初中语文试题

2014—2015学年度第一学期期末检测

语文试题

说明：

1.本试题满分120分，考试时间120分钟。答题前，请考生务必将考点、姓名、准考证

号、座号填写在答题卡规定的位置。

2.用0.5黑色中性签字笔将答案写在答题卡上，答在试题卷上无效。考试结束，本试题

收回。

3.选择题答案填涂在答题卡的选择题栏目中，主观题答案写在非选择题栏目中。

—\(每小题3分,共15分)

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(3分)

A.晨曦(xi)慰精印)燃热(chi)吹毛求厚(ci)

B.惬气(6u)西庇(yin)孱弱(chdn)气吞斗牛(ddu)

C.阴霾(mdi)狡靖(xid)抽嗥(ye)万恶不赦(sh©)

D.倒步(tdn)骰骨(hdi)阔绰(chuo)周道如艘(di)

下列词语中没有错别字的一项是O(3分)

A.窒息颓唐天伦之乐段章取义

B.沉湎修身弥留之际断壁残垣

C.溃赠沙哑鳞次节比怒不可遏

D.荣膺出风头通霄达旦鼎礼膜拜

3.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是()(3分)

A.诵读经典对提升学生修养,陶冶学生性情的作用大家是有目多电的。

B.同学们七嘴八舌地商量着,纱纱场场。

C.墨子止楚伐宋，考课浅暮，令人敬佩。

D.满山的梨花，婿零婚组令人陶醉。

4.下列句子蹲有谓旃的一项是()(2分)

A.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。

B.他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C.丰富多彩的“语文主题学习”活动，激发了同学们的学习热情。

D.通过倡导“每月少开一天车”，可以使济南的空气更加清新。

5.下列关于《三国演义》的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.他身长七尺，细眼长髯，敏于识人，求贤若渴，曾“赤脚迎许攸”，他猜忌多疑，残忍暴

戾，杀死神医华佗，他就是被称作“治世之能臣，乱世之奸雄”的曹操。

B.他两耳垂肩，双手过膝，有雄才大略，“煮酒论英雄”，宽厚仁爱，“携民渡江”，思贤若

渴，“三顾茅庐”，爱子心切，于“白帝城托孤”，他就是“忠孝仁义”的刘备。

C.他纶巾羽扇，身披鹤整，运筹帷幄，“隆中对策”，能言善辩，“舌战群儒”主张联吴抗曹，

他神机妙算，“草船借箭”，对蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后已”，他就是被看作智慧化身的诸

葛亮。

D.他髯长二尺，面如重枣，骁勇善战，嫉恶如仇，“大闹长坂坡”，居功自傲，狂妄自大，

“大意失荆州”，“败走麦城”；他重情重义，“华容道私放曹操”，他是忠义的化身，是被

称为“义绝”的关羽。

二、（25分）

（-）课内文言文阅读

阅读下面的文段，完成6〜8题。（每小题2分，共6分）

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：

“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

对日：“小惠未褊，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，

神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请

从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。

公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克

之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（节选自《曹刿论战》）

6.对下面加点字的解释不正确的一项是（）

A.忠之展也属：通“嘱”，嘱托。B.又何回焉间：参与。

C.弗敢加也力口：虚报。D.小大之秋狱：案件。

7.下列各项中加点字意义相同的一项是（)

A.公将鼓之又间令吴广之次所旁丛祠中

B.何以战而安陵以五十里之地存者

C.登轼顶望之由是则生顶有不用也

D.战则请从入则无法家拂士

8.下列对文段理解有误的一项是（）

A.题目“曹刿论战”概括了文章的主要内容，表明文章的重点在于记叙战斗的过程。

B.文章通过曹刿与鲁庄公的对话，阐明弱国在对强国的战争中所采取的战略原则，即政

治上取信于民，军事上要把握战机。

C.文章将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿的政治远见和军事才能。

D.鲁庄公虽然目光短浅，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。

（二）课外文言文阅读

阅读下面的文言短文，完成9〜11题。（共6分）

予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽①饮者游，旬朔之

间②，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。

中数年来，颇发愤自惩艾③，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩④时十一二。每阅一事，

必寻绎数终⑤，掩卷茫然，辄复不省。故里有勤劳之苦，而常废于善忘。

嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词日：“我精骑三千，足敌君

羸卒数万。”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条,勒⑥为若干卷，

题日《精骑集》云。

（节选自秦观《〈精骑集〉序》，有改动）

【注释】①滑稽：诙谐戏谑的意思。②旬朔之间：指十天一月之内。③惩艾：惩戒。④曩：

从前。⑤寻绎数终：从头到尾翻寻几次。⑥勒：编。

9.解释下列加点词语的含义。（2分）

①一见辄能诵②匚匕数年来

10.用现代汉语翻译下列句子。（2分）

我精骑三千，足敌君羸卒数万。

11.秦观感叹“败吾业者，常此二物也，”他在少时读书和后来治学道路上分别遇到了什么

问题？（2分）

（三）诗歌阅读理解

阅读下面一首唐诗，完成12〜13题。（每小题3分，共6分）

田家

郑懈

田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。

云意不知残照好，却将微雨送黄昏。

【注释】①浑：这里是满的意思。

12.“一树高花明远村”中的“明”用得很传神，请说说好在哪里。

13.云本无知，诗人却怨云“不知”，看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情?

（四）名句名篇默写

14.补写出下列句子的上句或者下句。（每小题1分，共7分）

A.我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

B.，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

C.学而时习之,。（《论语》十二章）

D.万籁此都寂,。（常建《题破山寺后禅院》）

E.学而不思则罔，。（《论语》十二章）

F.,志在千里；烈士暮年，。（曹操《龟虽寿》）

G.三人行，。（《论语》十二章）

三、（30分）

阅读下面的文章，完成15〜22题。

（一）说明文（12分）

15.阅读第②段，说说峰山形态景观是怎样形成的。（3分）

16.第③段开头画线句引用郑燮的楹联有何作用？（3分）

17.请简要说明下列加点词的表达效果。（3分）

假若不从孔洞中照着第上五华峰，再从山顶射着留下来，怎能领教“孔孔洞洞山”的意蕴?

18.联系上下文，请在文章第④段的横线处填写一个恰当的句子。（3分）

峰山的真正有名，还在于。

（二）木瓜树的选择（18分）

林清玄

①路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。

②这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的高度呢？木瓜是浅根的植

物，又怎么能在水沟里不被冲走呢？

③我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到

海上，就必死无疑了。

④木瓜树苗仿佛并不担心这些，它依靠烂泥和市场排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。

⑤生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又

有着自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，

也会欢喜吧！

⑥向市场摊贩要了塑料袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃

为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。

⑦万万想不到的是，木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天季头弯气，两个星期之

后，终于完全地枯萎了。

⑧把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株

植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同……

⑨在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的茶，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑

惑，为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢？是不是当污浊成为生命的

习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢？

⑩就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他们弓曲在阴暗的角

落，身上的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

⑪我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们“这世界有灿烂的阳光，这

世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”

⑫我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生

活的姿态。不要说是吸毒者，像在日本的大都市，有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮

浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。

⑬吸毒者吸食有形的毒，受毒所宰制；浮浪者吸食无形的毒，受颓废所宰制。他们放弃

了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。

⑭恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带了不同的选择。恐惧堕落的人心里会有一个

祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的品质，有很

深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。

⑮一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到花

园之路，如果有选择，就有美好的可能。

⑯一个人，偶然投生尘世，或者有不够好的身世，或者有贫穷的童年，或者有艰苦的生

活的折磨，像是在水沟烂泥的木瓜树，但我们只要知道，这世界有美丽的花园，我们的心就

会有很坚强很真切的愿望——我是为了抵达那善美的花园因而投生此世。

⑰哪怕，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，不也可以一直保持对蓝天、阳光与繁

花的仰望吗？

19.通读全文，用简洁的语言将下面的表格填写完整。（4分）

木瓜树生长的地点水沟花园

木瓜树依靠烂泥和污水①

木瓜树生存环境的变化

生活

木瓜树命运的变化翠绿挺拔②

作者对木瓜树态度的变化惊奇一（③）一（④）一疑惑

20.读第⑧段，说一说“只是这木瓜树更不同”的原因是什么？（3分）

21.品味下面句子中加点的词语，简要分析其表达效果。（6分）

⑴木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头弯气，两个星期之后，终于完全地枯

萎了。

⑵哪怕，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，不也可以一直保持对蓝天、阳光与繁

花的仰孥吗？

22.结合上下文，说一说第⑬段中划线句“血水、污水”和“美丽的花园”分别指人生中

的什么？（5分）

他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。

四、作文（50分）

23.按要求作文。

在青春旅途中，我们常常被温暖照亮：眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇友爱……让坎坷变坦

途，郁闷变开朗，忧郁变欢乐，单调变精彩。

请以“被温暖照亮”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否则扣分；③不得抄袭，不

少于600字。

补充

A.宿建德江孟浩然

移舟泊烟渚“，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

注释:⑴烟渚（zhti）：指江中雾气笼罩的小沙洲。

8.抓关键词是读懂诗歌大意的一把钥匙。本诗点明诗人情感的两个关键字是“二（1分）

B.湖上徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

9.本诗点明诗歌情感的关健词是“”，可见游人的心情。（2分）

那遥远的云端（胡晓梦）（18分）

①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点“特别”的老师往讲台一站，同学们会相互挤眉弄眼,

下课后，三三两两议个没完没了。很快，关于老师的“新闻”便历久不衰。记得刚进高二时，就有这样一

位富有“特色”的老师成了我们最有趣的议题。

②上课前，有消息透露：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常?我心抽了一下。

③“来了！”有人一声惊呼。A.只见一个老头从甬道那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇

的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人!走起路来喷喳有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去.

④上讲台了，嘴，满面红光，眉眼灵动，精神矍密!他略一扫视，带着余喘就哇啦啦讲课了。和新班

学生见面不讲客套也罢，总要讲上一串有趣的废话嘛!可他啥也不讲，真是……

⑤第二天，关于“怪老头”的轶事便风闻开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父

听过他讲课。这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自已，直到

悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽得可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向

我们讲《孔雀东南飞》了，多想看看他泪挂两腮哟。

⑥可等到了！他要我们先自习注释，而后略略讲解几处难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次

深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑，是嘛，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，

这是朗读吗?哦，这也许就叫“吟哦”吧!我禁不住也想笑。可他，似乎完全沉浸在课文的意境中。有些同

学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切。读到刘兰芝告别小姑时，

只见他不断地咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。

这时，默无声息的教室里，一张张面孔也都露出悲恻的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出，直到下课

铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。

⑦上他的课，我总被他的情感所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初变幻莫测的云

天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯。读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨

一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”

唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？

⑧去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁

奖。忽然，他风风火火地a.进我们的队伍，一眼b.住我，c.了过来，没等我明白，把我d.出了队伍，郑重

地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身，向全校师生亮一亮奖品，然后退三

步，努，像这样……”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的

示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董!我虽不敢笑，心里却埋怨

他没事找事。可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下了多少激动人心的绚丽画面：在万人歌咏大

会上，我的手风琴演奏曾赢得过如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾

像一颗小明星，荣幸地和著名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些画面随着时间流逝

渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次

都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。

⑨在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲

摇进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长!”我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯婉言推

诿一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯住我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德么？

不，现在观念变了，你没有见到北京竞选中学生记者团团长的报道么？你没看见自荐厂长的报道么？有才不

露，还不如毛遂……”我低着头，咬住唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。他倒不管你委屈不委屈，只管训

斥道：“当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我一

一”我浑身发烫，借口溜了。

⑩B.你说他是老古董吗?这种新思想至今我还难于接受呢。然而暗地里这些话却像一团火，在我心中

燃烧着，越燃越旺。当我又获华东六省一市中学生作文比赛优胜奖和《年轻人》举办的国际青年“年轻人

的日记”征文比赛二等奖时，我陷入了更深的思索。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状，抽屉里，放着

复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：

（11）“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖!”

18.作者回忆自己的老师，主要写了几件事？表现出老师怎样的“特色”？（4分）

19.联系上下文，将下列动词（拖、挤、瞄、闯）分别填入第⑧段中的画线处，顺序依次是

a.、b_、c.、d.o（4分）

20.品味语言。（6分）

⑴从意义和作用两方面，说说第③段中A处加点的字“颠”有怎样的表达效果。（3分）

颠：

⑵从修辞手法、表达效果等角度，品评赏析第⑩段中B处画线句。（3分）

21.文章第⑦段说“我已深切领会了他的一句话：读到有情时，文也通大半。”这种读书方法你赞成吗？结

合自身实际，说说你的看法。（4分）

（-）金色花（泰戈尔）（14分）

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，

妈妈，你会认识我吗？

②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里常笑，却一声儿不响。

③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不

知道这香气是从我身上来的。

⑤当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小

的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

⑥但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我

听。

⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”

⑨“我不告诉你，妈妈」这就是你同我那时所要说的话了。

15.文中孩子变成金色花后对妈妈做了三件事，表现出孩子热爱妈妈、回报妈妈的感情：

第一件是悄悄的开放花瓣看着妈妈工作。

第二件是。

第三件是。（4分）

16.第②段“我暗暗地在那里臂笑……”，联系上下文想象，那一刻“我”可能在想些什么？（3分）

17.比较下面第⑧段中原句与改句在表达效果上的不同。（4分）

原句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”

改句：“你这坏孩子，你到哪里去了？”

18.语法运用。（3分）

A.汉字以形声字居多。形声字的形旁一般表意义，声旁一般表读音：例如用“木”作形旁，可以组成

“桃、梅、梨、枝、株、棵”等形声字，这些字都与树木有关；用“日”作形旁，可以组成“暗、明、影”

等形声字，这些字都与有关。（1分）

B.判断下面加点词的词性。（2分）

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

()()（名词）

语文参考答案

一、（15分）

1.C评分意见：本题共3分。

2.B评分意见：本题共3分。

3.A评分意见：本题共3分。

4.C评分意见：本题共3分。

5.D评分意见：本题共3分。

二、（25分）

6.A评分意见：本题共2分。

7.B评分意见：本题共2分。

8.A评分意见：本题共2分。

9-13题：区平均分5.14/总分12难度系数：0.43（注：难度系数即为该题的得分率）

9.①立即，就，便②等到

评分意见：本题共2分。每小题1分。

10.我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。

评分意见：本题共2分。关键词“足”“敌”“羸”等词解释疏漏或不准确，错一个扣1分，扣完2分为止。

把“三千”和“数万”翻译为“少量”和“众多”也可。

11.少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”（或“少而不勤”）。

后来治学：“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”（或“长而善忘”）。

评分意见：本题共2分。每点1分。

抓不住点题句，理解文章主旨有问题。

12.“明”是亮的意思，既写出了花朵繁多明艳的状貌，也写出了眼前一亮的感受，表现出诗人内心的欣

喜。评分意见：本题3分。词义得1分，表达效果得2分（答出任意两点即可得2分）。

13.蕴含着诗人对乡村黄昏美景的喜爱（留恋、眷恋）之情。评分意见：本题3分。乡村黄昏美景1分,

情感2分。

对如何理解诗情的方法运用不好，诗情理解不准确，本是喜爱，却答成忧愁、思乡。“六看（看题目、看

作者、看注释、看物象及其修饰语、看有感情色彩的词语、看主旨句等等）”要反复训练！

14.⑴留取丹心照汗青⑵晴空一鹤排云上⑶悠然见南山⑷几处早莺争暖树⑸人迹板桥霜⑹受

任于败军之际⑺因为我对这土地爱得深沉

平均分5.62/7难度系数：0.8个别学生答案写到了答题框外未扫上，该题不得分。个别班级空题现象

多，要及时调整策略，落实背诵。

三、（30分）15-18平均分6.48/12难度系数：0.54

19-22平均分9.94/18难度系数：0.55

15.示例：峰山形态景观是指岩石经受球状风化后形成的漂砾，层叠堆积在原岩的表面形成的残积地貌。

【意图】考查学生的概括、提取信息的能力。用简明的语言对峰山形态景观特征作规

定性的说明，能准确揭示事物的本质。

评分意见：本题共3分。“岩石经受（球状）风化后形成的漂砾”1分，“层叠堆积在原岩的表面”1

分，残积地貌1分。

抓不住关键词。

16.示例：准确形象地概括出峰山的自然景观特点（能结合文本具体介绍出什么特点，如：

山、石、路、泉富有野趣等更好）（或总括本段内容）（2分）；增添了文采，引起读者的阅读

兴趣。（1分）

【意图】考查学生对说明方法的理解和把握。

评分意见：本题共3分。意思对即可得分。

抓不住说明对象的特点。

17.示例：“爬着钻”“躺着钻”生动地写出了上山和下山的动作；准确地说明了峰山孔洞险要、富有野趣

的特点。

【意图】考查学生对说明语言特点的理解和把握。

评分意见：本题共3分。“生动地写出上下山的动作”1分，“说明峰山孔洞（点出说明对象得1分）

险要、富有野趣、孔孔洞洞、富有意蕴的特点。（能点出其中一点即得1分）。意

思对即可。

18.示例：它的中国传统文化背景。

【意图】考查学生关注上下文，对文本内容的内在逻辑关系的把握。

评分意见：本题共3分。能围绕“文化”答即可。示例：它的中国传统文化背景。或奇异

的历史文化光彩。

说明文的阅读暴露出学生辨析文体的能力较弱，说明文、散文等文体的基本概念混淆，回答问题不全面,

语言不通顺。

19.示例：①有向阳的角落和阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。

②完全枯萎③同情④怅然

评分意见：本题共4分。每空1分，意思对即可。

学生整体感知题的基本答题步骤不明确，不会梳理、提取和自己概括，不知答案从何而来。

20.示例：如果“我”不将它移植，它依然在市场边，可能仍旧挺拔而翠绿。

评分意见：本题共3分。意思对即可。

21.⑴“垂头丧气”本意是形容人情绪低落，在这里运用拟人的修辞，生动地写出木瓜树挪移到花园后的

日渐失去生机，不再翠绿挺拔的状态。

评分意见：本题3分。解释“垂头丧气”一词的词义1分，拟人1分，''写出木瓜树挪移到花园后的日渐

失去生机，不再翠绿挺拔的状态”（或作者对此感到惋惜、失落）1分。

⑵“仰望”即为追寻、憧憬，指不管境遇如何，都要保留一份对人世间美好事物的憧憬与追求。评分意见：

本题3分。词义1分，表达效果2分。

对词义理解不准。

22.示例：“血水、污水”是指人生中的艰苦磨难，阴暗颓废的生活（2分）。“美丽的花园”是指人生中真

诚、美好、积极的生活或美好的憧憬、追求等（3分）。

对主旨的理解能力较差。

评分意见：本题5分。意思对即可。

四、作文（50分）平均分38.11/50难度系数：0.76

1.扣题不准，多数偏题，无点题句，能着重写“温暖”，却不能表达出“被照亮”

2.题材陈旧，尤其注意选材雷同的较多.书写要加强，部分同学字太小，看不清。

3.空白卷少了是一大进步！

4.详略处理不当，缺少聚焦细节进行描写。

5.建议引导学生思考，“被温暖照亮”与本学期作文训练题目有何异同

写作3校园类作文专题指导：《我找回了》/《阳光灿烂的日子》/《我也是一束阳光》

6.行首标点符号有个别班级不规范，缺少指导