哪里的卡片，用于小组活动和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组活动和讨论。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些实验内容。

除了以上教学资源，还可以利用一些数字资源，如在线学习平台、教育应用程序等，以丰富教学内容和方式。同时，教师还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以方便展示和播放多媒体资源。

在教学资源准备过程中，教师需要仔细检查和确保所有资源的完整性和安全性，以确保教学活动的顺利进行。此外，教师还需要提前测试和检查多媒体设备和教学工具的功能，以避免在课堂上出现技术问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习自我介绍和询问他人信息的语言技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自我介绍和询问他人信息的语言技能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的基本结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕自我介绍和询问他人信息的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的应用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的应用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了让学生更好地掌握Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)的内容，提高他们的英语综合运用能力，本节课结束后，鼓励学生进行课后自主学习和探究。以下是拓展阅读材料和相关活动建议：

1.拓展阅读材料：

-英语绘本：选择一些适合七年级学生的英语绘本，如《Gina’sStory》、《MeetMyFamily》等，让学生阅读，了解不同文化背景下的家庭和生活方式。

-英语文章：提供一些关于自我介绍和询问他人信息的英语文章，如“HowtoIntroduceYourself”、“AskingandAnsweringQuestions”等，让学生阅读，巩固所学知识。

2.课后自主学习活动建议：

-制作PPT：让学生以小组为单位，选择一个主题，如“IntroducingFamilyMembers”、“TalkingaboutHobbies”等，制作PPT，并在课堂上进行展示，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。

-写作练习：让学生结合所学知识，写一篇关于自我介绍的短文，要求内容丰富，语言流畅，培养学生的写作能力。

-制作单词卡片：让学生以单词卡片的形式，整理本节课所学的重要词汇，如“name”、“family”、“hobbies”等，便于复习和记忆。

-观看英语视频：让学生观看一些与本节课内容相关的英语视频，如英语歌曲、电影片段等，提高学生的英语听力水平。教学反思与总结教学反思：

在教授Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)的过程中，我意识到教学方法和策略在学生学习过程中起到了关键作用。首先，通过发放预习材料和设计预习问题，学生能够提前了解课程内容，这有助于他们在课堂上更好地跟上我的教学节奏。其次，通过展示与课程内容相关的图片、视频等多媒体资源，能够激发学生的兴趣，使他们更加专注地参与课堂活动。此外，设计小组讨论环节和实践活动，能够培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的实践能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一般现在时的基本结构时，我可能需要更加清晰地解释和例证，以确保学生能够充分理解和掌握这一语法点。此外，对于部分学习困难的学生，我需要给予更多的个别关注和辅导，帮助他们克服学习障碍。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。大部分学生能够熟练掌握自我介绍和询问他人信息的用语，并能运用一般现在时的基本结构进行简单交流。通过课堂互动和实践活动，学生的语言表达能力和团队合作精神得到了提高。同时，通过拓展阅读材料和相关活动，学生的英语综合运用能力也得到了锻炼。

然而，我也注意到一些学生在回答问题和参与讨论时显得较为紧张和不自信。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，并提供更多的机会让他们在课堂上展示自己的才能。此外，我还将持续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

改进措施与建议：

1.在讲解语法点时，尽量使用简单明了的语言，结合具体例子进行解释，以确保学生能够充分理解和掌握。

2.对于学习困难的学生，制定个性化的辅导计划，给予他们更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提供更多的机会让他们在课堂上展示自己的才能，增强他们的自信心。

4.持续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。板书设计①一般现在时的基本结构：主语+动词原形

②自我介绍和询问他人信息的用语：Mynameis...，What'syourname?，Whereareyoufrom?

③姓名和来自哪里的卡片：姓名卡片（如：Gina,ZhangWei），来自哪里卡片（如：China,USA）

板书设计说明：

1.一般现在时的基本结构：主语+动词原形。这部分内容是本节课的重点，通过板书设计，让学生一目了然地掌握一般现在时的基本结构。

2.自我介绍和询问他人信息的用语：Mynameis...，What'syourname?，Whereareyoufrom?。这部分内容是本节课的核心内容，通过板书设计，让学生能够快速回忆和运用这些用语。

3.姓名和来自哪里的卡片：姓名卡片（如：Gina,ZhangWei），来自哪里卡片（如：China,USA）。这部分内容是本节课的一个有趣的活动，通过板书设计，让学生能够直观地了解不同国家的人的姓名和来自哪里。

在板书设计中，我尽量使用简洁明了的语言和符号，同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在板书设计中加入了一些艺术性和趣味性元素，如颜色、图片等。例如，我使用了不同颜色的字体来区分一般现在时的基本结构、自我介绍和询问他人信息的用语，以及姓名和来自哪里的卡片，让学生能够更容易地区分和记忆这些知识点。同时，我还使用了图片来展示不同国家的人的姓名和来自哪里，让学生能够更加直观地了解这些知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的学习热情和兴趣。

-学生的表达和沟通能力：学生在小组讨论和课堂活动中，能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

-学生的学习态度：学生在课堂上表现出认真听讲、积极思考的学习态度，对学习内容有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相倾听、交流意见，共同完成任务。

-小组讨论成果：小组讨论成果展示内容丰富，观点清晰，能够充分运用所学知识进行分析和讨论。

-小组成员参与度：每个小组成员都能够积极参与讨论，发表自己的观点，展现出对学习的投入和热情。

3.随堂测试：

-测试内容：测试内容包括一般现在时的基本结构、自我介绍和询问他人信息的用语等，能够全面检查学生的学习情况。

-测试结果：大部分学生能够正确回答测试问题，表明他们对所学内容有较好的掌握。

-测试反馈：对于测试中出现的问题，教师应及时进行反馈和讲解，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。

4.作业完成情况：

-作业质量：学生的作业完成情况良好，大部分作业内容准确，语言表达清晰。

-作业反馈：教师应及时给予学生作业反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的学习表现进行评价，肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续努力。

-针对学生在学习过程中出现的问题，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学