《两位数减一位数退位减法》 教案 -一年级下册数学青岛版（五四学制）

《两位数减一位数退位减法》教案-一年级下册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《两位数减一位数退位减法》教案-一年级下册数学青岛版（五四学制）教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学青岛版（五四学制）第46页至48页，主要涉及两位数减一位数的退位减法。具体内容包括：

1.理解退位减法的概念，掌握两位数减去一位数需要退位的方法。

2.能够正确进行两位数减一位数的退位减法计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能灵活运用。教学难点是让学生理解退位的概念，并能够正确进行退位减法计算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和分析，学生能够理解退位减法的概念，并能够运用逻辑推理能力，掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

2.数学思维：通过实际操作和问题解决，学生能够培养数学思维能力，理解退位的意义，并能够运用数学思维解决实际问题。

3.问题解决：学生能够运用所学的退位减法知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

4.创新意识：在解决问题的过程中，学生能够发挥创新意识，探索不同的解题方法，培养创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加法和减法，能够进行简单的加减计算。他们也已经熟悉了数数和排列的概念，能够理解数的大小和顺序。此外，学生还具备一定的观察和分析能力，能够通过观察和操作来理解数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满了好奇心和兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生具备基本的计算能力和逻辑思维能力，但需要进一步培养和提高。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数减一位数的退位减法时，学生可能会遇到理解退位概念的困难，不知道何时需要退位以及如何进行退位计算。此外，学生可能会对复杂的计算步骤感到困惑，不清晰每一步的操作和思考过程。还有部分学生可能对减法运算的规则不够熟悉，容易混淆和出错。因此，学生在学习过程中需要耐心和指导，以克服这些困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示例，向学生传授两位数减一位数的退位减法概念和计算方法，帮助学生理解和掌握知识点。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验，培养学生的合作精神和交流能力。

（3）实验法：教师引导学生进行实际操作，让学生通过亲身体验和探索，加深对退位减法概念和计算方法的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示退位减法的示例和动画，生动形象地解释退位减法的过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如数学教学游戏和练习软件，设计有趣的退位减法练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）实物道具：教师准备一些实物道具，如计数棒和算盘，让学生通过实际操作和观察，加深对退位减法的理解。

（4）学习单：教师设计一些学习单，让学生在课堂上完成相关的练习题，及时巩固所学知识，并提供及时的反馈和指导。

（5）教学互动平台：教师利用教学互动平台，与学生进行线上互动和交流，提供在线解答和辅导，方便学生随时提问和解决问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数的退位减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一位数的退位减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数减一位数的退位减法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数减一位数的退位减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数减一位数的退位减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数减一位数的退位减法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数减一位数的退位减法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数减一位数的退位减法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数减一位数的退位减法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数减一位数的退位减法的应用，提高实践能力。

在两位数减一位数的退位减法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数减一位数的退位减法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决退位减法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数减一位数的退位减法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数减一位数的退位减法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数减一位数的退位减法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数减一位数的退位减法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数减一位数的退位减法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解两位数减一位数的退位减法的概念，知道何时需要进行退位减法计算。

-学生能够运用两位数减一位数的退位减法计算方法，正确进行相关的计算。

-学生能够运用所学的退位减法知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作和实际计算，加深对退位减法的理解，提高动手操作能力。

-学生通过小组讨论和合作交流，培养团队协作能力，提高沟通与表达能力。

-学生通过练习和实践活动，巩固两位数减一位数的退位减法知识，提高实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生更大的兴趣，激发学习数学的积极性和主动性。

-学生在学习过程中培养克服困难的勇气和信心，培养坚持不懈的学习精神。

-学生认识到数学与生活实际的联系，感受到数学在生活中的重要性，增强学习的责任感。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。通过讲解和练习，我们掌握了退位减法的计算方法，知道了何时需要进行退位。我们通过实际操作和小组讨论，深入理解了退位减法的概念，并能够灵活运用。

在课堂学习中，同学们积极参与，勇于提出自己的疑问，展示了自己的聪明才智。大家通过合作和交流，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通能力。

希望同学们在课后继续巩固所学知识，认真完成作业，并及时总结自己的学习心得和体会。相信通过不断的努力和实践，你们会取得更好的成绩。

（二）当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以检查大家对两位数减一位数的退位减法的掌握情况。请大家认真思考，谨慎作答。

1.计算以下两位数减一位数的退位减法：

322-47

563-28

745-97

2.解释为什么需要进行退位减法计算？

3.你认为退位减法在实际生活中有哪些应用场景？

请大家完成后，将答案交给老师，我们将进行批改和反馈。希望大家能够通过这次检测，进一步巩固和提高两位数减一位数的退位减法的掌握程度。课后作业1.计算以下两位数减一位数的退位减法：

243-76

489-23

652-45

2.请列出三位数减一位数需要退位的例子。

3.请解释退位减法的计算过程，并举例说明。

4.请设计一个两位数减一位数的退位减法实际应用场景，并计算出结果。

5.请总结两位数减一位数的退位减法的主要特点和计算方法。

题目1答案：

243-76=167

489-23=466

652-45=607

题目2答案：

732-58

841-37

953-76

题目3答案：

退位减法的计算过程是：

（1）从个位开始减，如果个位不够减，需要向十位借1，称为退位。

（2）减去个位上的数，写上差。

（3）十位减去退位后的十位数，写上差。

（4）如果十位还不够减，需要向百位借1，称为再次退位。

（5）减去十位上的数，写上差。

（6）百位减去再次退位后的百位数，写上差。

题目4答案：

例如