Unit5Whosedogisit？（教学设计）人教PEP版英语五年级下册

《PEP》6BUnit5Whosedogisit?教案一、学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力同学之间能够进行简单的会话，本课充分利用绘本故事引入教学，用贴近学生生活的物品文具、小时候的照片等，激发学生的学习兴趣，让他们在创设的情景中能够更好的融入到课堂教学中，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用，从而达到学以致用的效果，让学生在活动和任务中学习新知。再以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，渗透任务型教学，能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。二、教材分析本单元A部分Let’slearn主要学习hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whosedogisit?It’sherdog.Thedogishers.等句型并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品，采用丰富的教学活动，不断地巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象，让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。三、教学设计整体思路和依据针对本单元的教学内容，为了有效地达到教学目的，突出重点，突破难点，我想采取了以下教学策略：兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。整体教学设计思路在热身环节我想采用游戏Sharpeye和歌谣激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，调节课堂气氛，再设计绘本故事导入教学新授内容，在新授过程中由易到难，分层学习设置，让学生掌握单词。再通过绘本阅读巩固所教学知识，最后通过Luckydog活动，让学生掌握句型。最后引导学生总结本课所学句型和单词，再布置课后学习任务，让学生进一步掌握和运用语言知识。四、教学目标1.掌握新单词:his,hers,theirs,ours,yours,mine。2.掌握句型:Whosedogisthat?It’smydog.=Thedogismine.能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。五、具体教学设计第二课时教学重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whosedogisit?It’sherdog.Thedogishers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。教学难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代词及对应的名词性物主代词。教学准备：英语教学资源、自制PPT课件、板书所需单词图片、卡片、小组竞赛的小狗、学生完成的配套练习和绘本等。教学过程：Step1WarmupPlayagame:What’smissing?T:Classbegins.Goodmorningclass.Nowweareinarace.ThefirstdogisGroup1’s.Theseconddogis...Let’sseewhosedogisthebest.Let’splayagamefirst.Sharpeyes.Let’schant:T:Wow,youdidagoodjob.Look.That’smydog.Let’schantwithmydog.（出示板书：狗和句型“Whose...isit?It’s...”）Funnyreading:WhereisMike.T:Great!Allofyouarethebest.Let’sreadingafunnybook.Let’sfindout:WhereisMike?Readthepicturebooktogether.Answerthequestion:WhereisMike?T:WhereisMike?Ss:It’sinthelake.【设计意图】通过游戏、唱读歌谣的方式复习旧知，同时以绘本故事把学生自然带入教师所创设情景，从而导入新课教学。Step2PresentationandpracticeLeadin:Whosedogsareattheshow?T:WhereisMike?It’sinthelake.AndMikeesback.Wherearetheynow?Look!Theyareatthedogshow.Whosedogsareatthedogshow?Let’ssee.2.Let’slearn（1）His教学。（课件出示）T:Whosedogisit?（课件出示并教学his，然后板书出示本单词和图片）Hers教学：It’sherdog.Thedogishers.T:Whosedogisit?（课件出示并教学hers，提示学生区分一下his与hers，然后板书出示本单词和图片）（3）Mine教学It’smydog.Thedogismine.（课件出示并教学操练单词mine，然后板书出示本单词和图片）（4）Yours教学。（课件出示并教学操练单词yours，提示学生区分一下mine与yours，然后出示板书本单词和图片）（5）Pairwork:A:Whosedogisit?B:It's_________.教师示范对话，再让学生演示。【设计意图】教学的第一个层次，分层学习设置，降低学习难度。（6）（课件出示）Theirs教学。It’stheirdog.Thedogistheirs.（教学单词theirs并操练，然后出示板书。）（7）Ours教学：It’sourdog.Thedogisours.（教学单词ours并操练，然后出示板书。）Pairwork:A:Whosedogisit?B:It's_________.（引导学生进行对话。）（8）Groupwork:小组练习读单词和句子。（学生小组学习单词，叫几组学生进行学习反馈，根据反馈情况及时调整自己的教学。）（9）Look,sayandplete.教师先示范填表，然后让学生完成表格，利用平台展示和批改学生完成情况。【设计意图】通过由简到难，分层学习设置，让学生掌握单词。Step3ConsolidationandextensionGuessinggame:Whosephotoisthis?教师事先收集部分学生小时候照片，用课件出示，然后让学生猜一猜是谁的照片。【设计意图】通过猜一猜学生小时候的照片游戏活动，激发学生学习兴趣，提高所学语言知识的实用性。Luckydog.教师引导学生进行游戏示范。学生进行游戏，练习对话。Enjoyreading:Whosepictureisthis?Readthepicturebook.Readandmatch.Readandanswer.【设计意图】通过阅读绘本完成练习，巩固所学知识。Step4SummaryHowtoaskandanswerabout“Whose...”?2.Sumupthewordsandthesentences.3.Knowmoreabout“dogs”.4.Exercises.一、单项选择：1.____dogisit？A.WhoseB.WhatC.Who2.It's______dog.A.mineB.myC.I二、选词填空：1.Thepenis_____(her/hers).2.It’s____(you/your)cat.Thedogis____(you/yours).3.Theyellowpencilis_______(my/mine)三、仿照例子写同义句。例：It’sherbook.→Thebookishers.1.It’smypen.→____________________________2.It’shiscat.→_____________________________3.It’sourschool.→______________________________________【设计意图】通过练习。让学生做与本课相关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识。Step5Homework1.Finishthee