2023九年级语文上册 第五单元 18 中国人失掉自信力了吗教案 新人教版

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版九年级语文上册第五单元的18课《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文。文章通过对中国社会现状的分析，引发学生对民族自信力的思考。本课旨在培养学生独立思考、发表见解的能力，同时加深他们对民族自信力重要性的认识。

本文作者从历史和现实的角度出发，探讨了中国人是否失掉了自信力的问题。文章首先回顾了中国历史上的辉煌，接着指出了近代中国面临的困境。然后，作者分析了造成这种局面的原因，并提出了恢复民族自信力的途径。

本课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于激发他们的民族自豪感和自信心。在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，结合实际生活中的例子，让学生明白民族自信力的重要性。同时，教师还可以组织课堂讨论，让学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.独立思考能力：通过分析课文观点，引导学生形成自己的见解，锻炼他们独立思考问题的能力。

2.逻辑表达与辩证思维：让学生学习作者如何运用逻辑推理和辩证思维方法阐述观点，从而提高他们的表达与思考能力。

3.文化认同感与民族自豪感：通过课文内容的学习，使学生认识到民族自信力的重要性，增强对中华文化的认同和自豪感。

4.信息提取与处理能力：培养学生从课文中提取关键信息，并进行整合、处理的能力，以提高他们的阅读理解能力。

5.创新与实践能力：鼓励学生在课堂讨论中提出新颖的观点，尝试将所学知识运用到实际生活中，培养他们的创新精神和实践能力。

6.合作与沟通技巧：在课堂讨论和小组活动中，培养学生学会倾听他人观点、表达自己见解的能力，提高团队合作和沟通技巧。学习者分析1.相关知识掌握情况：九年级的学生在之前的学习中，已经接触过多篇议论文，对议论文的基本结构和论证方法有一定的了解。同时，他们也学习过相关的历史、文化知识，这为本课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生具有较强的求知欲和独立思考能力，他们喜欢通过讨论、探究来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于实践性、合作性的学习方式。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文章中的某些观点产生疑问，难以理解作者的论证逻辑。此外，学生可能会对如何将理论知识运用到实际生活中感到困惑，不知如何发表自己的见解。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应注重引导和启发，鼓励学生发表自己的观点，充分调动他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在课堂上克服困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023九年级语文上册》第五单元18课《中国人失掉自信力了吗》的教材或学习资料。此外，准备教师用书，以便于参考和指导教学。

2.辅助材料：收集与本课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些反映中国人自信力现状的新闻报道、案例分析等，以帮助学生更好地理解和讨论。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合讨论和思考的环境。可以在教室中设置若干个小组讨论区，每个区域配备一定数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流。此外，还可以预留出一块展示区，用于学生展示自己的观点和成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点提示。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便于查找和引用相关资料。

7.教学用品：准备足够的笔记本、笔等学习用品，以便学生随时记录重要内容和自己的思考。

8.安全措施：确保教学环境安全，对可能存在的危险因素进行排查和预防。例如，检查教室内的电线、插座等设施是否完好，避免学生在使用过程中发生意外。

9.教学预案：针对可能出现的突发情况，制定相应的教学预案，确保教学活动能够顺利进行。例如，准备备用教材、多媒体资源等，以应对突发状况。

10.教学反馈：在教学过程中，关注学生的反馈意见，根据实际情况调整教学方法和进度。可以设置课后问卷调查或小组访谈，了解学生对课堂内容和教学方式的评价，以便于改进和优化教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《中国人失掉自信力了吗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该课文的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《近代中国的民族复兴》、《中国精神的传承与发展》等，让学生进一步了解民族复兴的历史进程和中国精神的内涵。

2.鼓励学生阅读其他相关议论文，如《我们为什么自信》、《新时代的民族自信》等，以便学生从多角度了解和思考中国人失掉自信力的问题。

（二）课后自主学习和探究

1.请学生结合课文内容，思考并回答以下问题：

（1）为什么说“中国人失掉自信力了吗”？

（2）你认为民族自信力对个人和国家的发展有何重要性？

（3）如何恢复和增强民族自信力？

2.鼓励学生进行课堂主题相关的社会调查，如访问长辈或社区居民，了解他们对中国自信力的看法，并将调查结果进行整理和分析。

3.请学生尝试撰写一篇关于民族自信力的短文，可以结合自己的经历或所见所闻，谈谈对民族自信力的认识和体会。

4.鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如辩论赛、征文比赛等，以提高他们的公共参与意识和表达能力。

5.引导学生关注国内外时事，关注我国的发展成就和挑战，以便增强他们的民族自豪感和自信心。教学反思与总结今天的课堂整体上是比较成功的，学生们的参与度很高，课堂氛围也很好。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如引导学生自主学习、小组讨论等，让学生在探讨中思考，在思考中学习。同时，我也注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂导入部分，我发现有些学生对历史知识的掌握不够扎实，因此在引入课文内容时，他们对一些历史事件的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生历史知识储备的培养，通过相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

此外，我还发现部分学生在课堂讨论中，表达自己的想法时显得有些胆怯，不能充分展示自己的思考。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，培养他们的自信心，让他们在课堂上更敢于表达自己。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生需要对本节课的学习内容进行回顾，包括课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点和论证方法。

2.学生需要总结自己在课堂上的学习收获，包括对民族自信力重要性的认识和对课文内容的理解。

3.学生需要思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的民族自信力和自信心。

当堂检测：

1.请学生简要概述课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点和论证方法。

2.请学生举例说明民族自信力对个人和国家的重要性。

3.请学生结合自己的生活经历，谈谈如何提高自己的民族自信力和自信心。

4.请学生回答以下问题：

（1）课文中的作者是如何分析近代中国面临的困境的？

（2）作者认为恢复民族自信力的途径有哪些？

（3）你认为在当今社会，中国人应该如何增强自己的民族自信力？典型例题讲解1.题目：请分析课文《中国人失掉自信力了吗》的论证过程，并说明其有效性。

答案：课文《中国人失掉自信力了吗》的论证过程主要包括以下几个方面：首先，作者通过回顾中国历史上的辉煌，证明中国人曾经具有自信力。其次，作者分析了近代中国面临的困境，指出这些困境并非中国人自身的原因，而是外部因素造成的。接着，作者通过对比分析，指出中国人并没有失掉自信力，而是面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。最后，作者提出了恢复民族自信力的途径，包括加强教育、提高国民素质等。

2.题目：请分析课文中的论据，并说明其充分性。

答案：课文中的论据主要包括历史事实、现实案例和逻辑推理等。例如，作者通过引用历史事实，证明中国人曾经具有自信力，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆扩土等。又如，作者通过分析近代中国面临的困境，指出这些困境并非中国人自身的原因，而是外部因素造成的，如西方列强的侵略、清政府的腐败等。这些论据充分地支持了作者的观点，使论证更具说服力。

3.题目：请分析课文中的论证方法，并说明其合理性。

答案：课文中的论证方法主要包括对比分析、举例论证、归纳总结等。例如，作者通过对比分析，指出中国人并没有失掉自信力，而是面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。又如，作者通过举例论证，证明中国人具有自信力，如抗日战争时期，中国人民顽强抵抗日本侵略者的英勇事迹。这些论证方法合理地支持了作者的观点，使论证更具说服力。

4.题目：请分析课文中的结论，并说明其正确性。

答案：课文中的结论是：中国人并没有失掉自信力，而是面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。这个结论是正确的，因为作者通过充分的论据和合理的论证方法，证明了这一点。例如，作者通过分析近代中国面临的困境，指出这些困境并非中国人自身的原因，而是外部因素造成的。接着，作者通过对比分析，指出中国人并没有失掉自信力，而是面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。最后，作者提出了恢复民族自信力的途径，包括加强教育、提高国民素质等。

5.题目：请分析课文中的观点，并说明其现实意义。

答案：课文中的观点是：中国人具有自信力，面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。这个观点具有现实意义，因为作者通过充分的论据和合理的论证方法，证明了这一点。例如，作者通过分析近代中国面临的困境，指出这些困境并非中国人自身的原因，而是外部因素造成的。接着，作者通过对比分析，指出中国人并没有失掉自信力，而是面临困境时，更加坚定地追求民族复兴。最后，作者提出了恢复民族自信力的途径，包括加强教育、提高国民素质等。这些观点对当今社会具有启示作用，提醒我们要坚定信心，克服困难，为实现民族复兴而努力奋斗。板书设计①课文标题：《中国人失掉自信力了吗》

②文章结构：引论-本论