Module 4 Unit 1 Will you take your kite？单元整体教学设计

Module4Unit1Willyoutakeyourkite？单元整体教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Module4Unit1Willyoutakeyourkite？》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第4周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.新词汇：kite,picnic,hill,fly,bring,take,won't

2.重点句型：Willyoutakeyour...?Yes,Iwill./No,Iwon't.

3.语法：一般将来时的简单句型

4.交际用语：讨论将来的活动计划

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过唱英文歌曲《FlyaKite》引入新课话题，激发学生兴趣。

2.新课导入（10分钟）：利用图片和实物展示新词汇，引导学生学习并运用新词汇描述图片。

3.语言聚焦（10分钟）：通过小组活动，让学生练习一般将来时的句型，并在课堂上展示。

4.对话演练（10分钟）：分角色朗读课文，引导学生理解并运用重点句型和交际用语。

5.小组讨论（5分钟）：让学生分组讨论将来的活动计划，运用所学知识进行口语交际。

6.总结与作业（5分钟）：总结本节课所学内容，布置课后作业。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2.口语表达：评估学生在对话演练和小组讨论中的口语表达能力。

3.课后作业：检查学生课后作业完成情况，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握本节课的新词汇和重点句型，能运用一般将来时进行简单口语表达。

2.提高学生的英语听说能力，培养合作精神和口语交际能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过学习新词汇和句型，能描述未来的活动计划，提升语言表达水平。

2.文化意识：增强学生对中西方文化差异的认识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，激发学生在讨论中将思考与表达相结合，提升思维品质。

4.学习能力：鼓励学生自主探究学习，通过合作、交流和实践，培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）新词汇：kite,picnic,hill,fly,bring,take,won't

-学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和词义，并能灵活运用到句子中。

-举例：在描述周末计划时，学生可以说：“Iwilltakemykitetothehillandflyit.”

（2）重点句型：Willyoutakeyour...?Yes,Iwill./No,Iwon't.

-学生需要学会使用一般将来时的疑问句和回答句，进行简单的问答。

-举例：教师提问：“Willyoutakeyourpicnicbasket?”学生回答：“Yes,Iwill.”

（3）语法：一般将来时的简单句型

-学生需要理解一般将来时的概念，并掌握其构成和用法。

-举例：学生可以造句：“Iwillgototheparktomorrow.”

2.教学难点

（1）一般将来时的用法

-学生可能会混淆一般将来时和一般现在时，难点在于如何正确使用“will”来表示将来。

-突破方法：通过实例和练习，让学生反复练习，区分两种时态的用法。

（2）词汇的灵活运用

-学生可能在新词汇的运用上存在困难，难点在于如何将这些词汇与句型、语法结合使用。

-突破方法：设计不同场景的练习，让学生在实际语境中运用词汇，如角色扮演、对话练习等。

（3）口语交际能力

-学生在口语表达时可能存在紧张、不自信等问题，难点在于如何流畅地运用所学知识进行口语交际。

-突破方法：鼓励学生多开口练习，创造轻松愉快的课堂氛围，组织小组讨论和对话演练。

（4）跨文化交际能力

-学生在了解和尊重文化差异方面可能存在认知局限，难点在于如何在实际交流中注意文化因素。

-突破方法：引入相关文化背景知识，让学生了解不同文化下的交际习惯，并通过案例分析进行学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际语境中学习新词汇和句型，如模拟去野餐、放风筝等场景，使学生在互动中掌握语言知识。

-例如：在课堂上模拟一次野餐活动，让学生在活动中运用新词汇和句型，如“Willyoutakeyourpicnicbasket?”“Yes,Iwill.”

（2）任务型教学法：设计小组任务，鼓励学生合作完成，提高学生的参与度和合作能力，同时巩固所学知识。

-例如：让学生分组讨论并制定周末的活动计划，然后进行汇报，其他小组进行评价。

（3）游戏教学法：运用趣味性强的英语游戏，如“猜词游戏”、“接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂活跃度。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与课程内容相关的图片、动画和视频，帮助学生直观地理解新知识。

-例如：通过播放风筝飞翔的视频，让学生更好地理解词汇“fly”和“kite”。

（2）互动式白板：运用互动式白板，实现课堂上的实时互动，便于教师展示和讲解知识点，同时让学生进行现场操作。

-例如：在白板上展示一般将来时的句型模板，让学生上台填写不同的词汇，完成句子。

（3）教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、口语评测软件等，辅助课堂教学，提高学生的学习效果。

-例如：利用口语评测软件，让学生跟读课文并进行发音纠正，提高学生的口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，指导学生提前学习新词汇和了解一般将来时的概念。

-设计预习问题：围绕“未来的活动计划”设计问题，如“你会做什么？你会带什么？”引导学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，学习新词汇和一般将来时的简单句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握新词汇和一般将来时的用法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于野餐和放风筝的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时的构成和用法，结合实例解释新词汇的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中应用所学知识。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的准确理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际应用新词汇和句型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对新词汇和一般将来时的理解，掌握核心知识。

-通过实践活动，提高学生的口语交际能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的书面和口头作业，如写一篇关于周末计划的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对新知识点的掌握，提高学生的英语综合运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料1：《周末活动计划》

内容概述：介绍几个周末活动的建议，包括放风筝、野餐、爬山等，让学生了解不同活动的准备和注意事项。

使用建议：可以作为阅读理解材料，让学生阅读后回答相关问题，巩固一般将来时的用法。

-阅读材料2：《放风筝的乐趣》

内容概述：讲述放风筝的起源、风筝的种类以及放风筝的技巧，增强学生对放风筝活动的兴趣。

使用建议：可以作为拓展阅读材料，让学生了解放风筝的背景知识，同时学习相关词汇。

-阅读材料3：《野餐必备清单》

内容概述：列出野餐时需要准备的食物、饮料、工具等，让学生了解野餐的准备过程。

使用建议：可以作为词汇拓展材料，让学生学习与野餐相关的词汇，同时了解野餐的准备事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后任务1：制定周末活动计划

内容概述：让学生结合自己的兴趣和实际情况，制定一个周末活动计划，并使用一般将来时描述。

使用建议：鼓励学生发挥创意，运用所学词汇和句型，培养独立思考和计划能力。

-课后任务2：探究风筝的种类

内容概述：让学生了解不同种类的风筝，并尝试用英语描述它们的特点。

使用建议：引导学生通过网络、书籍等资源，自主学习风筝的种类，培养探究精神和自主学习能力。

-课后任务3：设计野餐活动

内容概述：让学生设计一次野餐活动，包括地点、食物、活动等，并用英语进行描述。

使用建议：鼓励学生发挥想象，运用所学词汇和句型，培养创新思维和表达能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的结果，评价学生在讨论中的沟通能力、合作精神和思维品质。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对新词汇、句型和语法的掌握程度，以及在实际语境中的应用能力。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评价学生对本节课知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习情况，给予个性化的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进学生的全面发展。教学反思与改进在Module4Unit1的教学结束后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在使用一般将来时的时候，仍然存在一些困难，比如动词时态的混淆。为了帮助学生更好地掌握这个语法点