《探究滑轮的作用》学案

PAGE5/56.6探究滑轮的作用学习目标： 1、知道滑轮在日常生活中的应用；2、知道动滑轮、定滑轮受力时的支点、力臂（重点）；3、掌握滑轮组中物重G与拉力F及n的关系（重点）；4、会根据物重G与拉力F及n的关系来缠绕滑轮组的绳子（难点）。课前学习：知识链接：力臂是指__________________、支点是指______________。课堂学习：一、动滑轮和定滑轮活动1用滑轮把钩码提起来对照P31图6-51(1)观察滑轮，并说出它的结构；(2)用滑轮、铁架台、细绳设计两种方案，能够利用滑轮把钩码提起来，请把装置图画出来：从这次活动中，我们知道：滑轮有两种：轮轴固定不动的称为___________；轮轴随重物一起移动的称为___________。如图所示：二、探究两类滑轮的作用讨论：用定滑轮与动滑轮提升同一重物，拉力相同吗？你的回答是：__________________________________________。活动2两类滑轮的比较A.使用定滑轮的好处请按照P32图6-53动手去做一做。你们组的结论是：使用定滑轮不__________,但可以改变拉力的______。B.使用动滑轮有什么好处请按照P32图6-54动手去做一做。你们组的结论是：使用定滑轮不__________,但可以改变拉力的______。C.使用滑轮时的理论分析L2L2L1oOOGF在定滑轮中，O是________,G的力臂是______，F的力臂是_.可知：L1______L2，所以F______G。在动滑轮中，O是________,F2的力臂是______，F1的力臂是_____可知：L1______L2，所以F1______F2。三、滑轮组我们知道了：使用定滑轮能改变__________________；使用动滑轮能______。那么，当定滑轮与动滑轮组合起来使用就可以____________________________。请按照P34图6-58组装滑轮组，在老师的指导下完成该实验。并结果填入课本的表格中。从表格中数据可以得出F、G、n的关系是F=____G。实验表明:使用滑轮组吊重物时，若不计动滑轮重和摩擦，_______________________________________。我们可以利用下图知道n的股数及F与G的关系：

思考：在使用滑轮组时，动滑轮重为G动，仍不计摩擦，你能写出拉力F与物重G及G动之间的关系式吗？检测与反馈：如图所示，从三个不同方向拉住重物，比较它们用力的大小。()A、F1=F2=F3B、F1＞F2＞F3C、F2＞F1＞F3D、F3＞F2＞F12、天安门国旗班的战士们每天清晨都要举行升旗仪式。你知道吗，国旗旗杆的顶部安装的是____滑轮，它的作用是_______________。3、实验题：某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图3所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。比较A．B．两图可知：_______________________________；比较B．C．D．三图可知：___________________________________。4、动滑轮实质是_______杠杆，所以省_____，公式F=_____。使用动滑轮____改变力的方向。5、画出图中，（1）、（2）和（3）中F1，F2的力臂。6、如图所示，绳的一端通过弹簧测力计L固定，物体A重力是150牛，人用力F拉绳，使物体A匀速上升，不计滑轮、绳重及摩擦，F的大小是牛，弹簧秤的示数是牛。7