Unit9Period3教学设计 2023-2024学年牛津上海版英语六年级下册

Unit9Period3教学设计2023-2024学年牛津上海版英语六年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版英语六年级下册的Unit9Period3。本节课的主要内容是学习如何描述和询问关于过去发生的事情。学生将学习使用一般过去时态来描述过去的事件，并学会如何用特殊疑问词来询问过去的事情。具体内容包括：

1.学习一般过去时态的构成和用法。

2.学习使用特殊疑问词如"What","Where","When","How","Why"等来询问过去的事情。

3.通过听、说、读、写的活动，学生能够运用所学知识进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的英语语法知识和词汇，对英语有一定的听说读写能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展他们的英语语法和词汇知识，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，并能够使用特殊疑问词来询问过去的事情。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下描述过去事件的方式和习惯。

3.思维品质：通过听、说、读、写的活动，学生能够培养和提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习能力和学习效果。三、学情分析

在开始Unit9Period3的教学之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。

学生层次：

本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了英语多年，具备了一定的英语基础。他们对于简单的英语语法知识和词汇有一定的了解，能够进行基本的听、说、读、写活动。然而，他们的英语水平参差不齐，有的学生英语水平较高，能够熟练运用英语进行交流，而有的学生英语水平较低，需要在教学中给予更多的关注和帮助。

知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了简单的英语语法知识和词汇，对英语有一定的听说读写能力。他们已经掌握了基本的英语发音规则和单词拼写规则，能够识别和运用一些基本的英语句型。在能力方面，学生具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和合作意识，能够积极参与课堂活动并与同学们进行合作。

行为习惯：

大部分学生对于英语学习有一定的兴趣和热情，他们愿意参与课堂活动并积极回答问题。他们对于新的知识和学习内容有一定的好奇心和探索欲望。然而，也有一部分学生对于英语学习缺乏兴趣，他们可能对于英语学习有一定的抵触情绪，学习积极性不高。此外，部分学生可能存在一些学习习惯上的问题，如上课注意力不集中、作业拖延等，这可能会对他们的学习效果产生一定的影响。

对课程学习的影响：

基于以上的学情分析，我们可以看出，学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，这对于学习本节课的内容有一定的帮助。然而，学生之间的英语水平差异和对英语学习的兴趣程度不同，需要我们在教学中进行分层教学和差异化教学，以满足不同学生的学习需求。同时，我们需要通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们对英语学习的积极性和主动性。此外，我们需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

基于以上的学情分析，我们可以得出以下的教学策略和措施：

1.针对学生英语水平差异，进行分层教学和差异化教学，给予不同学生适量的学习任务和挑战。

2.通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们对英语学习的积极性和主动性。

3.关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

4.设计多样化的教学活动和实践任务，激发学生的学习兴趣和兴趣，提供他们更多的学习机会和平台。四、教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，我们将采用以下教学方法与策略：

1.交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中实践英语对话，提高他们的语言运用能力和交际技巧。例如，设计一个过去事件的情景，让学生分组进行角色扮演，练习使用一般过去时态描述和询问过去的事情。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中运用所学知识，培养他们的解决问题能力和合作精神。例如，设计一个小组项目，让学生共同策划并实施一个过去事件的调查，要求他们使用一般过去时态撰写调查报告。

3.情境教学法：通过创设有趣且富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。例如，利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示不同文化背景下的过去事件描述，引发学生的思考和讨论。

4.差异化教学法：针对学生的不同学习水平和需求，设计不同难度的学习任务和活动，使每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和指导。例如，为英语水平较高的学生提供更深入的问题讨论和拓展活动，为英语水平较低的学生提供额外的辅导和支持。

5.利用信息技术辅助教学：运用在线工具和资源，如在线词典、教育平台等，帮助学生自主学习和巩固知识。例如，让学生利用在线词典自主学习一般过去时态的构成和用法，并在课堂上进行分享和讨论。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit9Period3这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经描述过自己过去发生的事情，或者询问过别人过去的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述和询问过去事件的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述在过去某个时间发生的动作或状态。它帮助我们表达过去的事情，使我们的叙述更加生动和具体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述过去的事件，以及它如何帮助我们更好地表达过去的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于如何使用特殊疑问词来询问过去的事情，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示一般过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

为了加深学生对Unit9Period3内容的理解和应用，我们提供了以下拓展阅读材料：

1.文章：“回忆过去，规划未来”-本文讨论了回忆过去事件的重要性，以及如何利用这些经历来规划未来的目标和计划。

2.故事：“过去的遗憾”-一个关于主人公如何处理过去遗憾的故事，引导学生思考如何面对自己的过去。

3.研究报告：“过去事件的影响”-一份研究报告，分析了过去事件如何影响人们的现在生活，以及如何正确处理这些影响。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，完成以下任务：

1.阅读拓展材料，并做简要笔记。要求学生从每篇文章中提炼出关键信息和主要观点。

2.结合拓展材料，思考一般过去时态在实际生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的观点和体会。

3.探讨拓展材料中的观点和结论，进行小组讨论，每个小组选择一个话题进行深入分析，并准备进行课堂分享。

4.学生可根据兴趣选择一个与本节课内容相关的话题，进行课后研究，要求学生提交研究报告或展示研究成果。七、板书设计

1.板书标题：一般过去时态的应用

2.板书结构：

-一般过去时态的定义

-一般过去时态的构成

-一般过去时态的用法

-特殊疑问词的用法

-一般过去时态的练习题

3.板书内容：

-一般过去时态的定义：表示在过去某个时间发生的动作或状态

-一般过去时态的构成：动词的过去式

-一般过去时态的用法：描述过去的事件，表达过去的感受和想法

-特殊疑问词的用法：询问过去的事件，了解具体细节

-一般过去时态的练习题：提供练习题，让学生进行实际操作和练习八、典型例题讲解

1.例题1：根据句意，填入正确的过去式。

-原句：I_____abookyesterday.

-答案：read

-解析：根据句意，昨天我读了一本书，所以需要使用过去式。

2.例题2：用一般过去时态完成句子。

-原句：He_____tothestoreyesterday,buthe_____notfindwhathe_____.

-答案：went,couldn't,waslookingfor

-解析：根据句意，昨天他去了商店，但没找到他想要的东西。

3.例题3：用一般过去时态回答问题。

-问题：Whatdidyoudoyesterday?

-答案：Iplayedbasketball.

-解析：根据问题，需要用一般过去时态回答昨天做了什么。

4.例题4：将句子改为一般过去时态。

-原句：Sheiswalkingtothepark.

-答案：Shewalkedtothepark.

-解析：将现在进行时态改为一般过去时态，表示过去某个时间发生的动作。

5.例题5：根据句意，填入正确的过去式。

-原句：They_____theirhomeworklastnight.

-答案：finished

-解析：根据句意，昨晚他们完成了家庭作业，所以需要使用过去式。

6.例题6：用一般过去时态完成句子。

-原句：Thechildren_____amovielastnight,butitwastoolateandthey_____notenjoyit.

-答案：watched,didnotenjoy

-解析：根据句意，昨晚孩子们看了一部电影，但太晚了，他们没有享受。

7.例题7：用一般过去时态回答问题。

-问题：Whatdidthechildrendolastnight?

-答案：Theywatchedamovie.

-解析：根据问题，需要用一般过去时态回答孩子们昨晚做了什么。

8.例题8：将句子改为一般过去时态。

-原句：Heisgoingtothestorenow.

-答案：Hewenttothestore.

-解析：将现在进行时态改为一般过去时态，表示过去某个时间发生的动作。

9.例题9：根据句意，填入正确的过去式