2024秋九年级语文上册 第六单元 21智取生辰纲教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇精读课文。该文选自《水浒传》，描绘了杨志等梁山好汉智取生辰纲的经过，展现了他们机智勇敢、团结协作的精神风貌。本单元的主题是“英雄豪杰”，本文通过紧张激烈的故事情节，教育学生理解集体智慧与力量的重要性，激发学生对古典文学的兴趣。课程设计将紧密结合课文内容，深入剖析人物形象、情节安排及文学特色，引导学生掌握文章主旨，提升阅读分析能力和审美情趣，同时结合九年级学生的认知水平，注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生文学素养，提升审美与鉴赏能力。通过学习《智取生辰纲》，使学生能够理解古典小说的文学价值，把握人物性格特点，感受集体智慧的力量。同时，注重培养学生的批判性思维，使其能够分析小说情节的逻辑性，评价人物行为的合理性，进而提升学生的思辨能力。此外，通过小组合作探讨故事背后的价值观，引导学生树立正确的集体主义观念，培养团队协作精神，增强人际交往能力，实现语言表达与交流的核心素养目标。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前期的语文学习中，已经接触过《水浒传》中的一些故事，对古典小说的阅读方法和文学特点有了初步了解。此外，学生对小说的三要素——人物、情节、环境有了基本认识，能够分析故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对英雄人物和惊心动魄的故事情节有较高的兴趣。他们在思维上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的自主学习能力和批判性思维。此外，学生们的学习风格各异，有的擅长合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《智取生辰纲》这篇课文时，学生可能会对故事中复杂的人物关系和计谋理解困难，对集体智慧在实际生活中的应用感到困惑。此外，学生在评价人物行为合理性时，可能会受到个人情感和价值观念的影响，难以客观分析。在小组合作中，学生也可能面临沟通不畅、协作效率低下等问题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、参考资料。

2.软件资源：语文教学软件、古典小说阅读APP、电子课文、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、教学视频、音频资料、电子作业。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、思维导图、写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智取生辰纲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物形象、情节安排等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《智取生辰纲》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注古典文学动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《智取生辰纲》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水浒传》原著：引导学生阅读《水浒传》原著中与《智取生辰纲》相关的章节，深入了解故事背景、人物关系以及作者的写作手法。

-《中国古代小说研究》：选取关于古代小说研究的部分内容，帮助学生从专业角度理解《智取生辰纲》的艺术价值和文学地位。

-《智取生辰纲》相关评论文章：收集一些关于《智取生辰纲》的评论文章，让学生了解不同的观点和解读，培养批判性思维。

2.课后自主学习和探究：

-深入剖析人物形象：鼓励学生课后从人物性格、行为动机等方面，对《智取生辰纲》中的主要人物进行深入剖析，总结人物形象的特点。

-分析小说情节：让学生探讨《智取生辰纲》的情节安排，分析其悬念、冲突、高潮和结局等方面的特点，理解作者如何巧妙地构思故事情节。

-探究集体智慧：引导学生课后思考集体智慧在实际生活中的应用，以小组为单位，收集现实生活中集体智慧解决问题的案例，进行分享和讨论。

-创作练习：激发学生的创作热情，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或改编一部剧本，发挥想象力，锻炼写作能力。

-文化探究：让学生从历史、文化角度了解《智取生辰纲》所反映的宋代社会背景，探究小说中的人物、事件与历史文化的联系。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们共同学习了《智取生辰纲》这篇课文，通过分析课文内容，了解了梁山好汉智取生辰纲的过程，学习了人物形象、情节安排、文学特色等方面的知识。以下是本节课的主要小结：

1.人物形象：杨志、吴用等人物在故事中展现了各自独特的性格特点，如杨志的刚直、吴用的智谋等。

2.情节安排：故事情节紧张激烈，悬念迭起，充分体现了作者高超的叙事技巧。

3.文学特色：课文运用了生动的语言、形象的描写，展现了古代小说的魅力。

4.知识点：学生掌握了小说三要素，并能运用所学知识分析课文。

二、当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，特设计以下当堂检测题目：

1.请简述《智取生辰纲》的故事背景和主要人物。

2.请分析杨志、吴用等人物形象的特点。

3.请阐述《智取生辰纲》情节安排的巧妙之处。

4.请举例说明课文在文学特色方面的表现。

5.请运用所学知识，分析以下句子：“那七个客人立在松林树下，都是一齐来看。”

6.请谈谈你对集体智慧在实际生活中的应用的看法。

1.《智取生辰纲》讲述了宋江领导的梁山好汉为救好友卢俊义，智取生辰纲的故事。主要人物有杨志、吴用、晁盖、公孙胜等。

2.杨志刚直、勇猛，但有些固执；吴用足智多谋，善于策划；晁盖英勇果断，具有领导才能；公孙胜神机妙算，擅长道术。

3.《智取生辰纲》情节安排紧凑，悬念迭起。如：杨志途中遇到的各种险阻、梁山好汉的智取计划等，都为故事增色不少。

4.课文运用了生动的语言、形象的描写，如：“那七个客人立在松林树下，都是一齐来看。”这句话通过形象的描绘，展现了人物的动作和神态，使读者仿佛置身于现场。

5.这句话运用了动作描写，表现了七个客人对杨志等人的关注和好奇，为后文的故事发展埋下了伏笔。

6.集体智慧在实际生活中有着广泛的应用。例如：团队合作解决问题、集体决策等。在《智取生辰纲》中，梁山好汉正是通过集体智慧，成功智取了生辰纲。课后作业1.请结合课文内容，分析《智取生辰纲》中杨志的性格特点，并举例说明。

答案：杨志性格刚直、勇猛，但有些固执。例如，在课文中，杨志在面对险阻时，坚决要一人承担，不愿连累他人，表现出了他的刚直和责任感。

2.请简述吴用在《智取生辰纲》中的智谋表现，并分析其作用。

答案：吴用运用智谋，制定了智取生辰纲的计划。他的智谋表现在预见到了杨志的性格弱点，并巧妙地利用这一点。例如，他安排梁山好汉装扮成客商，使杨志放松警惕，为成功智取生辰纲奠定了基础。

3.请从课文中找出一句运用了修辞手法的句子，并分析其效果。

答案：句子：“那七个客人立在松林树下，都是一齐来看。”这句话运用了排比修辞手法，增强了语势，形象地描绘了七个客人共同关注杨志的情景，使读者更能感受到紧张的氛围。

4.请结合课文内容，谈谈你对《智取生辰纲》中集体智慧的理解。

答案：集体智慧体现在梁山好汉共同策划并实施智取生辰纲的过程中。他们充分发挥各自优势，相互