三年级语文下册 第七单元 23《海底世界》教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元23《海底世界》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第七单元23《海底世界》教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版三年级语文下册第七单元的第23课《海底世界》。本课主要通过描绘海底世界的景色和生物，使学生了解海洋生物的多样性和海底世界的奇妙。课文内容丰富，语言优美，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对自然景物和生物有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步丰富对海洋生物的认识，提高阅读理解能力，培养对自然环境的热爱和保护意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《海底世界》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描述和描绘，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提升学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的语言美和形象美，培养学生的审美情感和鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《海底世界》这篇课文，使学生了解和传承我国丰富的海洋文化，增强学生对自然环境和生态系统的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了三年级下册语文的前六个单元内容，掌握了基本的阅读理解、写作、词汇和语法知识。通过对海洋生物的相关知识的初步了解，学生能够更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，海底世界是一个充满神秘和奇趣的主题，能够激发学生的兴趣和好奇心。学生在阅读和理解课文方面已经具备一定的能力，但还需通过教师的引导和启发进一步深化理解和思考。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《海底世界》这篇课文时，学生可能会遇到一些专业术语和复杂描述的理解困难，对于海底生物的生活习性和特点的了解也可能有所欠缺。此外，课文中的描绘较为细腻，学生可能需要更多的时间和精力来理解课文的意境和情感。因此，教师需要通过适当的引导和教学手段，帮助学生克服这些困难和挑战，提高学生的阅读理解能力和思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解课文关键信息和总结课堂内容时，运用讲授法，清晰、系统地传授海底世界的相关知识和阅读理解技巧。

（2）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前探究：让学生提前预习课文，查阅关于海洋生物的资料，了解课文中所提到的海底生物的特点和生活习性，为课堂学习做好充分准备。

（2）导入新课：通过展示海底世界的PPT或视频，激发学生的兴趣，引入新课《海底世界》。

（3）快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知课文内容，回答相关问题，提高学生的阅读速度和理解能力。

（4）详细阅读与讨论：引导学生细致阅读课文，分组讨论课文中的关键信息和难点问题，促进学生深入理解课文内容。

（5）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验和表达能力。

（6）小组合作任务：让学生分组完成关于海底生物的调查报告，培养学生的实践操作能力和合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作海底世界的PPT，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：播放海底世界的视频，让学生直观地感受海底世界的美丽和神秘。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和合作任务，方便学生交流和分享。

（4）调查报告模板：提供海底生物调查报告的模板，引导学生有序地完成小组合作任务。

（5）海洋生物图片素材：收集各种海洋生物的图片素材，用于角色扮演和小组讨论等活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底世界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是海底世界吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海底世界的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的魅力或特点。

简短介绍海底世界的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《海底世界》的基本内容，提高阅读理解能力。

过程：

指导学生阅读课文，理解课文中的描述和描绘。

引导学生思考课文中的语言美和形象美，提高学生的审美鉴赏能力。

3.海底生物探讨（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海底生物的特性和重要性。

过程：

介绍几种常见的海底生物，包括它们的特点和生活习性。

分析课文中所提到的海底生物，让学生了解它们的生态作用和意义。

小组讨论：让学生分组讨论海底生物的保护和海洋生态的可持续发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海底生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海底生物的基本知识、课文阅读理解等。

强调海底生物在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海底生物的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《海底世界》这篇课文主要围绕海底世界的景色和生物展开，使学生了解海洋生物的多样性和海底世界的奇妙。通过学习这篇课文，学生能够掌握以下知识点：

1.海底世界的概念：海底世界是指海洋中的生物和非生物环境共同构成的生态系统。学生需要理解海底世界的概念，并能够描述其特点和重要性。

2.海底生物的分类：课文提到了一些常见的海底生物，如珊瑚、海葵、鱼类、贝类等。学生需要了解这些生物的特点和生活习性，并能够进行简单的分类。

3.海底生物的生活习性：课文描述了海底生物的各种生活习性，如捕食、防御、繁殖等。学生需要通过课文内容，了解不同生物的生活习性，并能够进行简要的描述。

4.海底世界的生态平衡：海底世界是一个复杂的生态系统，各种生物之间存在着相互依存和相互制约的关系。学生需要理解生态平衡的概念，并能够描述海底世界中的生态平衡现象。

5.海洋环境保护：海底世界面临着各种威胁，如过度捕捞、污染等。学生需要了解海洋环境保护的重要性，并能够提出一些保护海洋环境的措施。

6.课文的理解与欣赏：学生需要通过阅读课文，理解课文中的描述和描绘，培养阅读理解能力。同时，学生还需要欣赏课文中语言美和形象美，提高审美鉴赏能力。重点题型整理1.填空题

（1）请填写下列词语的正确形式：

①海底世界是一个（）的生态系统。

答案：神秘

②珊瑚是一种（）生物。

答案：腔肠动物

（2）请根据课文内容，填写下列句子：

①课文主要描述了（）和（）两个方面的内容。

答案：海底世界的景色；海底生物的生活习性

2.选择题

（1）下列哪个选项不属于海底生物的生活习性？

A.捕食B.防御C.迁徙D.

答案：C

（2）下列哪个生物属于腔肠动物？

A.鱼类B.贝类C.海葵D.鲨鱼

答案：C

3.判断题

（1）海底世界的景色非常美丽，吸引了众多的游客。（）

答案：√

（2）所有的海底生物都生活在海底。（）

答案：×

4.简答题

（1）请简述海底世界的特点和重要性。

答案：海底世界是一个神秘的生态系统，拥有丰富的生物多样性和独特的自然景观。它对于维持生态平衡、提供生物资源以及研究生物进化等方面具有重要意义。

（2）请列举两种海底生物的特点和生活习性。

答案：珊瑚是一种腔肠动物，生活在海底，通过分泌石灰石来构建自己的栖息地。鱼类是海洋中的主要生物之一，它们具有鳍和鳃等特征，通过游泳来寻找食物和适应环境。

5.应用题

（1）假设你是一名海洋生物学家，请为保护海洋生态环境提出两条建议。

答案：禁止过度捕捞海洋生物；加强海洋污染治理，减少工业废水排放等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生身临其境地感受海底世界的奇妙，提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体工具，如PPT、视频、动画等，将抽象的海底生物形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.小组合作：采用小组合作的学习方式，鼓励学生互相讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，容易走神。需要加强对学生的监督和指导，提高课堂纪律。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的环节。需要增加更多互动式、探究式的教学环节，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：在教学评价方面，过分注重学生的成绩和答案的正确性，忽视了学生的思考过程和创造性思维的培养。需要调整评价方