20小壁虎借尾巴 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

20小壁虎借尾巴第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教材分析《小壁虎借尾巴》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要通过讲述小壁虎向其他动物借尾巴的故事，让学生了解不同动物尾巴的特点和作用。本节课是第二课时，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

本节课的教学内容主要包括：

1.学习生字词，提高学生对汉字的认知和书写能力。

2.理解课文内容，让学生了解不同动物尾巴的特点和作用。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章主旨的理解。

4.通过对课文内容的学习，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。

教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

教学难点：让学生深入了解不同动物尾巴的特点和作用，提高学生的阅读理解能力。

为了达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：情景教学法、小组合作学习法、启发式教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地掌握本节课的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文学科核心素养目标：

1.语言运用：通过学习生字词，提高学生对汉字的认知和书写能力，培养学生的语言运用能力。

2.思维能力：通过理解课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。

3.审美情感：通过学习小壁虎借尾巴的故事，培养学生关爱生命、尊重自然的情感。

4.文化传承：通过对不同动物尾巴的特点和作用的学习，培养学生对我国传统文化的了解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-已经学习了一些简单的汉字和词语，具备一定的汉字书写能力。

-已经了解了部分动物的特点和习性，对动物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物故事和图片有较高的兴趣，喜欢通过故事和图片来学习。

-学生的思维活跃，善于通过观察和思考来理解问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对部分生字词的读音和书写可能不太熟悉，需要加强练习。

-对动物尾巴的特点和作用的理解可能存在困难，需要通过实际观察和思考来加深理解。

-可能对课文中的故事情节和寓意理解不够深入，需要通过讨论和思考来提高理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的教学目标，我计划采用以下教学方法：

-情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我计划设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容。

-实验：让学生通过实验来观察和了解动物尾巴的特点和作用。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容和重点知识，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与动物尾巴相关的视频，让学生更直观地了解动物尾巴的特点和作用。

-在线工具：使用一些在线工具，如字典、翻译软件等，帮助学生学习生字词和提高阅读理解能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小壁虎借尾巴》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的生字词，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调课文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调课文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动物尾巴相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注动物保护的动态，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的同理心。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调课文的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料：《小壁虎借尾巴》的故事来源和寓意

（2）阅读材料：《小壁虎借尾巴》的其他版本和改编

（3）阅读材料：关于动物尾巴的其他故事和寓言

（4）阅读材料：动物尾巴的功能和作用的科学解释

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）引导学生通过图书馆、网络等途径，查找与动物尾巴相关的资料，深入了解动物尾巴的功能和作用。

（2）鼓励学生观察身边的动物，如猫、狗、鸟等，观察它们的尾巴特点和行为习惯，尝试总结不同动物尾巴的特点和作用。

（3）引导学生思考人类是否也有尾巴，为什么人类没有尾巴，探究人类和动物尾巴之间的联系和差异。

（4）鼓励学生通过绘画、写作等方式，创作与动物尾巴相关的作品，表达自己对动物尾巴的理解和感悟。

（5）引导学生关注动物保护的动态，了解人类对动物尾巴的利用和保护，思考如何更好地尊重和保护动物。教学反思与改进首先，在教学过程中，我发现学生在学习生字词方面存在一定的困难。部分学生对生字词的读音和书写不够熟悉，导致他们在阅读课文时出现障碍。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对生字词的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。

其次，学生在理解课文内容方面也存在一些问题。部分学生在阅读课文时，对故事情节和寓意理解不够深入，导致他们在课堂讨论和回答问题时显得不够自信。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解能力。

此外，我在教学中也发现学生在实践操作方面存在一定的不足。学生在实验和实践活动中的表现不够积极，缺乏主动探索的精神。为了改进这一点，我计划在未来的教学中设计更多有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和创新思维。

最后，我在教学中也注意到学生在课堂互动和合作方面存在一些问题。部分学生在小组合作中缺乏沟通和协作，导致小组讨论的效果不佳。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对小组合作学习的指导，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。课后作业1.根据课文内容，请用正确的汉字和词语填空：小壁虎的尾巴断了，他感到很（）。（）的尾巴是用来（）的。小壁虎想借一条（）的尾巴，他先后去问了（）和（）。

答案：难过，松鼠的，长长的，鲤鱼和燕子。

2.请用课文中的词语造句：

（1）小壁虎（）地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”

（2）鲤鱼（）地说：“我的尾巴不能借给你。”

（3）小壁虎（）地问：“谁的尾巴能借给我呢？”

答案：难过，燕子，你，借给我行吗？摇摇摆摆，小壁虎，谁的尾巴能借给我呢？

3.请用课文中的词语写一段话：

小壁虎的尾巴断了，他感到很（）。他（）地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”燕子（）地说：“我的尾巴不能借给你。”小壁虎（）地问：“谁的尾巴能借给我呢？”

答案：难过，难过地，摇摇摆摆，继续，谁的尾巴能借给我呢？

4.根据课文内容，请用正确的汉字和词语填空：小壁虎的尾巴断了，他感到很（）。（）的尾巴是用来（）的。小壁虎想借一条（）的尾巴，他先后去问了（）和（）。

答案：难过，松鼠的，长长的，鲤鱼和燕子。

5.请用课文中的词语造句：

（1）小壁虎（）地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”

（2）鲤鱼（）地说：“我的尾巴不能借给你。”

（3）小壁虎（）地问：“谁的尾巴能借给我呢？”

答案：难过，燕子，你，借给我行吗？摇摇摆摆，小壁虎，谁的尾巴能借给我呢？板书设计2.重点词：难过、松鼠的、长长的、鲤鱼、燕子

3.重点句：小壁虎难过地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据课文内容，用正确的汉字和词语填空：小壁虎的尾巴断了，他感到很（）。（）的尾巴是用来（）的。小壁虎想借一条（）的尾巴，他先后去问了（）和（）。

（2）请学生用课文中的词语造句：

（1）小壁虎（）地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”

（2）鲤鱼（）地说：“我的尾巴不能借给你。”

（3）小壁虎（）地问：“谁的尾巴能借给我呢？”

（3）请学生用课文中的词语写一段话：

小壁虎的尾巴断了，他感到很（）。他（）地问燕子：“你的尾巴借给我行吗？”燕子（）地说：“我的尾巴不能借给你。”小壁虎（）地问：“谁的尾巴能借给我呢？”

2.作业反馈：

（1）批改学生的填空题作业，检查学生对课文内容和生字词的掌握情况。对于错误的地方，及时指出并给出正确的答案，让学生进行订正。

（2）批改学生的造句作业，检查学生对课文