五年级上册语文教案-精彩极了和糟糕透了教案人教部编版

“精彩极了"和"糟糕透授课

课题课型略读课文1课时

7"时间

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清

文章脉络。

教学

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不

目标

同表达方式

教学

了解课文主要内容，理清文章脉络。

重占

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同

教学

表达方式

难点

教学设计设计意图

一、激趣导入

【设计意图:用充满

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈

感情的话语导入，能

导入对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸

激起学生的兴趣，引

()为对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈

钟妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们‘支他们的探究欲

12)

一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子

不断成长的吧！

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容【设计意图：用自

学的方式解决生字

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内

词，梳理课文内容，

容。

能锻炼学生的自学

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画

能力，同时提高他们

出来和同学交流。

的参与度。】

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

新课

生总结，汇报

教学

()生认清字形，并能一字组多词，规范书写，

分钟

理解词语。

板书：主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和

母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价

对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感

悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到

了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”

的批评。

第二部分(15)：写几年之后，'我"意识到

了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业_

所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母

两种截然不同评价的认识一样吗？速读1T4自

然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信

心紧张极了湿润沉重失声痛哭

板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评

表扬与批评共存

【设计意图：通过抓

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心

重点词语和重点句

情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音

子的方法，引导学生

的认识吗？

理解意思，从而把握

矛盾不解困惑不知所措写作中心，明确作者

2.感悟作者的表达方法思想感情的变化。】

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴

迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的

爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交

流一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥

抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看

细节描写---

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么？又有什么感受？

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升

华。

(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪

理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？

(2)理解“不得不承认”。

板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在

（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴

迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己

感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己

的感受。

（4）体验交流

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸

运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想

感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理

解，再到感激的过程。

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我

生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”

③作者为什么说“精彩极了"也好，‘糟糕透

了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发

点一一那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评

都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提

醒。）

板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，

糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可

评价相反，但是目的相同。

四、拓展延伸：联系自己的生活，体会不同

的教育方式

师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的

爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、

【设计意图:用这首

批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生

诗向同学们展示不

活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还

司的爱对于人有不

是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）

课堂小结同的印象，使学生获

及拓展延五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得

得不同的情感体验，

伸（

分钟了什么？

司时也扩大了学生

（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他

的视野。］

们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，

我们要正确地看待不同的爱。）

师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随

着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧

腼腆；

鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着

孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩

子，他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正

义。

六、作业：小练笔

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功,

与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，

你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实

际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱

的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

评

价

,童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存

相

反

“精彩极了”长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在

后

板书

和成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是是

内容目

“糟糕透了”警告的力量，这两种爱缺一不可的

相

课堂作业新设计

一、下列书写完全正确的一项是（）o

A面典誉写鼓励B篇章出版分歧C谨慎慈详糟糕

二、根据意思写词语。

1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（）

2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（）

三、判断下列说法是否正确，对的打J。

1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。

（）

2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（）

3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的,

父亲却觉得糟糕。（）

参考答案

一、B

二、1.得意扬扬2.一如既往

三、1.V2.V

教学反思

1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的

语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

因此，在本课的教学中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自

学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。

2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，

只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部

分的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而

达到对文章中心的理解。

美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时候，所

以，后面的讨论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的

深入理解。

备课素材

【教材分析】

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两

种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时

间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含

了父母对自己的爱。

【作者介绍】

巴德•舒尔伯格(1914.3.27-2009.8.5)：知名编剧、作家。他担任编剧的《码

头风云》风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》四总

明的糊涂和糊涂的聪明》等。

课后作业

哆基础积累大巩固

一、连一连。

篇腼腆*励版

miantiantengit>anpian

二、写出加点词语的反义词。

1我既胭腆又得意扬扬。（）

2他一定会比母亲更加赞篡我这首精彩的诗。（）

3他需要鼓励。（）

三、按要求完成句子。

1嬲腼腆x得意扬扬。（用加点字造句）

2几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改为肯定句）

2难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法，保持意思不变）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章写面对“我”写的诗，母亲的评价是,父亲的评价

是，这两种评价里都饱含了他们的O从中我们可

以看出，爱有不同种方式。

五、重点段落品析。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，

兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞

扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意