第六单元任务设计指导高考语文教材复习与拓展

学习之道·思辨性阅读与表达——单元任务设计任务一“学习之道”研讨学习是永恒的话题，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。1．本单元主要围绕“学习之道”主题展开，但各自的切入点并不完全相同，请结合你的理解，简要概括《劝学》《反对党八股(节选)》《拿来主义》三篇课文是如何论述“学习之道”的。《劝学》讲的是学习之道，从修身立德的角度出发，更多谈的是个人学习；《反对党八股(节选)》主张“抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风”；《拿来主义》强调首先应“拿来”，然后“挑选”“区别”，在继承的前提下有所创新。活动一活动二：《读书：目的和前提》《上图书馆》这两篇文章从不同角度阐述了“学习之道”。试结合课文填出下面内容。课文学习之道学习态度学习目的和意义学习作用学习途径和方法读书：目的和前提①获得真正的教养，找到生活的意义建立起与世界、人类的联系；让人生变得充实、高尚、有意义③上图书馆热爱读书享受读书的乐趣②上图书馆读书唤起阅读的天然乐趣；要有爱和敬重学习可以扩大知识，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀阅读杰作，不读时髦读物；先向杰作表明自己的价值任务二“说理艺术”研讨本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；《反对党八股》为党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。3．不同的议论文在说理时运用的论证思路和论证方法各不相同，回顾《劝学》《师说》和《反对党八股(节选)》三篇文章，根据要求填写下表。篇目论证思路论证方法劝学先论述学习的重要意义，提出全文的中心论点“学不可以已”；接着论述学习的作用；最后论述学习的方法和态度对比论证、比喻论证师说①对比论证、举例论证反对党八股(节选)②③先列举错误现象；后以孔子的言行来说明只有从师学习，才能使人懂道理、通业务；后以李蟠为楷模，倡导从师的良风先提出中心论点；然后具体分析党八股的八条罪状，分析其根源并指出克服的办法；最后指出其意义。在具体论证每一条罪状时，采用的是“分项列举，边破边立”和“摆现象—论危害—挖根源—提办法”的论证思路对比论证、举例论证、引用论证活动三请结合课文具体内容，分析它们各自的针对性和概括性，填写下表。知识补充论述的针对性和概括性(1)论述的针对性就是说作者所发表的观点总是“有的放矢”，总是针对现实生活中的某个问题，就是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。(2)论述的概括性就是指针对具体的现象、问题进行讨论，不能简单地就事论事，而要透视现象，把问题说透，具有高度的理论概括性。(3)论述要有针对性，就必然要摆出现象，列举事实；而论述有概括性就是要以此为基础，抽象出其中的事理，尤其是现象、事实背后的规律、本质。课文作者身份主要观点论述针对的问题或现象论述针对的读者(听众)论述所揭示的本质，概括的特征论述的针对性与概括性之间的关系《劝学》稷下学宫的最高长官学不可以已①②③既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来《师说》国子监四门博士求学从师④⑤⑥《反对党八股(节选)》领导人抛弃党八股，树立马克思主义的新学风和文风⑦⑧⑨《拿来主义》作家批判地继承和借鉴外来文化及文化遗产⑩⑪⑫答案①战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏②学生③学习的重要性、必要性④当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气⑤士大夫子弟等⑥古之学者必有师；圣人无常师⑦当时党内存在主观主义、宗派主义倾向⑧党员干部⑨反对党八股；倡导求真、务实的马克思主义的新学风与文风⑩三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法⑪政府官员、文化界人士⑫以拿来主义的态度对待外来文化及文化遗产4．有学者指出：“‘典型现象’正是杂文思维与表达的一个关键——杂文既要通过‘由一至多’‘由小至大’的‘联想’概括出具有一定普遍性的‘典型形象’；又要通过不失其形象性的‘典型形象’来表达自己对于生活的新开掘新发现。”试分析《拿来主义》概括了怎样的典型形象，是如何概括的。全篇看，作者将“自己不去，别人也不许来”简括为“闭关主义”，将学艺上送古董、画和活人简括为“送去主义”，将“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”及“占有，挑选”简括为“拿来主义”。从局部看，针对大宅子的三种做法，分别简括为“孱头”“昏蛋”“废物”。这些简括，简洁醒目，对比鲜明，精警有力。活动四本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，所选课文主要是议论文和随笔，这样组织教材对学生有条理地表达观点、从合适的角度以恰当的方式阐述看法具有重要指导意义。同时，还可以通过研读课文，探索学习之道，提升思辨能力和自身修养。近年来，高考命题在坚持立德树人的基础上，更加注重“思辨性阅读”的考查，在回归课标、回归教材上做了很多有益的尝试，对学生核心素养的培育具有重要意义。命题趋向一分析论证结构《劝学》首先提出观点，接着从学习的意义、作用、方法和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述，论证结构严谨。《反对党八股(节选)》逐条剖析党八股的罪状，有破有立，线索清晰，论述思路清晰。《拿来主义》将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点，论述脉络清晰，层次分明。把握文章思路，分析文章的论证结构，也成为近年高考的热点。分析论证结构，就是要理清作者的行文思路。一篇论述类文章，作者要提出问题、分析问题和解决问题，把握作者的思路，对于弄清作者的思想观点至关重要。1．(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。请简要分析材料一和材料二的论证思路。参考答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。解析：本题考查把握文章思路的能力。解答本题，首先要通读材料一和材料二，然后对材料内容进行梳理，厘清材料层次，最后根据逻辑关系进行概括即可。材料一主要阐释了莱辛的“诗画异质”观，前三段主要讲述了莱辛“诗画异质”观产生的缘由，第四至六段是莱辛“诗画异质”观的推论和结论，第七段至最后一段是作者结合个人理解对莱辛观点的具体阐释。材料二首先点出莱辛“诗画异质”观的主要论点，然后列举中国古人对诗画关系的讨论，与莱辛的这一观点形成照应。命题趋向二分析论证方法《劝学》主要是比喻论证，逐项阐述自己的主张；《师说》除直接阐述外，主要采用对比论证、举例论证，逐层深入地论述自己的观点。《反对党八股(节选)》善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。学习这些文章，对于学生熟练掌握和运用各种论证方法起到了重要作用，也为解答高考中所涉及的论证方法分析题提供了有力保障。论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。要想准确快速解答论证方法分析题，必须从以下两点入手：(1)知晓常见的论证方法。从近几年高考命题来看，主要涉及举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等论证方法。(2)思考论证方法如何运用。一是思考文中是否运用了某种论证方法；二是思考某种论证方法与某观点是否存在紧密联系。议论要有针对性提升现实针对性，就是要让学生从社会生活中找准议论对象和问题，有一些真实地反映“现在进行时”的内容，以此彰显写作者的当下意识和现实情怀。那么，议论文怎样写才能具有针对性呢？一、紧扣现实用材，增强选材针对性鲜活度、时代性与现实感是高考写作的重要方向与着力点，这就要求同学们要在作文中关涉现实内容。首先，要选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神等。其次，要选择与自身相关的内容，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想等。现实的热点材料又该如何用到作文中，增加论证的针对性呢？1．起笔接当下，引出思考开头用与写作主题相关的热点素材做引子，通过思考现实背后隐藏的本质缘由，顺理成章地提出文章的论点。文章有很强的现实针对性，自然就提升了高度。从写作的角度来说，由现实事件引入，也便于迅速确立写作对象，提炼观点。具体步骤：针对作文题表达自己的思考→选择一则或多则现实材料列举→以材料为触发点，思考作为当代青年应具有的价值观→水到渠成得出文章立意，提出观点。如写作“如何为自己画好像”，我们可以这样开头：我常想，身处这百年未有之大变局的时代里，我们的价值该如何实现？(开篇提出困惑)袁隆平扎根田间为苍生谋福祉，钟南山逆行武汉护国人，张桂梅创办免费女子高中，为山区女孩带去希望……(列举事例)我们会以他们为镜，绘出那个理想中的自己吗？如果没有实现，我还需要做些什么？(针对事例思考)答案其实就在每个人心中。有句话说得好：“不尽狂澜走沧海，一拳天与压潮头。”学弟学妹们，你们的自画像，该由你们自己画！(得出文章立意)2．承转引现实，丰富内涵一般来说，联系现实的内容除安排在开头、结尾，起到吸引注意、引起共鸣的作用之外，还集中在文章中后部分，或是顺承前文，对前文的论点进行必要的补充，起到提升视野和丰富内涵的作用；或是从反面论证前文论点，体现思想的辩证性、逻辑的严密性。具体步骤：第一步，用必要的转折性提示词句转入社会现实，如“反观当下”“如今的中国”“绝不是个例，现实生活中还有……”等，或者引用名人名言过渡；第二步，用简短概括性的语言指出现象；第三步，从现象走向本质，揭示出现象背后问题的根源或明确危害，这一步也可以用一些句式，例如“表面上是……”“看似是……实质……”“从根本上讲”；最后落到引起反思、提出对策，这一步骤要多想一想别人怎么做，自己怎么做。

《恩仇一笑泯，心如镜湖清》而置身当下，(标志语)鲍叔牙的遗风仍有其现实意义。某替考事件引发社会舆论的广泛关注，某知名艺人弄虚作假获得主持人证书，无数“关系户”击败了所谓才华、所谓努力而上位，一些官员因怕被扣上“以公徇私”的帽子而无所作为，让真正的人才被埋没。职场上，不论地位、只凭才华的提拔与推荐早已难觅，(指出现象)我们似乎丢掉了中华民族基因里向来的追求和社会经纬里正道的守则。(揭示实质)但如同《后浪》演讲中所言：“小人同而不和，君子美美与共。”新时代的青年应焕发旧风，共计国是，不掩是非，放眼长远，笑泯恩怨。(提出对策)3．卒章扣当下，提升视野考场写作，若在文章结尾处联系现实，定会增强文章的现实针对性，我们可以按照“重申论点→联系当下→呼吁号召”的思路来写作。比如一篇题为《绘精致画像，书人生华章》的作文，结尾这样写：壮志凌苍兕，精诚贯白虹。浩渺行无极，扬帆但信风！(扣论点)如国之楷模钟南山，妙手仁心以身涉险，筑牢抗疫坚固长城；如“草鞋书记”杨善洲，甘弃晚年清闲乐，为国造林不计酬劳。他们皆为我们的“德行”明镜。(引事例)学弟学妹们，汝当淬炼品德、精修才智、磨砺身心，全面发展。愿你们握好人生画笔，调好和谐色彩，在“高中三年”这张宣纸上挥毫泼墨，画出属于你们的浓墨重彩、鹏程万里和丽日青天！(提希望)二、注重逻辑析材，强化论证针对性针对材料与观点的契合点，选择恰当的形式，达成事与理的结合、呼应与阐发，在论据与论点之间搭建起沟通连接之桥。1．因果分析法事物都有自己的原因和结果，可以根据所举事例中出现的结果，反过来推求其形成的原因，或从原因推导结果，证明论点的合理性和正确性。这种论证方法一般步骤是先提出观点，接着简单引述事例、追根求因，最后得出结论。为了使考场作文的思路清晰，大家可以用“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”诸如此类的标识词，或者用“为什么”来领起探因，用“结果怎样呢”来领起究果。

《文明的韧性》“韧”字左边好似一块韧性十足的牛皮，右边则是一把锋利的匕首，它让我想到了蔺相如，面对廉颇的挑衅，他一让再让；面对秦王的肆意妄为，他迎难而上，只因为他的心中有一个“先国家之急而后私仇也”的底线。这种韧性正是国人灵魂的写照，它柔软坚实、不易折断，生长于中华文明的长河之中，扎根于中国人的精神世界中。2．假设分析法假设分析法是我们常用的一种论证方法，假设素材中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，进而证明观点的正确，从而增强文章的思辨性和论证的针对性。其一般步骤是先提出观点，接着简单列举事例，之后进行假设分析、推出结论。常用的标识词有“如果……那么……”“试想……”“倘……就……”“假如……”等。

《社会家庭个人》当社会与家庭产生落差或错位时，我们应当以社会为重。包拯，大家熟知他执法如山，铁面无私，即使亲戚犯了法，他亦会依法处置，保持公正。如果没有这种先社会后家庭的大局意识，他也不会成为中国人眼中“公正”的代名词，他任职的地区恐怕也不会那般太平。这个片段通过假设分析法，分析包拯如果不能坚守公正可能产生的后果，自然而然地道出了先社会再家庭的重要意义，很好地论证了文章的观点。3．对比法正反对比是指在论证过程中，将两种性质截然相反或有差异的论据进行比较，增强观点与论据之间的黏合性，在对比中强化观点，从而增强论证的针对性。其一般步骤是“提出观点→举出正面事例谈结果→举反面事例谈结果→得出结论”。

《每一颗都有自己的功用》祖国需要勇于担当、艰苦奋斗的