三年级上册3单元《走进自然》作业设计

鄂教版小学语文三年级上册第三单元体验式作业

一走进自然，感受魅力

一、作业内容

鄂教版小学语文三年级上册第三单元围绕“自然之美”为话题，安排了三篇课文,

依次为《大地巨人》《大自然的声音》《五彩池》。三篇课文以不同的笔触，从不同的视

角为我们展示了大自然的神奇与美丽。《走进自然，感受魅力》是以此单元的主题为内

容而设计的体验式作业。

二、设计目标

1、学生走进自然后，通过拍摄照片、绘制图片、录制声音、搜集相关的图片、美文、

诗词、传说等，丰富对大自然的认识。

2、引导学生用多种方式将找到的信息呈现出来，通过制作ppt,撰写导游词，讲述传

说等，培养学生运用语言的能力。

3、在畅游祖国山河中，让学生感受到自然的伟大，激发学生热爱大自然的情感。

三、作业设计

（-）寻找自然精灵的足迹

1、请分类积累、记忆。

（1）自然风光篇

江河湖海：流水潺潺碧水盈盈风急浪高湖光水色...

风云雨雪：凉风习习云海茫茫和风细雨银装素裹

高山峻岭：山清水秀挺拔险峻鬼斧神工逶迤绵延

溪泉池瀑：银河倒泻白练垂空涓涓细流溪涧交错...

（2）植物篇

鲜花盛开花红柳绿琼花玉叶绿草如茵翠柏青松

百花齐放含苞待放姓紫嫣红耸入云天千姿百态……

（3）动物篇

鸟语喟啾白鹤亮翅虎啸龙吟珍禽异兽蝶舞蜂喧……

鸣声不绝鱼跃人欢凌空飞翔膘肥体壮矫健轻捷……

2、收集风景明信片、风光图片等图像资料，从色彩、形态等方面表达你的感受。

我收集的是。图片上是一季的,这里有

的，的,的..........

3、收集描摹大自然声音的词语，学一学：

雨声：滴滴答答叮叮咚咚嗒嗒嗒…

鸟叫：叽叽喳喳虫鸣：唧哩哩唧哩哩

4、观看自然风光片：自然小精灵们带给我们许多的惊喜，让我们赶快走进大自然去找

找吧！

走进大自然，我能看到的，在;我还

听到,发出o我想……

【设计意图】

美丽的自然风景需要丰富的词汇来表达，引导分类积累和多样化的表达句型，可

以化解刚进入三年级学生学语言用语言的难度，遵循循序渐进的原则，使学生在渐进

中乐于观察、表达。

【操作说明】

1、完成时间：三天

2、完成方式：多渠道收集积累声、色类文字资料

3、作品呈现方式：文字、录音等。

（二）畅游自然仙境感受自然魅力

1、整理自己游览过的风景名胜地的相关资料，学做小导游。

（1）用自己的话练讲传说故事。

（2）摘录宣传资料上表现景点特点的词句，读熟后试着背下来。

（3）播放录像，练习面带微笑地声情并茂地介绍自己去过的景点的特色和风土人情。

2、和小伙伴合作，争取父母的帮助，共同拍摄一段本地风景推广片。

（1）计划活动时间、地点、分工、注意事项等。

小组名称：________________

拍摄时间、景点及风光片片名：

设备准备及拍摄者：____________________________________

资料收集员：______________

（1）收集到的诗句：____________________________________________________

（2）收集到的美文：____________________________________________________

（3）收集到的传说：_____________________________________________________

（4）加入实地考察感受，整理成导游词：

小导游（完成导游词的消化）：__________________________________________________

注意事项：______________________________________________________________________

（2）课下各自准备；再在父母指引下，完成风光片及片中介绍。

（3）班级展示、评选出“最佳风光片”“最佳导游”“最佳导游词”。

【设计意图】

语文的学习倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生以小组为单位，分工合作，

设计导游词，一方面培养了学生整理资料、合作、探究的能力，另一方面也提高了学

生在生活中学语文、用语文的意识。

【操作说明】

1、完成时间：一周

2、完成方式：学生可自由选择其一完成，也可以用制作ppt取代拍摄风光片。

3、作业呈现方式：文字、ppt或录像。

（三）神奇的大自然

1、课外收集、阅读了解“大自然秘密”，开一个交流会。

神秘莫测的间歇泉、神奇的尼亚加拉瀑布、能“报时”的澳大利亚怪石……

2、你对自然界哪些现象怀有疑问和兴趣呢？通过网络、请教他人、试验等途径探究一

下吧！

你见过双彩虹么？它是怎样形成的？

【设计意图】

大自然是一个美丽、神奇、值得探究的世界，通过了解科学家们已经探索出来的

奥秘，激发学生对大自然的热爱、赞美之情和发现问题、尝试解决问题的兴趣，为探

索自然、改造自然储备力量。

【操作