部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿

第三单元《语文园地》说课稿部编版小学语文（三年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第三单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字加油站”"词句段运用"和"日积月累"。交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。二、说学情三年级的学生，语言表达能力、分析判断能力还比较差，对句子的掌握和应用能力还待加强。生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，理解能力较弱。他们通过课堂上已经积累了几种理解难懂词语的方法，但是没有具体的归纳整理过，所以应该鼓励学生积极发言。希望本次语文园地学生能够学到学习用不同的方法理解词语，并学会运用、理解、积累相关谚语，注意正确的写字方法。三、说教学目标1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。2.认识童话的特点。3.积累关于讲理的谚语，理解其含义。4.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。5.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。四、说教学重难点1.掌握有效的识字方法。2.积累名言，理解其含义。教学重点1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。应用诵读法积累格言。六、说教学过程

板块一、新课导入“语文园地”是整个单元的总结，这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。板块二、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的三段话。2.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？4．读完童话，你受到了什么启发？5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。板块二、识字加油站1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。2.指名说一说。提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）4.你还能举几个这样的例子吗？例：煤—某（某地）怜—令（命令）5.指名学生说一说。6.认读双横线中的生字。板块四、词句段运用（一）学习第一题。1.自由读一读。2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。第一组：是和嘴有关的动作第二组：是和语言有关的词语第三组：都是用口模仿出来的象声词4.读一读，记一记。（二）学习第二题。1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。（以课本上的三个句子为例来说）3.指名同学说一说。4.举几个类似的病句，让学生练习修改。5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。板块五、日积月累1.学生自由朗读这三句俗语。2.指名学生读一读。3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语）5.指名学生说一说，其他学生补充。6.教师点拨。7.全班齐读这三句俗语。8.背诵俗语。9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。

本课内容既有字词的积累，又有方法的学习，所以在授课中，我尽可能地让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高，但由于知识积累不够、理解能力有限，所以在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。

我们应该大胆、充