习作：国宝大熊猫（教学设计）-统编版三年级语文下册

习作：国宝大熊猫（教学设计）-统编版三年级语文下册一、教学内容

统编版三年级语文下册第三单元习作《国宝大熊猫》。本节课主要内容是让学生通过观察和了解大熊猫的外形特征、生活习性以及保护现状，运用手中的笔描绘出这一可爱的动物，提高学生的观察力、想象力和写作能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）通过观察和了解，掌握大熊猫的外形特征、生活习性和保护现状。

（2）培养学生的观察力、想象力和写作能力，能够运用手中的笔描绘出这一可爱的动物。

（3）引导学生关注生态环境，增强环保意识。

2.教学难点

（1）如何引导学生观察并详细描绘大熊猫的外形特征、生活习性和保护现状。

（2）如何激发学生的想象力，将大熊猫的形象生动地描绘出来。

（3）如何让学生在写作过程中运用恰当的词语和句式，使作文更具吸引力。

（4）如何引导学生关注生态环境，将环保意识融入作文中。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）观察法：引导学生观察大熊猫的图片或视频，了解其外形特征、生活习性和保护现状。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对大熊猫的认识和看法，激发学生的想象力。

（3）写作指导法：在学生观察和讨论的基础上，教师引导学生运用恰当的词语和句式，描绘大熊猫的形象，并进行写作指导。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用图片、视频等资料，为学生提供直观的大熊猫形象，增强学生的观察力和想象力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如展示大熊猫的保护现状，引导学生关注生态环境。

（3）作文互评工具：利用作文互评工具，让学生相互评价、交流，提高写作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国宝大熊猫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是国宝大熊猫吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大熊猫的图片或视频片段，让学生初步感受大熊猫的魅力或特点。

简短介绍大熊猫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大熊猫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大熊猫的基本概念、外形特征和保护现状。

过程：

讲解大熊猫的定义，包括其主要外形特征和生活习性。

详细介绍大熊猫的保护现状和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大熊猫案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大熊猫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大熊猫案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大熊猫的多样性或保护现状。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护大熊猫。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大熊猫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大熊猫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大熊猫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大熊猫的基本概念、外形特征、案例分析等。

强调大熊猫在生态环境中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和保护大熊猫。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大熊猫的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）大熊猫科普书籍：推荐学生阅读关于大熊猫的科普书籍，如《大熊猫传奇》、《大熊猫的秘密生活》等，以深入了解大熊猫的生活习性、保护现状和生态环境。

（2）大熊猫纪录片：推荐学生观看关于大熊猫的纪录片，如《大熊猫：英雄归来》、《大熊猫的故事》等，以直观地了解大熊猫的生活环境和保护工作。

（3）大熊猫保护组织网站：介绍一些大熊猫保护组织的官方网站，如中国大熊猫保护研究中心、世界自然基金会（WWF）等，让学生了解大熊猫保护的最新动态和相关活动。

2.拓展建议

（1）开展大熊猫保护主题活动：鼓励学生参与学校或社区举办的大熊猫保护主题活动，如征文比赛、绘画比赛、讲座等，以提高学生对大熊猫保护的认识和参与度。

（2）实地参观大熊猫栖息地：如果条件允许，建议学生实地参观大熊猫栖息地，如四川大熊猫栖息地、大熊猫繁育研究基地等，亲身感受大熊猫的生活环境和保护工作。

（3）开展大熊猫保护志愿服务活动：鼓励学生参与大熊猫保护志愿服务活动，如加入大熊猫保护志愿者团队，参与保护区的清洁、宣传等工作，为大熊猫保护贡献自己的力量。

（4）创作关于大熊猫的作品：鼓励学生发挥创意，创作关于大熊猫的诗歌、故事、绘画等作品，表达自己对大熊猫的喜爱和保护意愿。

（5）开展大熊猫保护辩论赛：组织学生开展大熊猫保护辩论赛，让学生通过辩论的形式，深入思考大熊猫保护的意义和措施，提高学生的思辨能力和表达能力。七、教学评价

1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式了解学生对大熊猫知识的掌握情况，及时发现学生的疑问并进行解答。

（2）观察：在教学过程中，观察学生的参与程度、思考问题的深度以及合作能力，了解学生的学习状态。

（3）测试：设计一些关于大熊猫的测试题，检查学生对知识点的理解和记忆情况，及时发现学生的学习问题。

2.作业评价

（1）批改：认真批改学生的作文，对学生的写作能力进行评价，给出具体的修改意见和鼓励性的评语。

（2）点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和需要改进的地方。

（3）鼓励：在作业评价中给予学生鼓励和支持，让学生继续努力，提高学习的积极性和自信心。

3.综合评价

（1）学生互评：组织学生进行互评，让学生相互评价作文，培养学生的批判性思维和表达能力。

（2）小组评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，评价学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和综合评价，给出教师的评价和建议，帮助学生更好地认识自己的学习情况，促进学生的全面发展。八、重点题型整理

本文主要针对国宝大熊猫的习作，整理出五个重点题型，并给出相应的答案。这些题型旨在帮助学生更好地理解和运用课文内容，提高写作能力。

1.题型一：描述题

题目：请用简洁的语言描述大熊猫的外形特征。

答案：大熊猫的外形特征是黑白相间的，头部圆润，眼睛大大，耳朵短短，四肢粗壮，尾巴圆钝。

2.题型二：叙述题

题目：请叙述大熊猫的生活习性。

答案：大熊猫生活在海拔1000-3000米的山区，主要以竹子为食，每天花费大部分时间寻找和进食竹子。它们喜欢在平坦的地方活动，善于爬树。大熊猫是孤独的动物，通常独自生活，只有在交配季节才会寻找配偶。

3.题型三：说明题

题目：请说明大熊猫的保护现状及原因。

答案：大熊猫的保护现状如下：目前，大熊猫的数量在逐渐增加，但仍然属于濒危动物。大熊猫的主要威胁来自于栖息地的破坏和气候变化。为了保护大熊猫，我国政府和国际组织采取了一系列措施，如建立大熊猫保护区、开展科学研究和繁育工作等。

4.题型四：论述题

题目：请论述大熊猫对生态环境的重要性。

答案：大熊猫对生态环境的重要性体现在以下几个方面：

（1）大熊猫是生态系统中的旗舰物种，它们的生存状况可以反映出整个生态系统的健康程度。

（2）大熊猫的食物主要是竹子，竹子在大熊猫的栖息地广泛生长，为大熊猫提供了食物来源。

（3）大熊猫在传播种子、促进植物繁衍方面发挥着重要作用。

5.题型五：创意题

题目：请发挥想象力，设计一个保护大熊猫的宣传活动。

答案：一个保护大熊猫的宣传活动可以这样设计：

（1）制作宣传海报和宣传册，介绍大熊猫的保护知识和活动意义。

（2）邀请专家进行讲座，分享大熊猫保护的成功案例和经验。

（3）组织学生进行大熊猫保护主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生积极参与保护活动。

（4）开展大熊猫保护志愿者活动，邀请学生和家长参与保护区的清洁、宣传等工作。九、板书设计

①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-教学内容：大熊猫的基本信息

-重点知识点：大熊猫的外形特征、生活习性和保护现状

-板书设计：用简洁的语言和关键词，列出大熊猫的外形特征（黑白相间、圆润的头部、大大的眼睛等）、生活习性（以竹子为食、善于爬树等）和保护现状（数量逐渐增加、仍属于濒危动物等），便于学生记忆和理解。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学内容：大熊猫的可爱形象

-重点知识点：大熊猫的可爱特征和行为

-板书设计：用生动有趣的插图和词语，展示大熊猫的可爱形象，如“大熊猫吃竹子的样子”、“大熊猫爬树的样子”等，激发学生的兴趣和主动性。

③板书设计应有助于学生进行思考和探索，激发学生的创造力。

-教学内容：大熊猫的保护措施和未来展望

-重点知识点：保护大熊猫的措施和未来展望

-板书设计：用启发性的问题引导学生思考如何保护大熊猫，如“我们可以采取哪些措施来保护大熊猫？”、“大熊猫的未来展望如何？”等，激发学生的思考和创造力。

十、教学反思与总结

在教授国宝大熊猫这一课时，我采用了观察法、讨论法和写作指导法等教学方法，充分利用了多媒体设备和教学软件等教学手段。通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，学生的学习兴趣和主动性得到了激发，对大熊猫的外形特征、生活习性和保护现状有了更深刻的理解和认识。

在教学过程中，我注意引导学生观察