Module7 Unit 2 She couldn't see or hear（教案）外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（教案）外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（教案）外研版（三起）英语六年级下册教材分析本节课选自外研版（三起）英语六年级下册，Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear。本单元的主题是描述身体的不同部位以及它们的功能。通过学习本单元，学生能够掌握描述身体部位的词汇和句型，并且能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的主要内容是学习身体部位的词汇和描述身体部位功能的句型。通过学习本节课，学生能够掌握描述眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等身体部位的词汇，以及描述它们功能的句型。同时，本节课还涉及到一些简单的交流活动，帮助学生运用所学知识进行实际交流。

为了达到教学目标，本节课的设计采用了任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。同时，本节课还注重学生的参与和互动，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述身体部位的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。其次，在教学过程中，教师将介绍一些与身体部位相关的文化知识，帮助学生增强文化意识。此外，本节课还设计了不同的任务和活动，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。最后，通过小组合作和角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象是六年级的学生。这个年龄段的学生在认知、情感和行为习惯方面都有一定的特点。在认知方面，他们已经具备了一定的语言基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和句型。然而，在语法和词汇方面，他们还存在着一些不足，需要通过不断的练习和复习来提高。在情感方面，六年级的学生已经具备了一定的自我意识和自我管理能力，能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。在行为习惯方面，他们已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，遵守课堂纪律。

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触到了一些身体部位的词汇，如head,eyes,ears,nose,mouth等。他们还能够用简单的句型来描述身体部位的功能，如Icanseewithmyeyes.Icanhearwithmyears.Icansmellwithmynose.Icantastewithmymouth.在能力方面，学生已经具备了一定的语言运用能力，能够运用所学的词汇和句型来进行简单的交流。然而，他们的语法和词汇知识还不够扎实，需要通过不断的练习和复习来提高。在素质方面，学生已经具备了一定的团队合作能力和自主学习能力，能够积极参与小组活动，完成任务。

然而，学生在学习本节课时也存在一些问题。首先，他们在描述身体部位的词汇和句型方面还存在一些困难，需要通过不断的练习和复习来提高。其次，他们在语法和词汇知识方面还不够扎实，需要通过不断的练习和复习来提高。最后，他们在参与课堂活动时，有时会因为害羞或紧张而无法充分表达自己的观点和想法。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重学生的参与和互动，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师将提供一些指导性的问题，帮助学生更好地理解和运用所学知识。此外，教师还将提供一些练习和复习材料，帮助学生巩固所学知识。教学方法与手段本节课的教学方法主要采用任务型教学法、合作学习和游戏教学法。

1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。任务的设计要具有目的性、真实性、挑战性和可操作性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习：通过小组合作的形式，让学生共同完成任务。学生在合作中可以相互学习、相互帮助，提高学习效果。同时，合作学习也可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.游戏教学法：通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用所学知识。游戏教学法可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果。

在教学手段方面，本节课将充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。

1.多媒体课件：通过制作精美的多媒体课件，展示身体部位的图片和动画，让学生更加直观地了解身体部位的形态和功能。同时，课件中还可以包含一些练习题和游戏，帮助学生巩固所学知识。

2.教学软件：使用一些专门的语言学习软件，让学生在软件中进行听力、口语和阅读练习。软件中的练习可以针对学生的薄弱环节进行个性化训练，提高学习效果。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时演示和互动。教师可以在白板上进行书写、绘图和操作，学生也可以在白板上进行回答和展示。互动式白板可以提高课堂互动性和学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述身体部位的词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身体部位的词汇和句型是什么吗？它们在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于身体部位的图片或动画片段，让学生初步感受身体部位的重要性。

简短介绍本节课的主题：学习身体部位的词汇和句型，以及它们在交流中的作用。

2.身体部位词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述身体部位的词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解身体部位词汇的定义，包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。

详细介绍描述身体部位的句型，如Icanseewithmyeyes.Icanhearwithmyears.Icansmellwithmynose.Icantastewithmymouth.

通过实例或对话，让学生更好地理解身体部位词汇和句型的实际应用。

3.身体部位词汇和句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述身体部位的词汇和句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述身体部位的词汇和句型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述身体部位的词汇和句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述身体部位的词汇和句型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述身体部位的词汇和句型在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述身体部位的词汇和句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述身体部位的词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述身体部位的词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述身体部位的词汇和句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述身体部位的词汇和句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述身体部位的词汇和句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述身体部位的词汇和句型的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘：探索身体的秘密》

-《眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴：它们是如何工作的？》

-《身体部位词汇和句型：日常交流中的应用》

-《身体部位词汇和句型：如何描述我们的身体？》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过网络资源，学习更多关于身体部位的知识，如人体解剖学、生理学等。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟不同的场景，运用所学知识进行交流。

-让学生设计一些关于身体部位的词汇和句型的游戏，与同学一起进行互动。

-让学生尝试用所学知识，编写一些简单的对话或故事，提高语言运用能力。

3.组织课后讨论小组，让学生分组讨论以下问题：

-身体部位的词汇和句型在我们的日常生活中有什么作用？

-我们如何运用身体部位的词汇和句型进行有效的交流？

-身体部位的词汇和句型在医学、生物学等领域有什么应用？

4.布置一些与身体部位相关的课后作业，如：

-让学生绘制一幅关于身体部位的插图，并标注相应的词汇。

-让学生编写一篇关于身体部位的短文，介绍身体部位的名称、功能和作用。

-让学生设计一些关于身体部位的词汇和句型的练习题，与同学一起进行练习。

5.鼓励学生参与一些与身体部位相关的竞赛或活动，如：

-参加学校或社区举办的人体知识竞赛。

-参与一些与身体部位相关的公益活动，如视力保护、听力保护等。

-组织一些与身体部位相关的兴趣小组，如绘画、摄影等，展示身体部位的美。板书设计1.重点词汇

①eyes：眼睛

②ears：耳朵

③nose：鼻子

④mouth：嘴巴

⑤Icanseewithmyeyes.：我用眼睛看。

⑥Icanhearwithmyears.：我用耳朵听。

⑦Icansmellwithmynose.：我用鼻子闻。

⑧Icantastewithmymouth.：我用嘴巴尝。

2.重点句型

①Canyouseewithyoureyes?

②Canyouhearwithyourears?

③Canyousmellwithyournose?

④Canyoutastewithyourmouth?

⑤Yes,Ican.

⑥No,Ican't.

3.身体部位的图画

①眼睛的图画

②耳朵的图画

③鼻子的图画

④嘴巴的图画

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我将使用鲜艳的色彩和有趣的图形来吸引学生的注意力。例如，我将用蓝色和绿色的线条来表示眼睛和耳朵，用红色和黄色的线条来表示鼻子和嘴巴。同时，我还会使用卡通人物的形象来展示身体部位的功能，如使用一个小女孩的眼睛来表示“Icanseewithmyeyes.”。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题

-Mymotherhasabig(nose).

-Shecan(hear)verywell,butshecan't(see)or(talk).

-Wecan(taste)withour(mouth).

2.选择题

-选择正确的身体部位填入空格：Ican(A.see)(B.hear)(C.smell)withmy(D.taste)

-选择正确的描述身体部位功能的句子：Mymotherhasabig(A.eye)(B.ear)(C.nose)(D.mouth).

3.匹配题

-将以下身体部位与相应的功能匹配：

-eyes-A.taste

-ears-B.smell

-nose-C.hear

-mouth-D.see

4.改写句子题

-Myfatherhasasmallmouth.(改为否定句)

-Shecan'thearorsee.(改为疑问句)

-Wecansmellwithournoses.(改为否定句)

5.对话题

-情景：在公园里，A看到B正在喂鸽子。

-A:(你的名字)can(A.see)(B.hear)thepigeons.

-B:Yes,Ican.(B.smell)them,too.

-A:(你的名字)can