2024九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化教案新版新人教版

Page1第一单元走进化学世界单元内容概述本单元由“物质的变更和性质”“化学是一门以试验为基础的科学”“走进化学试验室”三个课题组成。其中支配了多种形式的活动，注意引导学生主动参加、主动思索、亲身体验、广泛沟通，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题动身，培育同学们学习化学的爱好，建立有关物质变更的基本概念，结合详细试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学试验基本操作，为今后的学习乃至终身学习打下必要的基础。教材一起先就从详细的试验中归纳出物理变更、化学变更、物理性质、化学性质的概念，从而加深同学们对概念的理解和记忆。教材从生活中提炼出两个探究活动，还支配了三项基本试验操作，我们要主动参加探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获得学问，初步相识从日常生活中发觉和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而产生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念，使同学们养成严谨的科学看法和敬重客观事实，擅长合作等优良品德。通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的视察和对呼出气体的探究，初步学会视察、记录和描述试验现象的方法，学会结论推理的方法，学会试验原理步骤的图示方法。通过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学会试验设计，填写试验报告。单元教学目标1.了解物质的变更和性质的概念及区分。2.了解化学的学科特点和一些基本概念，学习科学探究的过程和方法。3.了解试验室规则，初步学会试验的基本操作。课题1物质的变更和性质本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过试验、视察记录分析等活动，帮助学生建立物理变更和化学变更的概念。透过化学变更时产生的现象来揭示和抓住化学变更的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变更的概念，了解化学学科探讨问题的角度和方法。物理为化学的探讨和发展供应了基础，也供应了必要的仪器、手段和方法，在这个基础上来相识物质的组成、性质及其变更规律，限制化学反应发生的条件等，这些要求学生具备一些物理学基础学问。由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能不会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学、初二物理基础上，结合学生的生活阅历，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。第1课时化学变更和物理变更【教学目标】1.学问目标了解物理变更和化学变更的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变更和化学变更。2.实力目标（1）通过对试验现象的视察和分析，学会归纳整理。（2）用化学学问说明日常生活中的一些变更，激发学习化学的爱好。3.素养目标（1）激发爱好，培育学习的自觉性和主动性。（2）发展擅长合作、勤于思索、严谨求实和实践的科学精神。【教学重点】物理变更、化学变更的概念、它们的区分与联系及运用。【教学难点】能正确区分物质的变更。【教学打算】试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。一、导入新课我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变更。例如，水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰、燥热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会渐渐生锈等。相识物质的性质及其变更的特点，驾驭其规律，对于人类相识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变更。二、推动新课物质的变更［讲解］化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。下面请大家视察几个演示物质变更的试验，主要视察变更前后物质的颜色、状态，列表记录。［演示］试验1（1）水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。［讲解］水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。［演示］试验1（2）首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。［讲解］蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。［提问］试验（1）、（2）有什么共同特征？［回答］以上两个试验在变更过程中只是形态或状态发生了变更，没有其他物质生成，像这种变更叫做物理变更。［小结］老师小结物理变更的概念和特征，并叫学生列举日常生活中的一些物理变更。（1）物理变更：没有生成其他物质的变更叫做物理变更。（2）特征：没有其他物质生成，只是形态、状态（气态、液体、固体）的变更。［演示］试验1（3）两种方法形成的硫酸铜溶液中都滴入氢氧化钠。由学生描述并记录试验现象〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后马上生成蓝色沉淀〕［讲解］这里的蓝色沉淀是氢氧化铜，这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。(也说明蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末没有生成新物质，是物理变更)［演示］试验1（4）石灰石与盐酸的反应由学生描述并记录试验现象：加入盐酸后马上有气泡产生，石灰石渐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。［提问］试验（3）（4）有什么共同特征？［讲解］这两个变更都有新的物质生成，这种变更叫做化学变更。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变更。在化学变更过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象经常可以帮助我们推断有没有化学变更发生。［小结］老师小结化学变更的概念和特征，并叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变更。（1）化学变更：生成其他物质的变更叫做化学变更。（又叫化学反应）（2）特征：有新物质生成。［探讨］推断一个变更是物理变更还是化学变更应依据什么？这两种变更有没有联系呢？［小结］这两种变更唯一的区分是是否有新的物质生成。在化学变更过程中会同时发生物理变更。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变更，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变更。［思索］灯管通电发光发热是什么变更？水烧开冒气泡是什么变更？［小结］这两个都是物理变更，在化学变更中常伴随有发光放热、颜色变更、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不肯定是化学变更。化学变更的本质特征是有新物质生成。三、典例剖析例我国有着丰富绚丽的民族文化，古诗句是古人为我们留下的珍贵精神财宝。下列诗句中只涉及物理变更的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生 B．千锤万凿出深山，烈火焚身若等闲C．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 D．只要功夫深，铁杵磨成针【解析】A涉及到草木燃烧；B涉及到焚烧石灰石；C涉及到爆竹燃烧、爆炸；这些变更都生成了其他物质，是化学变更；只有D发生的是形态变更，没有其他物质生成，是物理变更。【答案】D四、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。五、课堂小结［提问］通过今日的学习，你学到了哪些学问？［小结］这节课我们学习了“物理变更和化学变更”，我们不仅要驾驭这些概念，更重要的是要分清哪是物理变更，哪是化学变更，这就须要我们抓住两者的本质区分，多做一些练习。六、布置作业1.完成练习册中本课时对应课后作业部分。2.课本P10习题1、2题。第一单元走进化学世界课题1物质的变更和性质第1课时化学变更和物理变更1.物理变更没有生成其他物质的变更叫做物理变更。特征：没有