三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my doll 第二课时-科普版（三起）

三年级下册英语教案Unit4Whereismydoll第二课时科普版（三起）教学内容本节课为科普版（三起）三年级下册英语Unit4Whereismydoll第二课时。教学内容主要围绕询问和描述物品位置展开，通过故事情境、歌曲、游戏等多种形式，帮助学生熟练掌握句型“Whereis?It'sin/on/under”以及相关词汇，如“doll”,“box”,“bed”,“table”,“chair”等。教学目标1.语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在实际情境中运用所学知识询问和描述物品位置。2.语言技能目标：学生能够在图片、情景的帮助下，运用所学知识进行简单的英语对话。3.情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。4.学习策略目标：培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的学习效率。教学难点1.正确运用介词“in”,“on”,“under”描述物品位置。2.句型“Whereis?It'sin/on/under”的灵活运用。教具学具准备1.教学课件2.教学录音机3.图片素材4.学生练习册教学过程1.导入：通过歌曲“WhereisthePointer?”复习上一课时内容，激发学生学习兴趣。2.新课呈现：利用课件呈现本节课的主要教学内容，包括词汇、句型以及相关图片。引导学生观察图片，理解词汇和句型的意义。3.操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在真实语境中运用所学知识进行询问和描述物品位置。4.巩固：播放教学录音，让学生跟读、模仿，加强语音、语调的训练。同时，设计一些练习题，检验学生的学习效果。5.作业布置：布置一些与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后完成。板书设计1.Unit4Whereismydoll？2.重点词汇：doll,box,bed,table,chair3.句型：Whereis?It'sin/on/under作业设计1.听力练习：听教学录音，完成相关练习题。2.口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型询问和描述物品位置。3.写作练习：根据所学内容，编写一个小对话。课后反思1.教学内容是否适当：本节课教学内容难度适中，符合学生的认知水平。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。2.教学方法是否有效：通过歌曲、游戏、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的合作学习、自主学习能力。3.教学目标是否实现：本节课教学目标明确，包括语言知识、语言技能、情感态度和学习策略四个方面。在教学过程中，要关注学生的全面发展，努力实现教学目标。4.教学难点是否突破：针对教学难点，采用多种教学方法进行针对性训练，如图片展示、情景模拟等。同时，注重个体差异，对学习困难的学生给予及时辅导。5.教学效果如何评价：通过课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，全面评价学生的学习效果。针对存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。重点关注的细节是教学难点是否突破。教学难点是学生在学习过程中遇到的困难或障碍，通常是因为新的概念、复杂的技能或者需要深入理解的知识点。在本节课中，教学难点是正确运用介词“in”,“on”,“under”描述物品位置以及句型“Whereis?It'sin/on/under”的灵活运用。教学难点的详细补充和说明1.正确运用介词“in”,“on”,“under”介词的正确使用对于描述物品的位置至关重要。为了帮助学生掌握这些介词，教师可以设计一系列的活动和练习。实物演示：教师可以带来一个娃娃和一个盒子，通过实际操作展示“in”这个介词的含义。例如，将娃娃放入盒子中，并提问学生：“Whereisthedoll?”引导学生回答：“It'sinthebox.”图片辅助：使用图片展示不同的物品在不同的位置，如“onthetable”,“underthebed”。让学生观察并描述图片中的场景。情景模拟：在教室里设置不同的场景，如书在桌子上、笔在书本下面等，让学生用英语描述这些物品的位置。互动游戏：设计一个寻宝游戏，学生需要根据提供的英文指示找到隐藏的物品。例如，“Findthetoy.It'sunderthechair.”2.句型“Whereis?It'sin/on/under”的灵活运用掌握这个句型不仅要求学生记住单词和短语，还要求他们能够在实际对话中灵活运用。角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟寻找丢失物品的场景。例如，一个学生扮演丢失娃娃的角色，另一个学生扮演帮助寻找的角色，他们可以使用句型“Whereismydoll?It'sonthebed.”进行对话。故事创编：让学生创造一个短小的故事，其中包含寻找和找到物品的情节，要求使用目标句型。歌曲和chant：通过歌曲或chant来练习句型，使学生在轻松愉快的氛围中记住语言结构。写作练习：让学生写一段小对话或者小故事，使用句型“Whereis?It'sin/on/under”来描述物品的位置。3.教学策略循序渐进：从简单的介词开始，逐步增加难度，让学生逐渐适应和掌握。重复练习：通过重复的练习来加强记忆，让学生在不同的情境中多次使用这些介词和句型。个性化指导：针对不同学生的学习难点，提供个性化的指导和帮助。鼓励和反馈：给予学生积极的鼓励和及时的反馈，帮助他们建立信心并改进错误。4.教学评价观察：在课堂活动中观察学生是否能够正确使用介词和句型。口头提问：随机提问学生，检查他们是否能够口头表达物品的位置。书面作业：通过书面作业来评估学生的掌握情况，如填空、改错或编写对话。学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。通过这些详细的教学活动和策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握教学难点，使他们在描述物品位置时能够更加准确和自信地使用英语。教学难点的详细补充和说明（续）5.课堂互动的重要性课堂互动是帮助学生掌握教学难点的重要手段。通过互动，学生能够在实际交流中练习和巩固所学知识。小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成寻找物品的任务，这样不仅能够提高他们的语言实践能力，还能够培养他们的团队协作能力。同伴教学：让学生相互教学，一个学生描述物品位置，另一个学生猜测物品在哪里。这种方法可以增加学生之间的互动，并提高他们的语言表达能力。全班活动：进行全班性的游戏或竞赛，如“快速寻找”游戏，学生在规定时间内找到教师指定的物品，并用英语描述物品的位置。6.多元智能的运用每个学生都有不同的学习风格和智能优势。教师可以利用这一点来设计活动，使教学难点更加易于理解。视觉学习者：对于视觉学习者，教师可以使用图表、颜色代码和视觉提示来帮助他们理解和记忆介词的含义。听觉学习者：对于听觉学习者，教师可以设计更多的听力练习和歌曲，帮助他们通过声音和节奏来记忆句型。动觉学习者：对于动觉学习者，教师可以设计角色扮演和实物操作的活动，让他们通过身体动作来学习。7.家庭作业的设计家庭作业是巩固课堂学习的重要环节。教师应该设计有针对性的作业，帮助学生在家也能够练习和巩固教学难点。实际操作：鼓励学生在家中进行实际操作，如自己摆放物品并用英语描述它们的位置，然后让家长猜测或确认。创意写作：让学生编写一个小故事，包含多个物品和位置描述的句子，这样他们可以在写作中练习使用介词和句型。在线资源：提供在线资源，如教育游戏或视频，让学生在家中进行额外的练习。8.课后反思的重要性课后反思是教师提高教学质量、帮助学生突破教学难点的关键步骤。学生反馈：收集学生的反馈，了解他们在学习教学难点时的感受和困难，以便教师能够及时调整教学方法。教学策略评估：教师应该评估自己的教学策略是否有效，是否需要