人音版（2024）六年级上册第2课 悠扬民歌《赶圩归来阿哩哩》教学设计

人音版（2024）六年级上册第2课悠扬民歌《赶圩归来阿哩哩》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版（2024）六年级上册第2课悠扬民歌《赶圩归来阿哩哩》教学设计课程基本信息1.课程名称：《悠扬民歌——赶圩归来阿哩哩》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课

4.教学时数：45分钟或1课时

【教学目标】

1.让学生了解和感受我国彝族民歌的风格特点。

2.学会演唱《赶圩归来阿哩哩》，培养学生的音乐表现力。

3.引导学生了解彝族的风土人情，增强对我国民族音乐的热爱。

【教学内容】

1.民歌介绍：简要介绍彝族民歌的特点和风格。

2.歌曲学习：学习《赶圩归来阿哩哩》的歌词和旋律。

3.歌曲演唱：指导学生正确、有感情地演唱歌曲。

4.文化体验：了解彝族的风土人情，感受民族音乐的魅力。

【教学步骤】

1.导入：通过讲解彝族的风土人情，引起学生对本节课的兴趣。

2.民歌介绍：简要介绍彝族民歌的起源、发展及其特点。

3.歌曲学习：

a.教师示范演唱《赶圩归来阿哩哩》。

b.学生跟学歌词和旋律。

c.针对歌曲中的难点进行讲解和练习。

4.歌曲演唱：

a.学生分组练习演唱。

b.教师指导，纠正演唱中的问题。

c.集体演唱，培养学生的合作精神。

5.文化体验：通过图片、视频等形式，让学生了解彝族的风土人情，感受民族音乐的魅力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性。

【教学评价】

1.学生对彝族民歌的了解程度。

2.学生演唱《赶圩归来阿哩哩》的正确性和表现力。

3.学生对本节课教学活动的参与度和兴趣。核心素养目标分析本节课以六年级上册第2课《悠扬民歌——赶圩归来阿哩哩》为教学内容，旨在培养学生的音乐学科核心素养。通过本节课的学习，学生将实现以下核心素养目标：

1.提高音乐鉴赏能力：学生通过学习彝族民歌的风格特点，培养对不同民族音乐形式的鉴赏能力，拓展音乐视野。

2.增强音乐表现力：通过学唱《赶圩归来阿哩哩》，学生能够运用正确的演唱技巧，表达歌曲的情感内涵，提高音乐表现力。

3.培养音乐创新能力：学生在了解彝族风土人情的基础上，激发对民族音乐的兴趣，尝试创作简单的音乐作品，培养音乐创新能力。

4.强化团队协作能力：分组练习和集体演唱过程中，学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

5.增强文化自信：通过学习我国彝族民歌，学生了解和传承民族优秀文化，增强民族自豪感和文化自信。

6.培养审美情趣：学生感受《赶圩归来阿哩哩》中所蕴含的美感，培养审美情趣，提高生活质量。

本节课紧紧围绕核心素养目标进行教学设计，旨在使学生在学习过程中全面发展音乐学科核心素养，为新课程背景下的音乐教育贡献力量。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生经过前期音乐课程的学习，已掌握基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等。

-学生对我国部分民族音乐有所了解，但可能对彝族民歌的认识较为有限。

-学生对民族音乐的风格特点、表现形式等方面有初步的认识，但深入理解和鉴赏能力有待提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的歌唱能力，但部分学生在音准、节奏等方面的掌握仍有待提高。

-学生具有初步的音乐创作能力，但创作思路和技巧方面较为有限。

-学生在团队合作中表现出一定的协作能力，但在分工、沟通等方面仍需加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的审美情趣，对美好事物有追求和热爱。

-学生对新奇事物充满好奇，有探索和学习的热情。

-学生在道德品质方面表现良好，尊重他人，乐于分享。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律性较好，能积极配合教师的教学活动。

-学生在学习过程中，主动性和自律性存在差异，部分学生需要教师引导和监督。

-学生在团队合作中，能遵循规则，但有时会出现依赖他人、责任感不强等现象。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对措施进行说明：

1.影响方面：

-学生对彝族民歌的了解有限，可能影响对本节课的学习兴趣和积极性。

-学生在音准、节奏等方面的掌握程度不同，可能导致学习效果差异较大。

-学生的团队协作能力有限，可能影响集体演唱和创作活动的顺利进行。

2.应对措施：

-教师在导入阶段，通过生动有趣的故事、图片等形式，激发学生对彝族民歌的兴趣。

-教师在教学过程中，针对学生的个体差异，给予个性化的指导，提高他们的音准、节奏等能力。

-教师在团队合作活动中，引导学生明确分工、加强沟通，提高团队协作能力。教学资源1.硬件资源：

-钢琴或电子琴

-投影仪

-音响设备

-电脑

-话筒

2.软件资源：

-人音版（2024）六年级上册音乐教材

-音乐教学软件（如音乐编辑软件、音乐教学辅助软件等）

-录音软件

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-在线音乐教育资源（用于教师备课和学生学习拓展）

4.信息化资源：

-课程相关的教学PPT

-彝族民歌音频、视频资料

-民族音乐文化介绍资料

-歌曲乐谱电子版

5.教学手段：

-面授教学

-示范演唱

-学生分组练习

-互动讨论

-多媒体展示

-课堂评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程平台，发布包含彝族民歌文化背景和《赶圩归来阿哩哩》歌曲简介的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕彝族民歌的特点和风格，设计问题，如“彝族民歌的节奏有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解彝族民歌的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，与教师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用学校课程平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解彝族民歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对音乐的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放彝族民歌的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《赶圩归来阿哩哩》的旋律、节奏特点，以及彝族音乐的文化意义。

-组织课堂活动：设计分组练习、集体演唱等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习过程中的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组练习和集体演唱中，积极实践，体验彝族民歌的演唱风格。

-提问与讨论：对不理解的乐理知识或演唱技巧进行提问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解彝族民歌的知识点。

-实践活动法：通过分组练习和集体演唱，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解彝族民歌的特点，掌握歌曲演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如练习歌曲的演唱、创作简单的音乐小节等。

-提供拓展资源：推荐相关的音乐文化书籍、视频等，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解彝族音乐文化。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对彝族民歌的认识和演唱技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的音乐文化视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理本节课以人音版（2024）六年级上册第2课《悠扬民歌——赶圩归来阿哩哩》为教学内容，主要包含以下知识点：

1.彝族民歌概述

-彝族民歌的起源和发展历程。

-彝族民歌的地理分布和主要类型。

-彝族民歌在民间生活中的地位和作用。

2.彝族民歌的音乐特点

-节奏特点：复杂多变，具有鲜明的民族特色，如常用的切分节奏、附点节奏等。

-旋律特点：以五声音阶为基础，常用滑音、颤音等装饰音，旋律优美、抒情。

-结构特点：多为短小精悍的单句体或对句体，具有反复、变奏等手法。

3.歌曲学习《赶圩归来阿哩哩》

-歌曲背景：介绍歌曲的创作背景、流传地区及民俗风情。

-歌曲分析：分析歌曲的节奏、旋律、结构等，如歌曲的起承转合结构、独特的节奏型等。

-歌词理解：解读歌词中的民俗文化内涵，如对圩市的描绘、对家乡的眷恋等。

4.歌曲演唱技巧

-呼吸控制：正确运用腹式呼吸，保持声音的稳定和流畅。

-发声方法：运用头声、胸声等发声方法，使歌声更加丰满、富有表现力。

-情感表达：把握歌曲的情感内涵，通过歌声传达出对家乡的热爱和思念之情。

5.团队合作与集体演唱

-分声部合唱：学会分配声部，协调各声部之间的和谐与平衡。

-集体演唱：培养团队协作能力，注意集体演唱的整齐与和谐。

-表现力培养：通过集体演唱，提高学生的音乐表现力和舞台自信心。

6.民族音乐文化的传承与弘扬

-了解彝族的风土人情，尊重和传承民族优秀文化。

-感受民族音乐的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

-鼓励学生积极参与民族音乐的创作和传播，为民族音乐的发展贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、纪律表现和主动提问情况，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及他们对彝族民歌的理解和表达能力。

3.随堂测试：通过简单的音乐理论测试和歌曲演唱测试，评价学生对彝族民歌知识点的掌握程度和演唱技巧的进步。

4.课后作业与拓展学习：评价学生课后作业的完成情况，以及他们在拓展学习中的参与度和成果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、作业完成情况以及学习态度等方面给予评价，并提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我反思和评价，让他们意识到自己的优点和不足，并制定改进计划。

7.家长反馈：通过家访或家长会，了解家长对学生学习情况的反馈，以更全面地了解学生的学习需求和改进方向。重点题型整理2.分析《赶圩归来阿哩哩》的节奏特点，并举例说明。

3.举例说明彝族民歌中的装饰音，并分析其作用。

4.根据歌曲的起承转合结构，分析《赶圩归来阿哩哩》的音乐特点。

5.结合歌词内容，阐述《赶圩归来阿哩哩》所表达的民俗文化内涵。

【重点题型整理】

1.**彝族民歌的起源和发展历程**

**题目**：简述彝族民歌的起源和发展历程。

**答案**：彝族民歌起源于彝族人民的生产生活，经过长期的发展，形成了具有鲜明民族特色和地域特色的民歌文化。在彝族民间，民歌不仅是重要的娱乐方式，也是传承彝族历史文化和民俗传统的重要载体。

2.**《赶圩归来阿哩哩》的节奏特点**

**题目**：分析《赶圩归来阿哩哩》的节奏特点，并举例说明。

**答案**：《赶圩归来阿哩哩》的节奏复杂多变，具有鲜明的民族特色。例如，歌曲中使用了切分节奏和附点节奏，使得歌曲节奏生动活泼。在歌曲的前奏部分，使用了切分节奏，使得音乐更具动感和节奏感。

3.**彝族民歌中的装饰音**

**题目**：举例说明彝族民歌中的装饰音，并分析其作用。

**答案**：彝族民歌中常用的装饰音有滑音和颤音。例如，在《赶圩归来阿哩哩》中，部分音符使用了滑音和颤音，使得旋律更加优美动听。装饰音的作用在于丰富音乐的表现力，增加音乐的感染力。

4.**《赶圩归来阿哩哩》的音乐特点**

**题目**：根据歌曲的起承转合结构，分析《赶圩归来阿哩哩》的音乐特点。

**答案**：《赶圩归来阿哩哩》的起承转合结构清晰，音乐特点鲜明。歌曲的起部以五声音阶为基础，旋律优美抒情；承部通过变奏手法，使音乐更加丰富；转部通过节奏和音调的变化，营造了紧张的氛围；合部回归主题，总结了全曲。

5.**《赶圩归来阿哩哩》的民俗文化内涵**

**题目**：结合歌词内容，阐述《赶圩归来阿哩哩》所表达的民俗文化内涵。

**答案**：《赶圩归来阿哩哩》通过描绘圩市的繁荣景象和彝族人民的生活场景，展现了彝族的风土人情。歌词中提到的“阿哩哩”是彝族人民表达喜悦和欢乐的口头禅，反映了彝族人民乐观向上的精神风貌。歌曲通过对家乡的赞美和对美好生活的向往，传达了彝族人民对家乡的热爱和对美好生活的追求。内容逻辑关系①彝族民歌概述

-重点知识点：彝族民歌的起源、发展历程、地理分布、主要类型及其在民间生活中的地位和作用。

-关键词：彝族民歌、起源、发展历程、地理分布、主要类型、民间生活地位、作用。

-重点句子：彝族民歌起源于彝族人民的生产生活，经过长期的发展，形成了具有鲜明民族特色和地域特色的民歌文化。

②彝族民歌的音乐特点

-重点知识点：彝族民歌的节奏特点、旋律特点、结构特点。

-关键词：节奏特点、旋律特点、结构特点。

-